新課程改革中，初中物理教學不再僅僅灌輸傳統的理論知識。 教師在實際教學中必須運用多種教學方法，培養學生解決實際問題的能力。 以下是小編收集整理的初中物理力學教學策略研究樣本論文。 歡迎您閱讀和參考。
摘要：物理可以說是初中最難學的科目之一，尤其是物理力學。 目前，初中生在學習物理力學時普遍存在對概念和規律理解較差、實用性差、知識應用不靈活等問題。 老師努力教，學生努力學。 本文主要探討初中物理、力學的有效教學策略，供同行參考和學習。
關鍵詞：初中； 物理學和力學； 教學策略
一、初中物理課采取無效教學策略的意義
（一）有利于提高教師教學技能和專業素養。 有效的教學策略可以幫助教師更加重視課堂教學策略，鼓勵教師積極反思課堂教學，不斷加強教學理論的學習，逐步提高教師的教學技能和專業素養。
(2)有利于提高學生的學習效率。 物理學本身是一門比較抽象的學科。 有效的教學策略不僅可以提高學生學習物理的興趣，還能逐步提高學生的學習效率。
2.無效教學的概念
有效的教學不僅包括教師教學的有效性，還包括學生學習的積極性。 有效教學應著眼于整個教學過程，包括教學準備、教學過程和教學輸出。 教學輸出主要是指學生知識與技能的形成、情感態度與價值觀、學習方法的建立。
三、初中物理課程基本概念
(1)從生活到物理，從物理到社會。 初中物理更貼近學生的生活，符合學生的認知特點。 它可以在很大程度上激發學生學習物理的興趣，讓學生通過初步探索發現物理規律，培養學生初步的科學理論。 天賦。
（二）轉變學科觀念，著眼全體學生發展。 初中物理課程以提高全體學生的科學素質為目標，旨在滿足每個學生的基本需求。
（三）構建新的評價體系。 新課改下的初中物理課程注重過程評價與表現評價相結合，構建多元化評價體系，促進學生全面發展。
（四）注重主題滲透。 初中物理課程注重不同學科之間的聯系和滲透，旨在讓學生學會關心新技術、新思想，逐步建立科學的世界觀。
（五）提倡多樣化學習方式。 初中物理課程強調學生的初步理論能力，鼓勵信息技術與物理教學相結合，提倡多元化的教學方法。
四、初中物理力學教學策略不力
1. 課后準備
(1)學習者分析。 教學的關鍵在于教師“因材施教”，而因材施教的關鍵在于教師要全面深入地了解學生，準確把握學生的認知發展。特征和身心發展模式。 初中生的認知大多基于具體、直觀的知識，對抽象知識的理解比較困難，尤其是壓力、浮力、密度等知識的學習。 這就需要教師充分了解學生的認知發展特點，并將其與物理力學相結合。 相關知識幫助學生學習和掌握知識。
(2)教學內容分析。 初中物理力學的教學內容分為密度與浮力、力與運動、復雜機械、壓力等。教師在教學過程中應充分發揮教材各章的作用。 在教學過程中，一方面，教師要把自己想學的知識與學生的實際生活聯系起來，提高學生學習物理的興趣，讓學生真正體會到從生活到物理、從課堂到社會的轉變。 。 另一方面，要充分發揮“理論活動”、“交流討論”等作用，加深學生所學的物理知識與日常生活的聯系，開闊學生的視野。
2. 教學過程
(1)敏感地引入教學內容。 一堂課的教學效果往往離不開教學導入，因此教師要在課堂導入上下功夫，快速導入話題，輕松地將學生引入教學情境。 首先回顧一下召回方法。 復習回憶的方法可以很好地幫助學生鞏固之前所學的內容，也為本課的發展打下堅實的基礎。 二、介紹成就方法。 教師有目的的提問可以快速抓住學生的注意力，讓學生快速進入和退出學習狀態。
(2)因材施教。 教師應根據學生的特點和相關教材的內容進行教學。 首先，教師要用實驗來教學，讓學生知行合一。 實驗教學可以有效提高學生的合作學習能力和科學探索能力。 教師在進行實驗教學時，不僅要注重課堂上的實驗演示初中物理 小課題研究，激發學生的學習興趣，對于課堂上無法完成的演示實驗，也要利用多媒體輔助教學，幫助學生理解學習內容。 此外，教師還應注重學生的小組探索和實驗，讓學生開始探索并得出物理結論，加深學習印象。 其次，在教學過程中初中物理 小課題研究，教師可以通過類比、舉例的方式輕松進行教學。 教師將抽象的物理知識轉化為詳細易懂的內容，讓學生在輕松的氛圍中學習知識。 最后，教師要引導學生學會總結。 歸納總結是學習的方式之一，可以幫助學生更容易地記住物理知識。 總之，教師要想采取有效的教學策略，首先必須分析學生的認知發展模式、身心發展特點以及教材內容。 其次，教師要重視物理教學過程，從教學的引言和基本流程進行教學，幫助先生更好地學習物理這門學科。
參考：
[1] 張鳳霞. 新課程背景下高中物理課堂教學無效性研究[D]. 濟南：山東師范大學，2011。
[2]譚志云. 物理教學中補齊無效教學的策略探討[D]. 長沙：湖南師范大學，2006。
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