“初中生自編物理單元試題練習(xí)研究”項目立項報告我校申報的項目“初中生自編物理單元試題練習(xí)研究”通過龍山縣教育科學(xué)研究所，被列為龍山縣“十二所”之一。 規(guī)劃“五個”縣級微項目。根據(jù)龍山縣教育科學(xué)研究所關(guān)于縣級微項目的規(guī)定，召開項目論證會。我代表課題組作項目論證報告并邀請專家和教師對本課題進行評審和指導(dǎo)。 （一）課題背景 1.我校物理教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)校地處郊區(qū)，學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生已進入縣城中學(xué)，如：一中、二中、皇蒼中學(xué)等，是我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不高，而且物理是一門難學(xué)的學(xué)科，復(fù)習(xí)課難度很大，復(fù)習(xí)效果也很差。很差。 學(xué)生學(xué)習(xí)極其被動。 如何解決物理復(fù)習(xí)難點初中物理微型課題題目，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣已成為物理教學(xué)的重中之重。 這是本主題的一個重要原因。 2、是深化基礎(chǔ)教育改革、全面推進素質(zhì)教育的需要。 新課程開發(fā)性評價強調(diào)評價由注重篩選、選擇向注重發(fā)展轉(zhuǎn)變，承認評價對象的差異。 評價的目的不是為了確定他們在群體中的具體位置，從而使評價對象之間的差異變得清晰具體。 相反，我們從差異分析中判斷存在的問題和不足。
制定適合評價對象發(fā)展的教育方法，使評價對象在現(xiàn)有基礎(chǔ)上尋求真正的發(fā)展。 逐步從過分注重結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向過程的評價初中物理微型課題題目，并使這種評價貫穿于教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，注重過程促進結(jié)果的提高。 初中生自編單元測試題既體現(xiàn)了新課程開發(fā)性評價的要求，又體現(xiàn)了以人為本的精神，也鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 這是本主題的第二個重要原因。 3、研究的意義、價值和創(chuàng)新點。 本課題是一個實際的、個性化的、極其具體的實際問題。 它立足于基礎(chǔ)教育新課程改革，突破了教師集中評審、統(tǒng)一備卷、測試、點評的傳統(tǒng)評審模式。 建立開放、靈活、可操作性強的新學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生自由創(chuàng)新和發(fā)展。 真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 本課題的研究具有明確的針對性和現(xiàn)實意義。 （二）選題界定國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣可以彌補智力開發(fā)的不足。 如何激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識的興趣成為農(nóng)村初中物理教學(xué)的關(guān)鍵。 允許學(xué)生自己寫單元測試題，既體現(xiàn)了新課程開發(fā)評價的要求，又體現(xiàn)了以人為本的精神，也鼓勵了學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 為此，本組人將課題定義為“初中生自編《單元測試題練習(xí)研究》”作為課題進行研究。 （三）研究內(nèi)容和目標 1.研究內(nèi)容（1）通過問卷調(diào)查初中生物理復(fù)習(xí)興趣現(xiàn)狀（2）分析學(xué)生物理復(fù)習(xí)興趣低下的原因并撰寫調(diào)查報告（3）學(xué)生撰寫自己的物理單元試題①師生復(fù)習(xí)一起指出重點和難點 ②學(xué)生自己寫單元試題 ③教師挑選學(xué)生選擇的部分試題，添加試題制作單元試卷。
