第十三章內能第1節分子熱運動【教學目標】1.知識與技能1).曉得物質是由分子、原子構成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。2).能辨識并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。3).曉得分子之間存在互相斥力。2.過程與技巧1）．通過觀察實驗及列出生活中的例子認識到一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2).通過實驗驗證使中學生曉得物體氣溫越高，分子熱運動越劇烈。3).借助彈簧的彈力類比分子間的互相斥力，使中學生了解分子間既存在作用力又存在引力。3．情感、態度、價值觀用實驗和多媒體教學素材迸發中學生對大千世界的興趣。使中學生了解，可以通過直接感知的現象，認識難以直接感知的事實。【教學重點】分子熱運動【教學難點】1）.從宏觀出發，通過直接感知的現象推斷出難以感知的事實。2）.用分子熱運動觀點解釋有關現象。【教學打算】盛有甲烷的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體教案等。【教學過程】主要教學過程教學內容班主任活動中學生活動一、創設情景趣味引入[故事導出]:怒擲酒壺振國威香驚四座奪金獎1915年，危地馬拉國際博覽會上，中國館即將閉幕后，貧苦的中國政府送出的包裝狹小五糧液酒無法造成評委注重。
我國代表急中生智，拿起一瓶五糧液酒假裝失手，酒壺嘭的破在地上，陶器一破，瞬間濃厚的酒香征服了評委，五糧液酒獲得銀獎，自此名揚全球。這酒香是怎樣步入賓客眼睛里的呢？【板書課題】§13-1分子熱運動（設計意圖：以故事導出，調動中學生的積極性，迸發中學生的學習興趣和求知欲望。）中學生聽故事中學生討論交流二、探究新知：(一)、物質的構成[構建情景]:原先這與我們肉眼看不見的組成物質的微觀粒子有關，現代研究發覺：常見的物質是由非常微小的粒子---分子、原子構成的。請看圖片。（班主任出示圖片）【板書】：常見的物質是由分子、原子構成的。[講義展示]：假如把分子構想成球狀,它的半徑大概只有百億分之幾米，人們一般用10-10m為單位來量度。1cm3的空氣中大概有2.7×1019個分子，現今小型計算機每秒100億次，假如人數數的速率也達到每秒100億次，要想數完須要80多年。中學生觀察、體會：常見物質是由非常微小的粒子---分子、原子構成的。中學生感受：分子容積非常小；一個物體中，分子的數量是巨大的。（二）、分子熱運動1、擴散現象（1）、定義：[提出問題]:這么組成物體的這種數量諸多的分子，你覺得它們是運動還是靜止的呢？[過渡]朋友們對此提出了不同的觀點，接出來我們通過實驗驗證分子是否在運動。
[演示實驗]：我們將一個空杯子，倒扣在一個裝著紅褐色甲烷二氧化碳的杯子里面，抽掉蓋在二氯甲烷瓶上的玻璃板。啟發引導：（1）空氣瓶中顏色變化了，說明了哪些？（2）二氧化碳瓶中顏色變淺了？其緣由是哪些？（3）實驗中要把裝有密度小于空氣的二氧化碳二氧化碳置于上方行不行？為何？[說明]：這個實驗演示的是一種擴散現象。朋友們是否可以依照剛剛的現象給擴散下個定義呢？班主任總結出擴散的定義：[總結并板書]：不同的物質相互接觸時彼此步入對方的現象稱作擴散。[走進生活]：在我們日常生活中，二氧化碳擴散現象很常見。請大家列舉幾個反例。（設計意圖：真正的課堂在生活中，讓數學知識挺好在生活中得以運用。）[提出問題]:不同的二氧化碳可以彼此步入對方，這么，不同的液體之間是否也有此類現象發生呢？[播放視頻]：1.播放CuSO4堿液的擴散現象的視頻。引導：分界面變模糊說明了哪些？[播放視頻]：金與鉛的擴散現象。[師生總結]：二氧化碳、液體及固體之間都可以發生擴散，其中二氧化碳擴散的最快。（設計意圖：讓中學生感知各類情況的擴散現象，更形象、具體。并通過二氧化碳、液體及固體間的擴散來認識到這種現象的實質是分子的無規則運動。）討論、提出猜測及根據：（1）分子是運動的，根據：嗅到了花的香氣（2）分子是靜止的，根據：假如分子是運動的，則組成的物體形狀都會不斷變化中學生觀察實驗現象、討論：（1）空氣瓶中由無色到有色，說明下方的甲烷分子運動到了空氣瓶中。
（2）二氧化碳分子和空氣分子彼此步入到對象，使二氧化碳的密度變小，顏色變淺。（3）中學生討論：不行，二氧化碳二氧化碳的密度大，放到前面，會因為重而下沉。中學生思索、討論、并用自己的語言總結回答。舉例：（1）診所里的藥水味（2）墻內開花墻外香（3）吸“二手煙”等看現象，感受液體之間的擴散中學生思索、討論、回答：說明分界面處的鹽酸銅氨水和水這兩種物質的分子彼此運動步入對方了。中學生觀看視頻，感受固體之間同樣可以形成擴散現象。2、影響擴散快慢的主要誘因——溫度3、分子熱運動[提出問題]：腌臘肉常常要兩天半個月后菜就會變咸，而做菜時加水幾分鐘后菜就咸了，說明擴散是有快慢的，這么影響擴散快慢的誘因是哪些呢？[設計實驗]在一個燒瓶中裝半杯冷水,另一個同樣的燒瓶中裝等量的熱水.用滴管分別在兩個杯中滴入兩滴紅墨水,比較兩杯中的紅墨水擴散情況。[總結并板書]：影響擴散快慢的主要誘因——溫度[分子熱運動]：因為分子的運動跟氣溫有關，所以這些無規則運動稱作分子的熱運動。板書：分子熱運動[學因而用]：“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”。對于前一句，從數學學角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子推進，說明當時的環境濕度忽然。
（設計意圖：通過直接感知的現象，推斷難以直接感知的事實是研究化學問題的常用技巧。）討論并提出猜測：煮飯時的氣溫要比腌泡菜時的溫度高得多，所以氣溫可能使擴散快慢不同。中學生上臺展示實驗過程，老師在一旁引導中學生說出實驗中須要控制的變量—水量、墨水量。觀察、總結：冷水中的紅墨水擴散的快。說明氣溫越高九年級物理分子熱運動課件，分子無規則運動越劇烈，擴散的越快。填空：運動下降4、擴散現象表明[師生總結]大量事實和實驗否認擴散現象才能表明：（1）、一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，這也是擴散現象形成的誘因。（2）、分子之間有間隙。[班主任指出]“不停”就是在任何情況下。中學生剖析交流形成這種現象說明的問題。(三）、分子間的斥力1、分子之間存在引力2、分子之間存在作用力3、分子間同時存在著引力和作用力4、分子間斥力與物質狀態的關系[提出問題]：（師拿起一本書）既然物質由分子、原子構成，分子又在不斷運動，這么這本書的分子如何沒有飛飄動來，最后書消失不見呢？[觀察實驗]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把她們拉開。是哪些力使兩個鉛塊貼近在一起？【總結并板書】分子之間存在引力[親身體驗]：用橡皮帽將注射器孔堵死，使勁將活塞向上壓縮注射器內一段被封閉的水。
[引導]：說明分子之間存在如何的斥力？【總結并板書】分子之間存在作用力[設疑]：分子之間既存在引力又存在作用力，當分子之間的距離降低時（如拉伸）或距離減少時（如壓縮），分子間的斥力表現為引力還是作用力呢？[動手實驗]：分子之間既存在引力又存在作用力，就似乎被彈簧連著的小球，我們如今模擬感受一下當分子之間的距離變化時斥力的變化。把彈簧的兩端系上橡膠球，讓中學生體會分子間的引力和作用力。1、自然放置。2、用力壓縮。3、用力拉伸短距離。4、使一根彈簧拉伸長距離后不能縮回。[師生總結]：引導中學生總結出：分子寬度離變大，表現為引力分子寬度離變小，表現為作用力假如分子相距很遠，斥力就顯得非常微弱，可以忽視。（設計意圖：用彈簧兩端聯接著小球來類比分子，引導中學生做這一實驗充分彰顯中學生的主體地位，把實驗完全放給中學生，可以充分培養中學生的探究能力，讓中學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。同時把微觀現象形象化，突破學習的難點。）[提出問題]：物體在不同狀態下，分子間的距離一樣嗎？分子間的互相斥力大小一樣嗎？請朋友們閱讀課本第5頁前三自然段九年級物理分子熱運動課件，并結合圖片，完成表格。[講義出示]：物態微觀特點宏觀特點分子寬度離分子間斥力有無固定形狀有無固定容積固態很大液態較大較大氣態很大[班主任點撥]：固體分子間的距離很小，分子之間的斥力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸；液體分子間的距離比二氧化碳的小，比固體的大，分子間斥力比固體的稍小，分子沒有固定的位置，運動比較自由，具有流動性；二氧化碳分子的寬度很大，分子之間斥力極小，具有流動性，易被壓縮。
中學生思索、交流：看來存在著“力”的限制作用。中學生注意觀察實驗，思索、回答：分子之間存在著引力。中學生體驗：壓活塞的過程中，覺得用很大的力也很難將水的容積壓縮變小。討論、總結：說明分子間存在在一種互相抵觸的力。討論、猜想：距離降低時表現為引力，距離增大時表現為作用力，距離不變時沒有斥力。體驗、總結：（1）當將兩小球距離緊靠時即向里壓縮彈簧時，右手覺得到遭到向外的敵視力說明分子間的距離很小時，斥力表現為作用力（2）當將兩小球距離減小即向外拉伸彈簧時，右手覺得到遭到向里的吸引力說明分子間的距離稍大時，斥力表現為引力閱讀與討論填表：很小有有無有很小無無中學生加深理解（四）、分子動理論的基本觀點5、小結分子動理論常見的物質是由大量的分子、原子構成的；物質內的分子在不停地做熱運動；分子之間存在著引力和作用力。中學生理解、記憶。三、盤點收獲聽取中學生總結并適時進行點評問題：（1）你學到了什么化學方式？（2）你學到了什么知識？（設計意圖：鼓勵中學生大膽發言，對中學生的看法，班主任都應給以肯定。班主任最后畫龍點睛，簡略概括。）回顧本節課的學習活動程序四、課堂檢查分發檢查題，并巡視檢測。完成檢查題（見附件1）五、家庭作業出示思索題和閱讀材料課后完成（見附件2）【板書設計】：§16.1分子熱運動1、常見的物質是由分子、原子構成的2、擴散：（1）擴散現象：不同的物質相互接觸時彼此步入對方的現象。
（2）影響擴散快慢的主要誘因氣溫（3）擴散現象表明組成物質的分子是不停地做無規則運動的；組成物質的分子間是有間隙的。3、分子間同時存在互相作用的引力和作用力。【教學反省】一、案例的“亮點”1、分子運動比較具象，本節課通過講故事引入迸發了中學生學習的興趣，因為本節課通過大量的實驗，使中學生對分子運動有了很深刻的認識，為前面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。2、體現新課程理念，將課堂還給中學生，創設民主、合作、探究的課堂氣氛，班主任以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，充分調動中學生的學習積極性，重視中學生的體驗感知，實驗觀察。在教師引導的基礎上，通過中學生自主學習、分析討論、交流總結有效地完成了既定的學習目標。中學生邏輯思維能力和歸納總結的能力得到了一定提升。3、為了突破分子間的斥力這一教學難點，通過讓中學生動手借助彈簧和橡膠球這一模型來類比分子間的互相斥力，療效相當不錯。二、教學中易出現的問題1、二氧化氮是有毒二氧化碳，此實驗最好不要在課堂上做，借助flash動漫既能形象地說明二氧化碳間的擴散，又減少了污染。2、由于液體、固體擴散較慢，所以借助講義展示。從中學生的反應情況來看，療效不是太好，之后教學中，非常是液體擴散最好提早自己做好。
3、在做分子力的實驗時，兩個鉛塊一定要削平削干凈。否則此實驗不易成功。附件1：達標測量：1、（2013?北京）泉城四季，景色迥異．無論是一朵花、一個麥穗，還是一粒沙、一片雪花…世間萬物皆由大量分子組成．下述現象能說明分子在永不停歇運動的是（）A．春：晚風拂過，馨香襲人B．夏：暖風縷縷，麥浪翻滾C．秋：大風乍起，黃沙滿天D．冬：冷風滂沱，滿天飛雪【答案】：A2、小明學習了科學之后，對吸煙的父親說：“吸煙有害健康。我和爸爸都在被動抽煙。”小明這樣說的科學根據是（）A.分子很小B.分子在不斷運動C.分子之間有間隙D.分子之間有斥力【答案】：B3、一升水和一升酒精混和后攪拌，它們的容積大于兩升，對于這些現象解釋比較合理的是（）A.水和酒精發生了物理反應B.分子之間存在間隙，一種分子溶入另一種分子中間C.分子之間存在引力D.擴散現象【答案】：B4、如圖，向下拉玻璃板時，彈簧測力計的示要，這說明分子之間存在。【答案】：變大引力5、剛家裝完的房子，我們經常會嗅到一種難聞的味道，主要是材料中的甲醛這些對人體有害的物質，能嗅到異味說明甲醛分子在做運動。這些運動會隨氣溫的下降而（填“加劇”或“減慢”）【答案】：無規則的減緩6、鐵棒很難被壓縮，說明分子間存在力。
“破鏡不能重圓”是由于破鏡的接觸分子寬度離，分子間斥力。【答案】：作用力太大非常微弱附件2：家庭作業：自制一個鐵絲圈，中間松松地系一根絲線，溶入香皂水后，有香皂液薄膜附著，用右手輕輕地碰一下絲線的任意兩側。看絲線將如何？為何？閱讀材料1在實際生產中，人們早就借助了分子引力，來進行金屬點焊了。通常釬焊是靠融化金屬，進而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就點焊到一起。近代還有爆破點焊技術，它是將金屬表面清潔后靠在一起，之后靠爆燃形成的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。閱讀材料2海洛因“毀滅自己,禍及家庭,害處社會”，我國采用“禁種、禁販、禁制、禁吸”四禁并舉的禁毒方針。經過訓練的軍犬憑販毒的擴散味道可以從乘客的行李箱中發覺夾帶的毒品、搖頭丸等海洛因！肉眼√電子顯微鏡光學顯微鏡××
