1、分子熱運動,試講,說教材,說教法學法,說教學程序,說板書設計,學情剖析,本節課作為第十六章的第一節內容，是中學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習。本節課的內容是這一章的基礎。教材首先介紹了分子的大小，之后從觀察實驗，剖析宏觀擴散現象出發，通過推理去探求微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的互相斥力。為中學生探究氣溫和內能的關系打下伏筆，為從分子結構觀點理解物體內能的本質奠定基礎,一、教材地位,說教材,二、教學目標,1、知識與技能（1）曉得一切物質的分子都在不停地做無規則熱運動（2）曉得分子之間存在互相斥力，能辨識擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋（3）
2、知道分子熱運動的快慢與氣溫的關系,說教材,2、過程與方式通過觀察和實驗，提升中學生的觀察實能力。探究擴散快慢與濕度的關系，經歷探究的主要環節，初步學會使用滲透數學學的研究方式，讓中學生學會剖析、學會用對比法、模型法等方式處理數學問題,培養中學生剖析概括能力,說教材,情感心態與價值觀通過讓中學生積極參與討論和探究的過程，培養科學思維能力及抒發能力分子熱運動說課稿，滲透科學方式的教育，通過探究性學習活動，使學生體驗成功的喜悅，保持對學習新知識的熱情和渴求,說教材,三、教學重點和難點重點：分子熱運動難點：分子間存在互相斥力,說教材,學情剖析,中學生在第十章“多彩的物質世界”中，早已對物質的組成及分子運動
3、情況有了大致的了解，也對力的知識有了一定了解，這種知識都是本節內容學習的認知基礎。九年級的中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但具象思維能力仍未成熟。因為分子的微觀模式較具象，因而對分子的運動快慢與哪些誘因有關的問題并不非常清楚，對分子間存在互相斥力較難理解,按照微觀世界不能直接感知的特性，在實驗基礎上，通過設疑，運用類比和對比等分析方式，結合多媒體輔助設備的直觀性，將分子的教學內容具體化、形象化，引導中學生結合已有的知識經驗，建構新的知識體系，通過創設探究情景，鼓勵中學生指責、判斷、選擇、分析、概括，培養中學生處理信息和運用科學方式的能力,說教法學法,導出新課,說教學程序,把適量墨
4、水放入水底我們會觀察到哪些現象呢，這又是為何呢,說教學程序,一、物質是由大量分子組成的,將二萬個氧分子分子熱運動說課稿，一個緊挨一個排成一串，這么它們的總寬度和一根毛發絲的半徑差不多,問：分子數目究竟有多少,新課教學,說教學程序,二、分子永不停歇地做無規則運動,設疑：影響擴散快慢的主要誘因是哪些,實驗1：紅墨水在冷水和熱水中的擴散快慢,新課教學,實驗2,氯化銅堿液的擴散,歸納：擴散現象不同的物質互相接觸時彼此步入對方的現象,實驗1和實驗2的推論,推論：（1）一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。這些無規則運動叫分子熱運動。（2）分子的運動跟跟氣溫有關。氣溫越高，熱運動越劇烈,說教學程序,三、分子間存
5、在著互相作用的引力和作用力,設疑：.既然分子在運動，這么固體和液體中的分子為何不會飛飄動，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？.既然分子之間有間隙，為何壓縮固體和液體很困難,下邊我們有一些現象來說明分子間引力與作用力,新課教學,探求1：被鉛塊吸引著的鉛塊的負重現象我們會發覺兩個鉛塊壓緊后連在一起，證明分子間有引力探求2：用彈簧聯接小球，使勁壓小球的現象小球會越來越難壓迫，這說明分子間有作用力推論：分子間既有引力又有作用力,說教學程序,可卡因“毀滅自己,禍及家庭,害處社會”，我國采用“禁種、禁販、禁制、禁吸”四禁并舉的禁毒方針。經過訓練的軍犬憑哪些可以從乘客的行李箱中發覺夾帶的毒品、搖頭丸等可卡因,動腦學數學,新課教學,分子數量有多少,墨水擴散,氯化銅堿液擴散,固體聯接,彈簧小球模型,物質是由大量分子組成的,分子永不停歇地做無規則熱運動,分子間存在互相作用的引力作用力,說板書設計,分子熱運動,感謝指導