1)．知識與技能（1）了解哪些是有用功、額外功、總功。（2）理解機械效率的概念，會借助公式η=W有用/W總進行有關估算，曉得機械效率大于（3）曉得增強機械效率的意義和主要技巧。2)．過程與技巧（1）從生活實際出發，培養探究化學學的有關知識，深入認識事物的能力。（2）經歷檢測機械效率的過程，通過參與探究斜面的機械效率的活動，學習制定簡單的科學探究計劃和實驗方案。3)．情感、態度與價值觀目標（1）讓中學生關注生產、生活中各類機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意（2）通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養中學生嚴謹求實的科學心態和團結協作的科學精神。2、學生剖析：中學生在前一節的學習中已對“功”有一定的認識，而且在日常生活、學習中也感受到“效率”的問題，為這節教學的舉辦和知識的理解奠定一定的基礎。實驗器材：滑輪、細繩、彈簧測力計、鐵架臺、刻度尺。4、教學過程剖析和設計設計內容設計意圖活動層面教材處理師生活動引入情境：把重物G提高h以使勁F直接對它做功；也可以借助動滑輪對它做功。這兩種方式做功相等嗎？中學生剖析班主任總結。由情境造成中學生的注意。認知層面二、有用功、額外功和總功1、請朋友們自學課本8586頁，找出哪些是有用功、額外功和總功，它們之間有哪些關系？2、機械的三種功3、思考：用水桶從井中提水的時侯，所做的功哪部份是有用功，哪部份是額外功？假如班主任提出問題，由中學生分組討論做功差異的緣由，班主任引入額外功和總功的概念。
展示多媒體輔助教學課讓中學生開動腦筋，調動中學生學習積極性，培養剖析能力，寬闊她們的視加深中學生對有用功和額外功的理認知層面認知層面候，撈上的桶里帶了一些水，這些情況下哪部份是有用功，哪部份是額外功？班主任某些提問中學生，進行點撥。展示多媒體輔助教學課二、機械效率1、結合課前的情境和探究實驗中的數據，并在有用功、總功的基礎上算出各類辦法中有用功在總功中占的比率，因而引入機械效率的概念（有用功跟總功的比值）、公式有用/W總）。班主任并強調：機械效率沒有單位；一般用百分率表示。2、教師引導中學生討論機械效率可不可能等于或小于用功總大于總功，所以機械效率總大于1)判定：（1）有用功越多，機械效率越高（（2）額外功越少，機械效率越高（（4）做總功越多，機械效率越高（(6)做相同的總功時，有用功越多，機械效率越高（3、【練習】：如圖所示：用80N力,將180N的物體勻速舉高1m，繩重、摩擦不計。求:有用功、總功、額外功和機械效率。(1).某起重機的機械效率是60%，它表示哪些意思？起重機把質量為0.6t班主任把中學生帶入課前情境，由中學生討論做功的不同療效，班主任引入機械效率的概念。展示多媒體輔助教學課由中學生討論，第二題中學生邊思索，邊作答，班主任指出解題的格式。
使中學生認識到做功是有效率的；通過估算，加深對機械效率的理解。進一步加深對機械效率的理解。培養中學生的解題能力。擴充中學生視野。認知層面認知層面認知層面認知層面的重物勻速提高了3m，而它的電動機所做的功是，起重機的機械效率是多少？4、向中學生介紹一些機械的機械效率：起重機：40%－50%；滑車架：50%－70%；抽水機：50%－80%汽油機：28%－40%動手探三、探究：滑車架的機械效率1、先讓中學生推測：滑車架的機械效率跟哪些誘因有關？2、實驗原理為得出滑車架的機械效率，須要求出有用功和總功，因此須要測出什么數學量？每位量如何檢測？你認為實驗中應注意什么方1、使用彈簧測力要調零。2、使用彈簧測力測力時若繩端向下拉時，要勻速豎直向下2、學生自主探究：滑車架的機械效率提供器材：滑輪、細繩、彈簧測力計、鐵架臺、刻度尺。要求：小組討論，設計實驗的方案。選擇桌面上的器材進行實驗。實驗步驟：（1）根據圖，把滑車架和刻度尺安裝好，測出鉤碼值，并記錄表中。（2）勻速豎直帶動彈簧測力上升，讀出彈簧測力計所示拉力刻度尺讀出鉤碼下降的距離h和彈簧測力計聯通的距離S，記錄數據在表格中。（3）分別算出有用功和總功、機械效率。
記錄結果。班主任提出問題，讓中學生提出自己的看法，班主任將中學生的猜測板書。展示多媒體輔助教學課中學生分組對所提出的推測進行實驗，嘗試自主探究。同時設計表格記錄數班主任巡視糾正實驗中所存在的問題。鍛練中學生的聯想思維能力培養中學生探究能力，增強中學生的創新思維能力。培養學生剖析數據，歸納概括能通過交流與合作，培養中學生團結合作精神。認知層面認知層面認知層面認知層面（4）再安裝另外的滑車架，重復前面的實驗。、分析實驗數據，能得出哪些推論？推測得到否認了4、教師幫助中學生總結影響滑車架機械效率的誘因，并引導中學生討論提升機械效率的方5、對于如圖所示的滑車架，假如沒有刻度尺，能夠測出該滑車架的機械效率？引導中學生對所做探究試驗進行評估，反省實驗中出現的情況。展示多媒體輔助教學課拓展知識四、提高機械效率1、提高機械效率的意義：降低煤耗，減少生產成本。2、引導中學生從理論到實際，剖析提升機械效率的技巧。強調采取降低額內功是增強機械效率的有效方式。（改進機械結構，對機械常常保養，減少磨擦等）師生交流，合作。展示多媒體輔助教學課中學生聯系生活實際進行思索，分組發表意見。班主任點評、總結歸納。開拓中學生思維，使中學生具有環保意理論聯系實際，培養中學生將科學知識應用于日常生活和社會實踐的意識。
認知層面認知層面小結讓中學生分組討論，總結本節學到了哪些知識，有什么收獲？中學生自己歸納總結，分小組發言，班主任對中學生歸納發言較好的給與夸獎，并強調其中的不足。展示多媒體輔助教學課讓中學生有表現自我的機會，但是發覺學習過程中出現的問題，因而獲得教學療效的反列出生活中你使用的部份機械求機械效率的幾種公式，想想：是否存在機械效率的問題？如何提升機械效率？并結合自己的學習實際，怎么提升學習效率？展示多媒體輔助教學課讓中學生將所學知識應用到生活中去。拓展中學生的思維能力。學情剖析九年級中學生早已把握了相當的數學知識、基本實驗技能和化學研究方式，加之上節課早已學會了進行一些簡單的功的估算，因而本節課對于有用功、額外功、總功和機械效率這兩大部份內容的學習主要以發覺問題、分析問題、解決問題的模式進行，從中學生已學知識出發，循序漸進，由淺入深的進行研究，力求每一位中學生都能參與到其中，并感受到成功的喜悅，提高其學習數學的信心與興趣?？紤]到中學生對實驗探究類問題理解上去有一定的難度，因而在進行探究滑車架機械效率的研究時，應對中學生進行適當的引導，同時應組織中學生團結協作，共同克服困難，共同完成探究活動。療效剖析通過本節課的學習，中學生通過實例了解了三種功，進一步的估算理解了機械效率，實驗探究學會了機械效率的測定。
已然達成了學習目標，取得了不錯的學習療效。倘若能再輔以鞏固練習，療效會更好。教材剖析本節是本章中重要的一節，教材的編排從實際出發，具有生動開朗的特性，有助于提升中學生學習的興趣，調動中學生學習的積極性和主動性，可以充分彰顯中學生的主體地位，遵守了中學生由感性到理智，由簡單到復雜的認識規律，鍛練了中學生從剖析化學現象中抽取數學規律的能力。1、判斷：（1）有用功越多，機械效率越高（2、如圖所示：用80N的拉力,將180N的物體勻速舉高1m，繩重、摩擦不計。求:有用功、總功、額外功和機械效率。(1)某起重機的機械效率是60%，它表示哪些意思？(2)起重機把質量為0.6t的重物勻速提高了3m，而它的電動機所做的功是，起重機的機械效率是多少？課后反省本節課的教學基本上達成了教學的目標，尤其是在基礎知識的學習上，能使中學生挺好地把握了三種功、機械效率的估算和測驗探究得到了進一步的升華。班主任的語言課再放慢些，更具有激情，激起中學生更強的教學欲望。中學生的自主學習活動，完全是在老師的預設和引導下進行的。雖然還可以充分放手，充分發揮小組的作用，達到事半功倍的療效。課標剖析《物理課程標準》對機械效率學習的要求是：理解機械效率，針對本課的實際，了解三種功，理解機械效率仍是學習的重點。同時課標還強調：測定某種簡單機械的機械效率，這也是對本課的學習要求。作為一新授與實驗相結合的學科，要讓中學生要鼓勵中學生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學習數學概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方式求機械效率的幾種公式，獲取科學知識，逐漸樹立科學創新精神。而這一切都要通過對滑車架機械效率的檢測獲得。