光的折射化學(xué)學(xué)案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要悉心設(shè)計(jì)一份學(xué)案，編撰學(xué)案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。如何寫(xiě)學(xué)案才更能起到其作用呢？下邊是小編幫你們整理的光的折射化學(xué)學(xué)案，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
光的折射化學(xué)學(xué)案1
㈠教學(xué)目的：
⒈知道現(xiàn)象；曉得規(guī)律；曉得在折射中光路是可逆的；曉得日常生活中因?yàn)槎纬傻囊恍┈F(xiàn)象。
⒉培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和剖析數(shù)據(jù)得出推論的綜合能力。
⒊對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育。
㈡教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：現(xiàn)象。觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律。
難點(diǎn)：觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律及在折射中光路中可逆的。
㈢教學(xué)儀器：
玻璃盆子、水、激光發(fā)射器、光具盤(pán)、玻璃磚、幾根縫衣針、多媒體筆記本及投影儀等。
㈣教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入：
我們都曉得漁船捕魚(yú)有好多方式，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)、用魚(yú)叉叉魚(yú)等。如今，我們也來(lái)體驗(yàn)一下漁船的生活，（出示塑膠泡沫上畫(huà)有魚(yú)和玻璃盆子）進(jìn)行叉魚(yú)賽事。當(dāng)中學(xué)生在聯(lián)賽時(shí)，發(fā)覺(jué)縫衣針都叉在魚(yú)的上方后，驚奇之余，告訴中學(xué)生，要曉得為何，等我們學(xué)完后，就明白其中的道理了。因而引入課題。（筆記本顯示標(biāo)題）
二、新課進(jìn)行：
1、平時(shí)我們看見(jiàn)裝水的玻璃杯中的吸管會(huì)在海面處彎折，也是這個(gè)道理（筆記本顯示圖片）。讓我們?cè)賮?lái)觀察另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在玻璃盆子中插入一塊木板，用激光順著木板，從空氣斜射到海面，問(wèn)：可以見(jiàn)到哪些現(xiàn)象？（可以看見(jiàn)光不再沿直線傳播而是在海面處改變方向步入水底）再觀察光從空氣中斜射到玻璃中，問(wèn)：要以見(jiàn)到哪些現(xiàn)象？（同樣也可以看見(jiàn)光不再沿直線傳播而是在玻璃面處改變方向步入玻璃中）
從實(shí)驗(yàn)中，我們看見(jiàn)光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看見(jiàn)光在海面和玻璃面處改變傳播方向，并且實(shí)踐也證明其他介質(zhì)中也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象。為此，我們把“光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會(huì)發(fā)生變化。”的這些現(xiàn)象稱(chēng)作。（板書(shū)用筆記本顯示）
2、規(guī)律：
通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)班主任把剛剛現(xiàn)象用筆記本顯示出光路圖。
從圖中介紹，哪些是折射光線和折射角。為了避免中學(xué)生把折射光線與界面傾角誤覺(jué)得折射角。所以，要非常強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的傾角。（并用筆記本顯示）
下邊我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光從空氣射入玻璃有哪些規(guī)律。要求中學(xué)生要注意觀察，并用筆記本顯示觀察目的：①光從哪一種介質(zhì)中射入哪一種介質(zhì)中的？是如何入射的？②折射光線、入射光線與法線在位置上有哪些關(guān)系？③入射角和折射角的大小關(guān)系？d、當(dāng)入射角變化時(shí)，折射角是怎樣變化的？先讓中學(xué)生觀察一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，之后讓中學(xué)生回答出部份問(wèn)題后，班主任：為更好地研究規(guī)律，我們來(lái)認(rèn)真剖析整個(gè)實(shí)驗(yàn)。并出示以下表格：
邊實(shí)驗(yàn)邊讓中學(xué)生填寫(xiě)表格，表格完成后剖析表格和借助筆記本動(dòng)漫來(lái)總結(jié)規(guī)律。得出：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線左側(cè)；折射角大于入射角；入射角減小時(shí)，折射角也隨著減小；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（用筆記本顯示出）
從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用筆記本顯示出，并加以動(dòng)漫顯示。）
3、用來(lái)解釋雙眼被騙的問(wèn)題
如今，我們來(lái)解釋剛剛在叉魚(yú)賽事中，為何我們同學(xué)會(huì)叉在魚(yú)的上方。原先魚(yú)從水底發(fā)出的光線，由水步入空氣時(shí)，會(huì)在海面發(fā)年折射，折射角小于入射角，折射光線步入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，認(rèn)為這種光線似乎是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像是魚(yú)的虛像，魚(yú)像比魚(yú)位置高。所以昨晚賽事的同學(xué)會(huì)叉在魚(yú)的上方。（借助筆記本演示加以解釋?zhuān)?span style="display:none">1oR物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
借助筆記本播放視頻材料：放到杯底正好看不見(jiàn)的硬幣，加上水后又會(huì)看得見(jiàn)。要求中學(xué)生利所學(xué)的知識(shí)加以回答，最后指出看到的硬幣是硬幣的實(shí)像。
4、課堂練習(xí)
（1）光從空氣行政村射入水底時(shí)，折射角（）入射角。
（2）池水看上去比實(shí)際的淺，這是因?yàn)楣鈴乃咨淙肟諝鈺r(shí)發(fā)生（）引起的。
（3）畫(huà)出圖中折射光線的大致方向。
三、小結(jié)
1、：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會(huì)發(fā)生變化，這現(xiàn)象稱(chēng)作。
2、規(guī)律：
內(nèi)容：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線一側(cè)；折射角大于入射角；入射角減小時(shí)，折射角也隨著減小；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。
注意：弄清一點(diǎn)、二角、三線的含義。
光的折射化學(xué)學(xué)案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解折射定理的準(zhǔn)確含意，并能拿來(lái)解釋光現(xiàn)象和估算有關(guān)的問(wèn)題．
2、理解折射率（指絕對(duì)折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的數(shù)學(xué)量．
3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能拿來(lái)進(jìn)行估算．
能力目標(biāo)
1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象和估算有關(guān)的問(wèn)題．
2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等．
情感目標(biāo)
通過(guò)生活中大量的折射現(xiàn)象的剖析，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，并正確認(rèn)識(shí)生活中的自然現(xiàn)象．
教學(xué)建議
折射定理和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容．其中對(duì)折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、
①折射定理在高中是作為實(shí)驗(yàn)的推論提出來(lái)的，定理的第二條沒(méi)有講余弦比，只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)講了入射角和折射角那個(gè)大、在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)介紹折射定理的發(fā)覺(jué)過(guò)程，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)上的發(fā)覺(jué)是要經(jīng)過(guò)坎坷過(guò)程的，培養(yǎng)中學(xué)生不斷樹(shù)立敢于探求規(guī)律的思想、
②折射率是把握折射定理的關(guān)鍵，要讓中學(xué)生理解中感受這樣幾個(gè)層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的余弦值是可以改變的，但余弦值之比都是個(gè)常數(shù)；對(duì)于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無(wú)關(guān)，而是跟光在其中的傳播速率v有關(guān)．
③講完折射定理應(yīng)做中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)玻璃的折射率．讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解，是檢測(cè)式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、
對(duì)于折射定理的應(yīng)用，要讓中學(xué)生把握剖析方式，班主任可以舉出一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行剖析，逐步讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)律對(duì)現(xiàn)象的剖析技巧．
實(shí)驗(yàn)建議
1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．本實(shí)驗(yàn)借助半方形玻璃磚的平面和光碟上“90°”刻度線重合，圓心和光碟圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿直徑方向而不再折射．這樣改變?nèi)肷浣牵梢詮墓獾x出幾組不同的i、r值，估算余弦比值、加深對(duì)折射定理的理解．
2、在講光的全反射現(xiàn)象時(shí)，可以降低一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，以使中學(xué)生對(duì)全反射現(xiàn)象留下深刻的印象．“用一個(gè)半徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛上去，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其溶入水底從量林側(cè)面觀察是一個(gè)亮亮的銀球．提出水后是一個(gè)紅球．”學(xué)生看后很驚奇，之后引導(dǎo)中學(xué)生用全反射形成的條件剖析現(xiàn)象形成的緣由，療效較好．
3、測(cè)玻璃的折射率的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，畫(huà)圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗(yàn)要讓中學(xué)生曉得：
（1）處理數(shù)據(jù)的`方式除了可以直接檢測(cè)入射角i和折射角r，還可以通過(guò)在入射光線和折射光線上量取等長(zhǎng)線段，之后向法線做垂線的方式，如圖用刻度尺檢測(cè)出AD和BP的寬度，
這些方式中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長(zhǎng)一些，比如要小于10cm，通常可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近．
（2）本實(shí)驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針?lè)ù_定射出玻璃磚的出射光線，之后通過(guò)連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
（一）引入新課
當(dāng)光從一種介質(zhì)步入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們?cè)谥袑W(xué)也早已初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，如今我們討論．
（二）教學(xué)過(guò)程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象．
1、折射定理：
（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)
（2）折射光線，入射光線在法線兩邊．
（3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的數(shù)學(xué)量．對(duì)于同一介質(zhì)無(wú)論、變化，是不變的．對(duì)于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速率有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必須強(qiáng)調(diào)光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)而且任意的，這么定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率．假若光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對(duì)的．
理解和把握折射率的數(shù)學(xué)意義是把握折射定理的關(guān)鍵.
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部份，隨著入射角的不同，其能量分配的比列也不同、在通常情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)形成反射和折射，其中反射光線遵守反射定理，折射光線遵守的規(guī)律與折射率有關(guān)．
對(duì)于折射率應(yīng)從下邊幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的余弦值之比是個(gè)常數(shù)．
B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的．如光從真空步入水底，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空步入玻璃中，該常數(shù)為3/2．其實(shí)，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱(chēng)為折射率，用字母n表示．
C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速率．
D、由于不同頻度的色光在同一種介質(zhì)中傳播速率不同，綠光的傳播速率最大，折射率最小，紫光的麥?zhǔn)账俾首钚。凵渎首畲螅?span style="display:none">1oR物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
只有把握了折射率的內(nèi)涵，能夠理解現(xiàn)象，除了能把握折射定理，并且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)．
探究活動(dòng)
1．測(cè)定各類(lèi)透光物質(zhì)的折射率
2．研究同種物質(zhì)對(duì)于不同顏色率
3．借助知識(shí)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象．
光的折射化學(xué)學(xué)案3
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解光的折射的現(xiàn)象.
2.了解光從空氣射入水底或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.
二、過(guò)程與技巧
1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.
2.體驗(yàn)由折射造成的錯(cuò)覺(jué).
三、情感心態(tài)與價(jià)值觀
初步展現(xiàn)折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感.
●教學(xué)重點(diǎn)
曉得光的折射規(guī)律.
●教學(xué)難點(diǎn)
解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.
●教學(xué)方式
實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用品
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
中學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課
讓中學(xué)生做兩個(gè)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
[中學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]在碗中盛滿水，把牙簽斜插到碗的頂部，從側(cè)面近視海面，會(huì)發(fā)覺(jué)水底的牙簽看起來(lái)似乎向下彎折了.(演示教案：折射成像光路)
[中學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]在空的杯子里放一枚硬幣，聯(lián)通酒杯，使嘴巴剛才看不到硬幣，保持雙眼和瓶子的位置不變，漸漸地向杯里倒水，隨著海面的下降，觀察者看見(jiàn)了硬幣，就會(huì)發(fā)覺(jué)硬幣下降了.(演示講義：折射成像光路)
上述實(shí)驗(yàn)中，中學(xué)生能看到水底“彎折”的牙簽和“升高”的硬幣，是因?yàn)楣庠谒涂諝獾慕缑嫔习l(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們?cè)缫褜W(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵守的規(guī)律——光的反射定理.這種現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.這么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將怎樣傳播呢?
班主任借助演示實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中方形紅色屏E(可用2cm厚木板刷上白涂料)邊沿標(biāo)有均勻刻度，中間開(kāi)有長(zhǎng)圓形口，正好將長(zhǎng)圓形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水底插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的紅色屏F(樹(shù)脂板或塑膠板)，灰色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可聯(lián)通的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水底，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水底，假如改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線偏折.
[師]里面問(wèn)題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?下邊我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向海面.
[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水底，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在海面處改變方向步入水底，同時(shí)向法線偏折.
師生共同剖析得出推論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這些現(xiàn)象叫光的折射.()
(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專(zhuān)用名詞
1.班主任把剛剛光的折射現(xiàn)象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，哪些是折射光線和折射角.為了避免中學(xué)生把折射光線與界面的傾角誤覺(jué)得折射角，所以，要非常強(qiáng)調(diào)，折射角是折射光線與法線的傾角.
(三)光的折射規(guī)律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向海面，改變?nèi)肷浣牵僮鰞纱?
演示過(guò)程要讓中學(xué)生觀察兩點(diǎn)：
1.光從空氣射入水底，入折角和折射角那個(gè)大?
2.隨著入射角的減小(減少)折射角將怎樣改變?
[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水底，折射角大于入射角.
②折射角隨著入射角的減小(減少)而減小(減少).
[演示3]把紅色屏F分別往前、向后折，讓光以某一角度射向海面.
[師]你們能夠看見(jiàn)水底的光線.
[生]看不見(jiàn).
師生共同剖析得出推論：
①折射光線、入射光線、法線坐落同一平面內(nèi).
②折射光線、入射光線坐落法線的右側(cè).
[演示4]讓光垂直射向海面
[師]你們觀察一下步入水底的光線沿哪些方往前進(jìn)?
[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.
師生共同剖析得出：
當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.
[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度?
光的折射化學(xué)學(xué)案4
（一）引入新課
當(dāng)光從一種介質(zhì)步入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們?cè)谥袑W(xué)也早已初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，如今我們討論光的折射。
（二）教學(xué)過(guò)程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。
1、折射定理：
（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)
（2）折射光線，入射光線在法線兩邊。
（3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須強(qiáng)調(diào)光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)而且任意的，這么定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率。假如光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對(duì)的。
理解和把握折射率的化學(xué)意義是把握折射定理的關(guān)鍵。
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部份，隨著入射角的不同，其能量分配的比列也不同、在通常情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)形成反射和折射，其中反射光線遵守反射定理，折射光線遵守的規(guī)律與折射率有關(guān)。
對(duì)于折射率應(yīng)從下邊幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的余弦值之比是個(gè)常數(shù)。
B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空步入水底，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空步入玻璃中，該常數(shù)為3/2。其實(shí)，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱(chēng)為折射率，用字母n表示。
c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速率。
D、由于不同頻度的色光在同一種介質(zhì)中傳播速率不同，綠光的傳播速率最大，折射率最小，紫光的麥?zhǔn)账俾首钚。凵渎首畲蟆?span style="display:none">1oR物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
只有把握了折射率的內(nèi)涵，能夠理解光的折射現(xiàn)象，除了能把握折射定理，并且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。
光的折射化學(xué)學(xué)案5
教學(xué)內(nèi)容：光的折射
教學(xué)目的：
1．曉得哪些是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角
2．曉得光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3．曉得折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．光的折射規(guī)律；
2．作光折射的光路圖。
教學(xué)用品：
光具盤(pán)、平行光源（調(diào)壓器不能放得太擠以便把握）、玻璃水槽、水水筆、多媒體講義、多媒體設(shè)備，實(shí)物展示臺(tái)、碗筷（每人1個(gè)）、水
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課
“同學(xué)們，我們一上去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，好不好？請(qǐng)你們將打算好的碗放到桌面上，看著碗底，將水放入碗中，碗的深度有哪些變化？再將你桌上的牙簽象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)面觀察牙簽在海面處發(fā)生了哪些變化？”
①．中學(xué)生實(shí)驗(yàn)
盛了水的碗看起來(lái)變淺了，插入水底的牙簽似乎變彎了。
“這是為何呢？要弄清楚這種問(wèn)題，就請(qǐng)你們和我一上去學(xué)習(xí)這一節(jié)課——《光的折射》。”
板書(shū)課題。
二．新授
1．光的折射現(xiàn)象
“下面請(qǐng)朋友們觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。”
演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請(qǐng)朋友們注意觀察，光在哪些中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光在哪些中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
中學(xué)生回答。
“請(qǐng)朋友們注意觀察，光從哪些射入哪些？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光從哪些射入哪些？其傳播方向是否發(fā)生變化？
中學(xué)生回答。
演示實(shí)驗(yàn)二：光從空氣斜射入水底。
“再請(qǐng)朋友們?cè)僮⒁庥^察，光又從哪些射入哪些？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光又從哪些射入哪些？其傳播方向是否發(fā)生變化？
中學(xué)生回答。
班主任小結(jié)：“通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向通常會(huì)如何？”
中學(xué)生回答。
“對(duì)，會(huì)發(fā)生變化”
“象這種光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象稱(chēng)作光的折射。”
中學(xué)生看多媒體識(shí)記概念，班主任板書(shū)：[1.光的折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向通常會(huì)發(fā)生變化，這些現(xiàn)象稱(chēng)作光的折射”。]
2．光的折射規(guī)律
“下面我們把昨天的折射現(xiàn)象畫(huà)在黑板上。
我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，前面是空氣，下邊是玻璃。”
①把剛剛光的折射現(xiàn)象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖；
回顧入射光線、法線和入射角。
“請(qǐng)朋友們回顧一下入射光線、法線和入射角。”
入射光線
i入射角
空氣
玻璃
r折射角
折射光線
從圖中介紹哪些是折射光線和折射角。
“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的傾角叫折射角，用r表示。”
借助多媒體指出：折射角是折射光線與法線的傾角。
“這個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請(qǐng)你們不要錯(cuò)誤的覺(jué)得是90度，由于折射角是折射光線與法線的傾角，看圖中的折射角如今正逐步減少，最后減少到了0度。”
②演示實(shí)驗(yàn)三：光從空氣斜射入玻璃中；
“請(qǐng)朋友們?cè)诠饩弑P(pán)上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角。”
老師強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生確認(rèn)。
“下面讓我們進(jìn)一步來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)一，思索屏幕上的問(wèn)題。”
a.中學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。
b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。
c.垂直入射時(shí)，觀察光線方向是否改變
中學(xué)生思索下述問(wèn)題（多媒體顯示）：
“a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的外側(cè)？
b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是如何的？
c.入射角減小后，折射角是否隨著減小？入射角增大后呢？
d.當(dāng)入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線向哪邊偏折？
e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否改變？”
③通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答。
“大家觀察得十分仔細(xì)，也回答得十分正確。請(qǐng)一位朋友把我們剛剛回答的問(wèn)題綜合一下，完成黑板上的填空。”
小黑板：
[2.光的折射規(guī)律：
光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，光線與光線、在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線；折射角_____入射角；入射角減小時(shí)，折射角也隨著；光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向。（填“改變”或“不改變”）]
班主任闡明：“請(qǐng)一位朋友小聲的把這段話讀一遍，這就是光的折射規(guī)律。”
中學(xué)生識(shí)記：“請(qǐng)朋友們?cè)侔压獾恼凵湟?guī)律讀一遍”
④學(xué)生推測(cè)：（多媒體演示推測(cè)的三種可能）
“請(qǐng)朋友們看屏幕上的這個(gè)光路圖是否正確？現(xiàn)今發(fā)揮朋友們的聰明才智，請(qǐng)你們推測(cè)一下：
假如讓入射光線逆著原先折射光線的方向入射，現(xiàn)今的折射光線將如何射出？”
⑤演示實(shí)驗(yàn)五：光從玻璃射入空氣中。
“為了否認(rèn)你們的猜測(cè)，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”
“請(qǐng)一位朋友用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個(gè)標(biāo)記。
如今我讓入射光線逆著原先折射光線的方向入射，請(qǐng)朋友觀察現(xiàn)今折射光線的位置。”
提問(wèn)：“你觀察到了哪些？你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你們通過(guò)屏幕上的兩個(gè)光路圖對(duì)比，說(shuō)明折射光路具有哪些性質(zhì)？”
中學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出推論：折射光路具有可逆性。
板書(shū)：[折射光路具有可逆性。]
⑥小結(jié)光從玻璃或水底射入空氣的情況：
“不知同事們注意沒(méi)有，我認(rèn)為昨晚我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點(diǎn)美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒(méi)有介紹光從水底、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下邊我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時(shí)……折射角小于入射角，折射光線偏離法線。
中學(xué)生自已小結(jié)，班主任板書(shū)光路圖。
中學(xué)生回答。
⑦學(xué)生練習(xí)：
“請(qǐng)朋友們依照光的折射規(guī)律完成下述光路圖。”
完成下述光路圖：
空氣空氣
玻璃玻璃
多媒體演示作圖過(guò)程。
“首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的實(shí)線即法線，由于光從空氣斜射入水底，折射角大于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線。”
“同樣首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的實(shí)線即法線，由于光從玻璃斜射入空氣中，折射角小于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線。”
3．光的折射規(guī)律的應(yīng)用
①回到引入新課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
“同學(xué)們光折射入水中的光的顏色，還記得上課前我們做的那種小實(shí)驗(yàn)嗎？如今我們就借助剛剛所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋碗變淺和竹筷變彎的誘因。”
多媒體演示：碗變淺的誘因。
“從碗底S掃射向空氣的光線,在海面處發(fā)生了折射,折射角小于入射角,折射光線偏離法線,眼晴逆著折射光線看去,認(rèn)為似乎是從S1射來(lái)的，耳朵聽(tīng)到的是S點(diǎn)的實(shí)像S1,S1在S的上方，所以看上去碗底下降，碗變淺了。”
“你明白了嗎？請(qǐng)你解釋給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。”
請(qǐng)中學(xué)生回答。
“哪么插入水底的牙簽變彎又是如何一回事呢？”
中學(xué)生看演示并討論。
中學(xué)生回答：牙簽變彎的誘因。
②學(xué)生看書(shū)：看嘴唇被騙這一框。
“下面請(qǐng)朋友們把耳朵被騙這一框自已看一下。”
板書(shū)：[3.雙眼被騙]
“眼睛被騙是哪些緣由導(dǎo)致的？剛剛我們所解釋的兩個(gè)反例是否屬于雙眼被騙現(xiàn)象？”
中學(xué)生回答。
中學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手操作：怎么見(jiàn)到桶底物體。
“學(xué)習(xí)了雙眼被騙，我來(lái)考考你。我有一樣?xùn)|西放到了這個(gè)桶里，大家看得見(jiàn)嗎？誰(shuí)能用我們這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)讓你們都能認(rèn)清我桶里的東西。不能聯(lián)通我的桶和這個(gè)攝像頭。”
三．小結(jié)
“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一上去回顧學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)。”
“我們首先認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向通常會(huì)發(fā)生變化，這些現(xiàn)象就叫光的折射。”
“然后我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”
“我們認(rèn)識(shí)的光的折射現(xiàn)象都要遵循光的折射規(guī)律。”
四．作業(yè)
見(jiàn)翻印資料。
訂正作業(yè)。
五．結(jié)束
“同學(xué)們，雖然光的折射現(xiàn)象在我們的生活中好多，如：因?yàn)榇髿鈱邮遣痪鶆虻模估铮?dāng)太陽(yáng)還在地平線以下時(shí)，太陽(yáng)發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看到了太陽(yáng)下降了的實(shí)像，好像太陽(yáng)早已升上去了。又比如：夏季水面附近的氣溫比高空低，空氣因?yàn)闊崦浝淇s，下層的空氣就比水面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽(yáng)光光折射入水中的光的顏色，在射向空氣的過(guò)程中發(fā)生折射，逐步向地面彎曲，步入觀察者眼里，逆著光線方望去，就認(rèn)為水面上空的物體射來(lái)的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望諸位同事努力學(xué)習(xí)，改建自然，將我們生活的環(huán)境顯得愈發(fā)美麗！”
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