第十一章

功和機械能

第一節(jié)

《功》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要誘因。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單估算。

2、過程與方式：

①通過觀察和思索，判定在哪些情況下力對物體做了功，在哪些情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀物理功和機械能知識點視頻，得出功與力、在力的方向上聯(lián)通距離的定性關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際迸發(fā)求知欲,培養(yǎng)探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理的興趣。

②通過合作性的探究，展示性交流，提高自信，學(xué)會合作的意識物理功和機械能知識點視頻，追求中學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點、難點：

1、理解功的概念及估算。

2、判斷力對物體是否做功教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：說出下述成語中“功”的涵義：

功勞、立功------貢獻

大功告成、事半功倍----------成效師：在熱學(xué)上“做功”的涵義是哪些？

二、新課教學(xué)

（一）化學(xué)學(xué)中的功

師：假如一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上聯(lián)通了距離，這個力的作用就有了成效，熱學(xué)里就說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實例有哪些共同點？兩組實例有哪些不同點？生：觀察并總結(jié)共同點和不同點師：功包含什么必要誘因？

生：有兩個必要誘因：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上聯(lián)通了距離。

師：怎么判別是否做功？

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生：用功的兩個必要誘因來判定。

師：有什么情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如體操運動員舉著啞鈴不動）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：

3、有力F也有距離S，但F⊥S（如提一桶水，水平前進）

（二）功的估算

師：述說化學(xué)學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式：W=FS

W—

功

—焦耳（J）

F—

力

—牛頓（N）

S—距離—米（m）

功的單位是：“牛·米”

專業(yè)名稱為：“焦耳”

1Ｊ＝１N·m關(guān)于公式的幾點說明：

1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。練習(xí)題：

1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進了3000m，拉力做了多少功？

三、課堂小結(jié)：

熱學(xué)中的功

1、做功的兩個必要誘因：作用在物體上的力；物體在力的方向上聯(lián)通的距離

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2、功的估算公式：功=力×力的方向上聯(lián)通的距離，即Ｗ＝Ｆ×s注意：F≠0，S=0時不做“功”；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

四、布置作業(yè)教學(xué)反省

1、“功”的涵義好多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。熱學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更準(zhǔn)確的含意。“功”新概念引入，中學(xué)生比較難理解。

2、在熱學(xué)中功的概念是如何定義的？如何才稱作功？又如何估算做功的多少？分辨日常功的認(rèn)識和化學(xué)學(xué)中功的概念。

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