大氣浮力
山西省太原市第十七小學張曉梅
試講的內容取自人教版八年級《物理》下冊第九章第三節《大氣浮力》。
本節課內容主要分為三個藍籌股，從“大氣壓的存在”引入，到“大氣壓的檢測”深化，最后到“生活現象解釋”的展開。三個藍籌股逐級遞進，相輔相成，彰顯了新課程“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的基本理念。我們對于這三個藍籌股的實驗內容和方式設計都有所改進，下邊將逐一介紹：
一、證明大氣壓存在的實驗改進
通過模仿數學學史上知名的“馬德堡半球實驗”，好多中學生都了解了大氣浮力的存在，這么，我們讓中學生進行深入思索：沒有大氣壓又會怎樣樣呢？比如我們做了這樣的實驗設計：
（一）用注射器向密封的杯子抽氣，杯子變癟；問中學生說明哪些？
中學生答：杯子周圍的空氣將杯子壓癟。引導中學生思索：杯子周圍沒有空氣又會如何？
（二）將杯子裝入真空罩中，向外抽氣，撤掉大氣壓，杯子又鼓上去。引導中學生思索說明了？漏氣進去又會如何？繼續漏氣進去，杯子又一次同樣變癟了。
我們借助身邊物體，正反兩方面驗證大氣浮力存在的實驗，展現數學思維的嚴密性。將泛泛而談、不夠深入的介紹弄成層次分明，邏輯周密的教學，使中學生對這一知識才能更好地理解。同樣，用這個礦泉射手，我們把生活中用鉛筆吸墨水的過程，放大給中學生看：1.將有玻璃管的蓋子旋緊礦泉射手，擠出上面的空氣，倒入紅墨水中，抬起手后，紅墨水步入瓶內；2.將有玻璃管的蓋子旋緊礦泉射手，杯子下端扎個小孔，擠出上面的空氣，倒入紅墨水中，抬起手后，紅墨水沒有步入瓶內；中學生思索兩次療效不同的誘因。對比實驗現象，體會大氣壓的存在。同時，有孔的杯子里外海面相平也驗證上面所學的連通器原理。
適時追問：大氣壓能把火柱頂上去多高呢？
二、測量大氣壓數值的實驗改進
（一）引導中學生思索
1.假定在海面上方劃出一片區域大氣壓強的公式初中，形成真空。2.火柱無限下降嗎？假定到這些高度。3.內外浮力哪些關系？4.有公式可以求出大氣壓。
（二）演示實驗
1.先用注射器吸水大氣壓強的公式初中，再將注射器撤消,換成更長的膠管，不斷下降管子不便捷，能想出哪些辦法解決？中學生很自然地想到用密度大的水銀取代水，就可以降低高度，便捷檢測。因而順利地過度到托里拆利實驗。