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1.第五章第三節 第五章第三節 科學探究：物質的密度 科學探究：物質的密度 教學反思 教學反思 密度是第五章的重點，密度是物理學中很重要的物理量。通過本節課的教學，反思如下： 1.總體教學思路： 通過創設情景引入新課的學習。手機屏幕“像素密度”的引入，不僅提高了學生的學習興趣，而且有效運用了“求同存異”的方法。同時，通過對比較物體運動速度的方法的回顧，使學生形成分析事物的辯證思維。在此基礎上初中物理密度教學反思，學生開展科學探究活動，自主創設情景，師生共同運用比較法，分析實驗數據，通過精心設計的啟發式問題，從學生已有的知識結構出發，啟發學生的思考，通過探索，認識到質量是可以利用的。
2.用體積與物質的比值來區分物質，同時了解物理中密度的定義。采取充分調動學生思維的方法，使學生始終處于主動思考和探索的狀態來完成學習任務。 2.重點難點突破： 1.本課的重點難點是學會應用比例法揭示物質的性質，建立密度的概念；知道密度是物質本身的一個性質；因此，探索物體的質量和體積的關系是本課的重點。為了培養學生探究實驗的能力和與他人合作的能力，我將學生分成8個小組，每個實驗組只測量一種物質的質量，然后將測量數據分享給大家，最后各小組對測量數據進行分析，并發表自己的觀點和結論。 2.在探究過程中，學生發現，基于前面兩道同類題的分析，大部分學生都能正確處理實驗。
3.數據，并能準確描述物質的質量與體積比的物理意義。也有少部分學生學習物質的體積與質量比，這些學生有一定的發散性思維，這也是本課要達到的一個目標。讓學生在比較的基礎層面上得到密度的概念，而不是按照課本的要求一步步處理數據。3.不足之處：1.本課前導學時間過長，尤其是“像素密度”的導學占用了大量時間，雖然達到了目的，但留給學生探索的時間卻縮短了，導致后半段課程往往節奏倉促。沒有反饋練習，無法知道學生對本節知識的掌握程度如何。2.對學生學習情況掌握不足。 本課程要求學生使用天平測量物體的質量，但學生對于天平的使用比較陌生，導致在探索過程中，在實驗操作環境中使用了天平。
4.時間過多。3.教學中小組討論過于單調，沒有真正發揮出教師的主導作用和學生的主動性。教師課堂講授的內容過多，留給學生自主發揮的空間太小。4.課程整體性不足，課前預設的內容沒有完成，教師在課堂上沒有及時掌握課程的進度。四、改進措施1.課前充分了解學習情況，設計適合學生學習情況的課程結構，注重從學生容易理解的角度介紹課程，課程容量合理，難度適中。2.在小組合作學習上下功夫，合作探索不流于形式，把學生盡量合理地分組，教師及時指導，在合作探索中，以優秀學生帶動差生，實現全體學生的共同進步。 3、合理設計課程容量，在教學中不盲目追求數量留學之路，注重教學質量，注重培養學生的科學思維，在教學中突出一兩個重點，不必面面俱到。總體來說，這堂課基本達到了預期的效果。通過這堂課的探索，學生掌握了一定的分析物理問題的方法初中物理密度教學反思，形成了辯證的物理思維。而且學生能夠通過自己的探索，而不是按照物理教材的指導，得出一個物理概念，并在探索過程中敢于表達自己的不同意見。從這個角度看，我相信學生對學習物理的興趣會越來越濃厚。
