《浮力》主題單元設計主題單元標題《浮力》作者姓名姚鳳強學科領域（在內打√表示主屬學科，打+表示相關學科）思想品德數學物理體育音樂美術英語√物理物理生物歷史地理信息技術+科學社區服務社會實踐勞動與技術其他（請列舉）：適用年級八年級所需時間課內共用3課時，每周2課時，課外共用2課時主題單元學習概述本主題單元內容是在前三單元《力》《運動和力》《壓強》等知識的基礎上展開的，是熱學基礎知識的進一步延展，學習時需用到力的示意圖、力的檢測、二力平衡、力和運動的關系、密度、壓強等重要知識。本章設有兩個重要實驗，一是探究壓強的大小跟什么誘因有關，二是探究壓強的大小跟排開液體所受重力的關系，這兩個實驗著重猜測和設計實驗，與前三單元實驗探究所注重的能力產生互補，對推動中學生科學探究能力的全面發展具有重要意義。單元學習重點：探究壓強的大小跟什么誘因有關、阿基米德原理及其科學探究過程。單元學習難點：靈活運用物體的沉浮條件說明生產、生活中的一些現象，借助阿基米德原理解決實際問題。本單元界定為四個專題：認識壓強；阿基米德原理；物體的沉浮條件及應用；成果交流和展示。
本單元的主要學習方法：小組合作、實驗探究。預期學習成果：1、每小組完成一份“探究壓強大小與什么要素有關”的實驗報告單；2、每小組完成一份“探究阿基米德原理”的實驗報告單；3、每小組借助身邊常見廢舊物品，參照課本制做潛水艇、輪船的模型，并能演示介紹其工作過程和數學原理；4、課外時間查閱有關資料每小組完成一份介紹我南航母、潛水艇和“蛟龍號”載人潛水器的PPT，并向全班朋友展示介紹。主題單元規劃思維導圖主題單元學習目標知識與技能：1、認識壓強，曉得壓強的定義和方向及壓強形成的誘因。2、會用彈簧測力計檢測壓強（“稱重法”）。3、了解壓強的大小跟什么誘因有關。4、知道阿基米德原理，能用文字和公式進行敘述，會用阿基米德原理剖析、計算簡單問題。5、知道物體的沉浮條件，靈活運用物體的沉浮條件說明生產、生活中的一些現象。過程與方式：1、通過生活實例和實驗探究，體會壓強，認識壓強的存在。2、經歷“探究壓強的大小與什么誘因有關”的過程，領會和使用控制變量法。3、經歷“探究壓強大小跟排開液體所受重力的關系”的實驗過程，進一步培養學生描述現象，歸納規律的能力。4、通過觀察、討論、分析，了解客輪是如何浮在海面上的，導彈是如何實現下浮和下沉的。
情感心態與價值觀：1、通過觀察和剖析生活中與壓強有關的實例，產生對化學的興趣，培養中學生樂于探求生活中數學知識的興趣。2、通過親身參與一系列科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的猜測，能實事求是地記錄數據，并按照實驗數據提出自己的看法，培養中學生勇于大膽猜測和敢于探究、實事求是的科學心態。3、在探究的過程中體驗到打敗困難、解決數學問題的喜悅，認識交流和合作的重要性。4、通過搜集有關潛艇、“蛟龍號”探測器、潛水艇等例子資料，體驗科學、技術與社會的密切聯系，養成關注科技發展的意識和習慣。對應課標1、通過實驗，認識壓強。2、探究壓強大小與什么誘因有關。3、知道阿基米德原理，運用物體的沉浮條件說明生產、生活中的一些現象。1、哪些事實才能說明物體遭到了壓強？壓強形成的緣由是哪些？2、一個小石塊裝入水底會下沉，而又大又重的民航航母除了不會下沉，主題單元問題設計能夠承載特別重的物體，這到底是為何？3、熱氣球和潛水艇是如何實現自由沉浮的？專題一：認識壓強（1課時）專題二：阿基米德原專題界定理（1課時）專題三：物體的沉浮條件及應用（1課時）其中，專題中學的活動5作為研究性學習專題一認識壓強所需課時課內共用1課時，課外共用1課時，專題學習目標1、認識壓強，曉得壓強的定義和方向及壓強形成的誘因。
2、會用彈簧測力計檢測壓強（“稱重法”）。3、了解壓強的大小跟什么誘因有關。4、經歷“探究壓強的大小與什么誘因有關”的過程初中物理浮力教案設計，領會和使用控制變量法。1、哪些事實才能說明物體遭到了壓強？2、浸在水底的石塊也遭到壓強嗎？如何測出石塊遭到的壓強？專題問題設計3、浮力形成的緣由是哪些？4、浮力的大小跟什么誘因有關？所需教學環境和教學資源信息化資源：PPT教案（動漫剖析壓強形成的緣由）常規資源：每組兵乓球一個，鉤碼1個，圓錐體鋁塊1個，彈簧測力計1個，杯子1個，適量清水，易拉罐1個，盛有水的燒瓶、盛有酒精的燒瓶各1只教學環境：多媒體投影儀學習活動設計一、認識壓強活動1：分別把兵乓球和鉤碼裝入水底，觀察現象，小組討論交流：它們是否都受到了壓強？列出生活中存在壓強的實例，并說說你對壓強的認識.活動2：檢測鋁塊浸入在水底所受的壓強根據課本P50圖10.1-2進行實驗，并思索、討論：（1）為何示數會有變化，它說明了哪些？（2）鋁塊浸在水底時遭到壓強的大小是多少？你是怎么測下來的？壓強的方向向哪？（3）按照以上實驗和剖析，你能不能總結出一種測算壓強大小的方式？中學生先分組進行實驗，討論交流，之后班主任組織中學生全班交流，明晰其中的觀點：1、浮力：液體和二氧化碳對浸在其中的物體有向的托力，數學學中把這個托力叫壓強.2、“稱重法”測壓強：a、物體在空氣中時，用彈簧測力計測出物重G；b、將物體浸在液體中，讀出彈簧測力計的示數F；則該物體遭到的壓強F浮=。
二、浮力形成的誘因活動3：結合課本P50的內容觀看視頻；視頻展示：六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸入在水底時，六個面的橡皮膜均向內凹進，且前后左右凹進的程度相同，而下表面閉上表面凹進的程度要大。中學生小組討論交流后，班主任組織全班交流觀點初中物理浮力教案設計，加以明晰。1、“壓力差法測”浮力：壓強等于物體遭到的向下和向上的壓力差。三、探究壓強的大小跟什么誘因有關活動4：燒瓶中裝有水，把易拉罐底朝下漸漸壓入水底，感受自己使勁的大小變化，同時注意觀察海面的變化。按照上述實驗，并聯系日常生活經驗，猜一猜：壓強的大小可能跟什么誘因有關？活動5：實驗探究“浮力的大小跟什么誘因有關”實驗器材：彈簧測力計1個，鋁塊1個，盛有水的燒瓶、盛有酒精的燒瓶各1只。實驗過程：（1）壓強的大小是否跟物體浸入的深度有關？在彈簧測力計上端掛一個鋁塊，將鋁塊完全浸入在水底，保證鋁塊浸在水底的容積不變，改變鋁塊浸入的深度，仔細觀察彈簧測力計示數的變化情況，這個現象說明了什么？（2）在彈簧測力計上端掛一個鋁塊，把鋁塊緩緩溶入水底，當鋁塊浸在水底的體積逐步減小時，仔細觀察彈簧測力計示數的變化情況，這個現象說明了哪些？（3）把同一鋁塊，分別浸入在酒精和水底，觀察彈簧測力計的示數是否相同，比1、學生展示并說明壓強的存在評價方式：現場評價評價指標：①現場演示②觀察并描述實驗現象③解釋實驗現象如何能證明壓強的存在④積極參與交流討論，敢于展示并發表自己的觀點2、學生展示并說明用“稱重法”測壓強評價方式：現場評價評價指標：①彈簧測力計使用規范（調零、讀數、手持穩定）②能說明物體遭到了壓強③能寫出壓強的表達式④小組內相互合作，共同完成實驗，敢于展示并發表自己的觀點3、學生說明壓強形成的誘因評價方式：現場評價評價指標：①能說明液體浮力與液體密度、深度有關；密度越大，浮力越評價要點大；深度越大，浮力越大②能說明物體上表面遭到向上的壓力，下表面遭到向下的壓力，但是下表面向上的壓力小于上表面向下的壓力③能