津市教育資源網免費人教版數學八年級下冊第二章第4節《噪聲的害處和控制》word學案含教學反省教學設計試講稿第4節噪音的害處和控制教學目標知識與能力：1.了解噪音的來源和害處；2.曉得預防噪音的途徑，提高環境保護的意識。教學重點：教學要從環境保護出發，突出噪音的害處和如何減小噪音，聯系實際，提升中學生保護環境的意識。教學難點：噪音的等級.教學用品鬧鈴、紙盒、耳罩、泡沫塑膠、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄單反、電視.教學過程一、導入新課聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而零亂的聲音--噪音清脆難聽，讓人倍感煩躁意亂。噪音問題伴隨著現代化大工業的發展而逐步突出。請朋友們聽聲音談體會：1．播放輕音樂片段、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧鳥鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的風景配合更好。討論回答體會：聲音優美、令人愉快2．播放喧鬧的爭吵聲、喇叭叫喚聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉嘶鳴聲……討論回答體會：聲音難聽、令人反感中學生思索并交流討論：哪些是噪音？噪音是從那里來的？噪音有哪些害處？可以用哪些辦法來減小噪音？這節課我們就學習與噪音有關的一些知識。二、新課教學探究點一噪音的來源情境設置：進程1：聽一段優美的音樂。
進程2：用釘子刮玻璃，聽聽形成的聲音。進程3：你們一上去唱一首歌。進程4：讓中學生一起聽一名朋友講故事，同時讓另一名中學生在后面小聲跳舞。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：跳舞對你們聽故事有哪些影響？說明理由。中學生體驗活動：敲擊音叉，發出的聲音清脆動聽；刮玻璃(或揉塑膠盒)噪聲的危害和控制評課材料，發出的聲音清脆難聽。小結：優美的樂音令人心情舒暢，零亂的噪音令人煩躁氣躁，有時侯樂音也能弄成噪音。中學生推測：樂音與噪音為何會有兩種毅然不同的療效呢？請朋友們閱讀噪音的來源，分組討論并回答下邊的問題：1．從數學學的角度看，哪些是噪音？用哪些實驗可以驗證你的說法？2．從環境保護的角度看，哪些是噪音？3．城市噪音的主要來源有什么？4．你能列舉生活中噪音的實例嗎？中學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。班主任巡回指導，鼓勵中學生聯系生活、生產實際。師生共同活動(中學生匯報討論結果，班主任進行補充講解)歸納總結：噪音的涵義推論1：從數學學的角度看，噪音是指發聲體做無規則震動時發出的聲音。這個理論可從下邊的演示實驗得到否認。[演示實驗]觀察噪音的波形。用示波器觀察音叉發出的聲音和刮玻璃(或揉塑膠盒)發出的聲音的震動情況，發覺音叉發出的聲音震動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音震動是零亂的、無規律的。
借助示波器觀察釘子刮玻璃時形成的噪音的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。中學生活動：仔細觀察并交流討論，噪音與樂音的波形有何不同之處？實驗結果：釘子刮玻璃時形成的噪音的波形沒有規則，是零亂無章的，音叉聲音的波形有規則。推論2：從環境保護的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音形成干擾的聲音，都屬于噪音。諸如：優美動聽的音樂有時也會變為噪音。X|k|B|1.c|O|m思索并討論：我們身邊的噪音主要來源有什么？交通運輸噪音：各類交通工具的揚聲器聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。工業噪音：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪音。施工噪音：筑路、蓋樓、打樁等。社會生活噪音：家庭噪音，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嚷聲。探究點二噪音強弱的等級和噪音的害處《北京日報》報道：采磚廠機器嘶鳴飼養場馬匹"發怒"延慶一農戶承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的飼養場。當初，村里的飼養場邊上又壘砌了一座沙子廠。沙子廠每晚機器日夜嘶鳴，噪音不斷，結果飼養場內的馬匹出現各類異常情況：有的不進餐；有的無睡眠；還有的馬匹四處逃竄，互相哄擠，引起部份小雞脫臼，許多豬仔被踩死。
眼看著損失與日俱增，飼養場主急在心頭，一怒之下將沙子廠告上了法庭，要求清除噪音并賠付經濟損失60000元。中學生思索：噪音強弱是怎樣界定的？其等級如何表示？噪音的害處表現在哪些地方？中學生閱讀課本，并交流討論。歸納總結：1．噪音的等級的界定用分貝(dB)值表示，它實質上是指音調的大小。把人們剛才能看到的聲音定為0dB，通常15～40分貝是較理想的安靜環境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。常年生活在90分貝以上的噪音環境里，會使人的聽力損壞甚至引發其他病癥。2．請朋友看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這種環境中的感悟。一些聲音的分貝數和人的覺得常聞聲分貝數(dB)覺得晚風吹動樹枝沙沙聲耳語1020極靜靜夜室外通常說話聲3050安靜小聲說話喧鬧的鬧市7090較嘈雜電鋸110很嘈雜響雷螺旋槳客機起飛內耳震痛噴氣式客機起飛鵜鶘、導彈發射難以忍受(1)為保護聽力，聲音不能超過90dB；(2)為保證學習和工作，聲音不能超過70dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB；(4)0dB是人們剛才能看到的最弱的聲音--觸覺下限。3．噪音的害處表現在以下幾個方面(1)心理影響：使人頭痛、精力不集中，阻礙睡眠和休息。
(2)生理影響：使人耳鳴、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高硬度的噪音才能受損建筑物。如噴氣式客機形成的噪音才能將附近建筑物的陽臺玻璃震碎，噪音造成工作設備"疲勞"因而破裂等。探究點三控制噪音噪音會嚴重影響人們的工作和生活，因而，控制噪音非常重要。中學生思索并交流討論：實際生活是如何控制噪音的？(1)提出問題鬧鈴響起來，問：它是噪音嗎？如何減緩它對課堂的干擾？讓中學生討論后，提出具體的方式。請朋友們閱讀課本并回答下邊的問題：1．聲音從形成到導致觸覺的三個階段是哪些？2．控制噪音的三種途徑是哪些？wWw.xKb1.coM3．請朋友們設計一個簡單的實驗來否認控制噪音的三種途徑。師生共同活動：問題1：聲音從形成到導致觸覺有這樣三個階段(1)聲源的震動形成聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)內耳的震動。問題2：控制噪音的三種途徑是(1)避免噪音形成(在聲源處減小)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減小)。(3)避免它步入人耳(在人耳處減小)。問題3：實驗探究器材：電動機、泡沫塑膠、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。實驗可用玩具電動機做震動源，把旋轉的電動機置于椅子上會形成較大的聲音。
將電動機用軟泡沫塑膠墊起，降低桌面的震動，噪音顯著減小(在發聲體處減小噪音)。將電動機放在空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑膠墊上，再用軟泡沫塑膠擋在電動機與中學生之間噪聲的危害和控制評課材料，發覺噪音顯著減小(在傳播過程中減小)。問題4：實際生活是如何控制噪音的？例：給噪音大的機器加隔聲罩或加橡皮墊來吸收它的震動，給車輛和摩托車安裝消聲器，城區內嚴禁汽車鳴笛。例：在道路和住宅區內設置屏障墻和拔草、植樹。例：在高噪音車間里改裝隔聲板或讓工人佩戴消聲耳塞。三、板書設計第4節噪音的害處和控制一、噪聲的來源1、噪聲的震動都是無規則的；2、凡是影響人們工作、學習、生活的聲音都是噪音。二、噪聲強弱的等級和害處1、等級：噪音的單位是：分貝，符號為dB。適合學習的硬度為30～40dB。2、危害：從心理上、生理上和化學上都能形成一系列的效應。三、控制噪音的方式1、在發聲處控制；2、在傳播過程中控制；3、在聲源處控制。四、我國在控制噪音方面的舉措五、噪聲的借助四、教學反省這節課理論聯系實際較緊密，可通過生產,生活實際，讓中學生曉得噪音的概念，噪音的來源，噪音害處及控制方式，所以在教學過程中，調動中學生積極參與，認真討論、分析、歸納出各知識點，非常重要。因而，班主任在備課過程中要充分預測在各教學環節中出現的問題，在教學中要擅于捕促中學生的亮點，來迸發中學生學習興趣，調動中學生積極性，實現捉住重點，突破難點的目的，使中學生較好地把握科學文化知識。津市教育資源網