8. 本文的標(biāo)題是“一個(gè)物理學(xué)家的教育之旅”，這既是一次旅程，也是一次
一般要按照時(shí)間順序來寫，從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)。
為什么本文只選取童年時(shí)期的兩件趣事和高中時(shí)期創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)室的事件呢？
【對(duì)應(yīng)測(cè)試點(diǎn)：文章選材特點(diǎn)】
提示：作者作為一名物理學(xué)家的教育經(jīng)歷一定有很多值得寫的地方。
這篇文章并不只是簡(jiǎn)單地講述他的成長(zhǎng)故事。
它有著深刻的科學(xué)內(nèi)涵。在作者看來，想象力、興趣和實(shí)驗(yàn)精神
這對(duì)科學(xué)家的成功至關(guān)重要。因此作者打破了傳統(tǒng)方式
這樣，只選取三個(gè)能夠很好體現(xiàn)三個(gè)層次內(nèi)涵的事件來寫。
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9.這篇文章體現(xiàn)了什么樣的科學(xué)精神？
【對(duì)應(yīng)測(cè)試點(diǎn)：總結(jié)主要信息】
提示：本文的三個(gè)主體部分并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事。
而是有著深刻的科學(xué)精神，從中我們可以看到“教學(xué)”的哪些方面
要成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，“教育”是最重要的。
（1）想象力：科學(xué)需要想象力，想象力可以帶來創(chuàng)造力。
作者正是從對(duì)鯉魚世界的想象中認(rèn)識(shí)到了人類觀察空間的局限性。
從感性想象到理性
大自然的創(chuàng)造體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
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（2）趣味性：科學(xué)不應(yīng)該枯燥，而應(yīng)該有趣。
探索大自然的奧秘，對(duì)于真正的科學(xué)家來說，就是與自然合作。
類似捉迷藏的“游戲”，也是人生的一種“境界”。
讓他們樂在其中、充滿激情，不受外界誘惑和干擾；
他們的“境界”讓他們不顧功利、不懼強(qiáng)權(quán)，只追求真理。
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測(cè)試中心連接
探討文中難點(diǎn)問題，提出自己的看法
——開放式問題解答要點(diǎn)
在閱讀科普文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些未解答的問題。
話題，需要人們表達(dá)自己的觀點(diǎn)；通常
我們被事物感動(dòng)，得到一些啟發(fā)。這時(shí)候，我們需要
例如，閱讀《物理學(xué)家的教育》
作者建立實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)歷對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)具有十分重要的意義。
生命的意義是什么？這個(gè)問題沒有明確的答案，但是
根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。可以討論以下主題：
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（1）科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。科學(xué)理論必須
只有通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試才能證明。（2）實(shí)驗(yàn)并不簡(jiǎn)單
運(yùn)作需要理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和策劃團(tuán)隊(duì)。
實(shí)驗(yàn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)者的一次測(cè)試。
綜合能力。（3）我們現(xiàn)在面臨的問題是太重視理論。
忽視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力差，思維能力差
（4）在教育上，他們重知識(shí)輕能力。
這些都是理論物理學(xué)家所重視的東西。
經(jīng)驗(yàn)給予我們現(xiàn)實(shí)生活中的啟發(fā)。
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試題驗(yàn)證
偉大科學(xué)家的錯(cuò)誤
門捷列夫的元素周期表是化學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)革命性的發(fā)現(xiàn)。
后來，門捷列夫還想進(jìn)一步弄清元素隨著原子量增加而變化的性質(zhì)。
之所以有周期性的變化，只是因?yàn)樗乃枷霙]能從元素不能轉(zhuǎn)化出發(fā)，
它擺脫了原子不可分割等傳統(tǒng)形而上學(xué)概念的束縛，從而
19世紀(jì)末，人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在，為研究原子的起源開辟了新的途徑。
當(dāng)量變到質(zhì)變的內(nèi)幕提供了新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)，他不僅可以利用
這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步發(fā)展了他的周期律理論。
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但他們極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀存在，并竭力
他說，承認(rèn)電子的存在不僅“沒什么用”，而且“僅僅
這會(huì)使問題更加復(fù)雜，而且根本不能澄清事實(shí)。
他發(fā)現(xiàn)元素是可以轉(zhuǎn)化的，但他說，“我們不應(yīng)該再相信
任何我們認(rèn)為已知事物的信念都是復(fù)雜的。
元素不可轉(zhuǎn)化性的概念
它尤為重要，是整個(gè)世界觀的基礎(chǔ)。
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然而，19世紀(jì)末其他化學(xué)家正在研究放射性元素和電子等一系列問題。
在一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，元素周期律的本質(zhì)被逐步揭示。
拋棄門捷列夫原子不可分割、元素不可轉(zhuǎn)化的舊思想，
在門捷列夫元素周期律合理核心的基礎(chǔ)上，制定了新的元素周期律。
在門捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的新的元素周期律理論，更為
捷列夫的理論更加科學(xué)，揭示了元素在元素周期表中是按順序排列的。
原子中質(zhì)子的數(shù)量是按照原子中質(zhì)子的數(shù)量排列的，隨著原子序數(shù)的增加，原子中質(zhì)子的數(shù)量也增加。
質(zhì)子數(shù)增加，中子數(shù)增加
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原子總數(shù)以原子量的增加來表示。但實(shí)踐表明，并不是原子量的數(shù)量
有多少種元素，就有多少種原子。元素的同位素中子數(shù)越多。
還存在中子數(shù)更少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)。
這里所謂的質(zhì)子數(shù)，是指原子核外電子的數(shù)量，也就是原子內(nèi)的質(zhì)子數(shù)目。
原子核的電荷，即原子序數(shù)，解決了門捷列夫始終無法解決的難題。
然而，這些探索元素周期律的結(jié)果都是
他因反對(duì)發(fā)現(xiàn)放射性元素和電子的存在而失敗。
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遵循舊的方式使偉大的化學(xué)家門捷列夫
追尋法律奧秘的前進(jìn)道路被逆轉(zhuǎn)了，
實(shí)驗(yàn)結(jié)果給我們發(fā)展元素周期律提供了契機(jī)，并給我們提供了有益的啟發(fā)。
根據(jù)上下文，談?wù)勯T捷列夫的錯(cuò)誤給你什么啟示。
回答：_____
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分析：本題包含兩個(gè)信息，首先需要明確“門街”的含義。
《列夫的錯(cuò)誤》一書，第一句講的是“錯(cuò)誤帶來的啟示”。從文本來看，
門捷列夫的錯(cuò)誤包括“因循守舊”。在最后一段，有一句話說得很清楚
結(jié)果是科學(xué)無法進(jìn)一步發(fā)展。這表明思維
文章還提到，門捷列夫“到19世紀(jì)末，人們發(fā)現(xiàn)
放射性元素和電子的存在，為揭開原子由量變到質(zhì)變的秘密提供了基礎(chǔ)。
當(dāng)新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)出現(xiàn)時(shí)網(wǎng)校頭條，他不僅不能利用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
他沒有進(jìn)一步發(fā)展他的周期律理論，而是堅(jiān)決否認(rèn)原子的存在
復(fù)雜性和電子的客觀存在，并盡一切可能去反對(duì)它”，這也表明在新的
當(dāng)結(jié)果出現(xiàn)的時(shí)候，我們不能拒絕，必須采取開放的態(tài)度。
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參考答案：
（1）門捷列夫最大的錯(cuò)誤就是固守舊法，不肯突破舊法。
有些人用傳統(tǒng)的觀念去思考問題，導(dǎo)致科學(xué)進(jìn)步的機(jī)會(huì)喪失。
這是一個(gè)向前邁進(jìn)的好機(jī)會(huì)。
（2）這告訴我們，我們的思想永遠(yuǎn)不應(yīng)該保守。
即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成功。
（3）人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不斷深化，新的思想和
當(dāng)成果出現(xiàn)時(shí)，不要總是拒絕它，而是要虛心學(xué)習(xí)。
精神上，最起碼我們要有一個(gè)寬容的心態(tài)。
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技術(shù)總結(jié)
回答“開放式”問題時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1.閱讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，概括文章的主旨。
2.找出關(guān)鍵句，并根據(jù)關(guān)鍵句表達(dá)自己的看法。
3.找出關(guān)鍵事件，討論其給人們帶來的啟示。
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如何寫文章標(biāo)題
前言是寫在文章標(biāo)題之下、正文之前的一段話。
文字簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，感情持久，
其優(yōu)美的句子等特點(diǎn)深受考官的青睞。
楊正文加上簡(jiǎn)練精辟的題詞，猶如畫家
就如同“畫龍點(diǎn)睛”一般，必將使整個(gè)文章熠熠生輝，引人入勝。
令人耳目一新的景象。
撰寫標(biāo)題主要有以下幾種方法：
【技術(shù)指導(dǎo)】
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1. 巧妙運(yùn)用比喻，使用含蓄的圖像
例如：日子就像你手中的沙子。如果你不小心，它們就會(huì)從你的指尖流走。
逝去，不回頭。——《回首往事》
【點(diǎn)評(píng)】把日子比作手掌中光滑的沙子，本身就很豐富。
動(dòng)感唯美的感覺點(diǎn)出了當(dāng)天的精髓，恰如其分，充滿哲理。
在正文中，作者運(yùn)用意識(shí)流的手法來回顧當(dāng)天零散的片段。
用省級(jí)的眼光思考成長(zhǎng)的話題和序言完美地融合在一起。
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2.善用詩歌物理學(xué)家 捉迷藏，提升內(nèi)涵
例：昨夜西風(fēng)吹殘綠樹，我獨(dú)登高樓，望天涯路。——
《獨(dú)自在高塔上》
【點(diǎn)評(píng)】考生借用王國(guó)維詩中對(duì)境界的描述，暗示“獨(dú)”的含義。
與“高”并存，表達(dá)一個(gè)人對(duì)人生境界的理解。
當(dāng)我的理解與別人世俗的期待不一致的時(shí)候，我會(huì)獨(dú)自登上高樓。
成為考生心中的理想之選。考生巧妙地以詩詞作為題詞物理學(xué)家 捉迷藏，不僅體現(xiàn)了
文章的主旋律，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。
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3. 使用對(duì)比來突出主題
例：高樓越來越多，空間卻越來越小。
然而，這種情感以簡(jiǎn)單而動(dòng)人的方式，
詮釋人性的內(nèi)涵。——“感動(dòng)，點(diǎn)一瓣香”
【點(diǎn)評(píng)】考生用兩組對(duì)比，客觀冷靜地展現(xiàn)了殘酷
現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出物質(zhì)空間與精神空間的雙重狹窄。
高唱主旋律，看到時(shí)代亮色，“悲哀”卻不“抱怨”、“黑暗”
有“光明”，在這樣的危機(jī)中，凸顯出“感動(dòng)”的意義，讓人
文章采用前言的形式，在開頭就揭示了作者自己的觀點(diǎn)，為讀者提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來了解