林立
地區(qū)：廣東省-福州市-
中學(xué)：福州哲理小學(xué)
共1課時
第4節(jié)光的折射中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版
1教材內(nèi)容剖析
光的折射是生活中最常見的光現(xiàn)象之一，也是本章要學(xué)習(xí)的重點之一。在本節(jié)課之前，中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射的相關(guān)知識，了解了光在同種介質(zhì)中的傳播規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將使中學(xué)生在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識光在不同介質(zhì)中的傳播情況，曉得哪些是光的折射，初步了解光的折射規(guī)律，并能用光的折射規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象，同時為下一章學(xué)習(xí)《透鏡及其應(yīng)用》，以及小學(xué)進(jìn)一步研究光的折射規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。
2教學(xué)目標(biāo)
按照教學(xué)大綱的要求，從三方面確定教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1、認(rèn)識光的折射現(xiàn)象
2、了解光的折射規(guī)律
3、能用折射規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象
二、過程與技巧：
1、通過觀察實驗，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象
2、經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)化學(xué)研究的方式
3、開展科學(xué)活動，收集并解釋折射的案例
三、情感心態(tài)與價值觀：
1、感知折射現(xiàn)象的美妙
2、保持對大自然的好奇和熱愛，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣
3學(xué)情剖析
（1）中學(xué)生的知識打算：中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，學(xué)過了光路圖的畫法，具有了探究光的反射規(guī)律的經(jīng)歷。
（2）中學(xué)生的心理特點：小學(xué)中學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，具有豐富的想像力，喜歡動手實驗，擅于自我表現(xiàn)。
（3）中學(xué)生的認(rèn)知能力：她們對事物的認(rèn)識重視于直觀的感性認(rèn)識，盡管具有一定的觀察能力，但還不能深入地進(jìn)行理智思索，對認(rèn)知發(fā)生的沖突光折射的規(guī)律教學(xué)反思，還不會自主地進(jìn)行探究和求證，很難從事物的現(xiàn)象見到本質(zhì)，更不擅于用理論去解釋現(xiàn)象。
4重點難點
按照教學(xué)大綱的要求確定
教學(xué)重點：理解并把握光的折射規(guī)律，曉得光在折射歲月路可逆。
教學(xué)難點：折射現(xiàn)象的解釋
5教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課將以中學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線，計算機多媒體的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生了鮮明的對比
1.情境創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，設(shè)計問題，設(shè)計化學(xué)實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗推測、實驗驗證、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：創(chuàng)造小組討論、交流、合作的課堂氣氛
3.引導(dǎo)探究策略：班主任引導(dǎo)中學(xué)生構(gòu)建化學(xué)模型，中學(xué)生通過小組合作、探索，推導(dǎo)入化學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用。
4.隨堂操練策略：班主任設(shè)計有針對性的練習(xí)供中學(xué)生隨堂訓(xùn)練，并進(jìn)行點評，以及時檢查教學(xué)目標(biāo)的落實情況。
6教學(xué)資源打算
玻璃杯子、燒杯牙簽激光筆玻璃磚折射演示儀多媒體教案
7教學(xué)過程7.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】新課引入
從生活邁向化學(xué):
【演示1】
模擬演示“滿天星星眨眼”。
活動2【講授】光的折射概念
提出問題：
(1)光沿直線傳播的條件
這么在不同介質(zhì)中會會如何傳播？
推測：光從空氣斜射入水底的傳播路徑
實驗驗證
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象稱作光的折射!
提問：光的反射定理以及探究方案
提出問題：
光的反射遵守哪些規(guī)律？探究的方案是哪些？
活動3【活動】實驗探究光的折射定理
設(shè)計實驗方案
分組討論并實驗：
研究入射光線與折射光線、法線之間的關(guān)系。
研究折射角與入射角之間的關(guān)系。
引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)出折射規(guī)律.
三線共面：折射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)
法線居中：折射光線與入射光線分居在法線兩邊
兩角關(guān)系：當(dāng)光由空氣斜射入水（或玻璃）中時光折射的規(guī)律教學(xué)反思，折射角大于入射角；折射角隨入射角的減小而減小；當(dāng)光垂直界面入射時，折射角等于入射角，為零度。傳播方向不發(fā)生改變；當(dāng)光從水(或玻璃)斜射向空氣時，折射角小于入射角。
活動4【活動】光路可逆
猜一猜
假如光從玻璃中斜射入空氣，是否發(fā)生折射現(xiàn)象？射到空氣中的光線向那個方向偏折？作圖表示你的看法，并通過實驗否認(rèn)。
并明晰在空氣中角大.
通過實驗驗證一下自己的猜測
得出推論：在光的折射現(xiàn)象中，光路具有可逆性
活動5【活動】生活中的折射現(xiàn)象
通過剛剛所學(xué)的知識我們來討論一下,理論聯(lián)系實際:
（1）為何星星會眨眼睛？
（2）海市蜃樓是如何形成的？
（3）【演示2】
為何明明看不到瓷器,但加一下水就看得到?
從數(shù)學(xué)邁向生活
（4）如何能夠插到魚?
活動6【講授】課堂總結(jié)
活動7【講授】布置作業(yè)
第4節(jié)光的折射
課時設(shè)計課堂實錄
第4節(jié)光的折射
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】新課引入
從生活邁向化學(xué):
【演示1】
模擬演示“滿天星星眨眼”。
活動2【講授】光的折射概念
提出問題：
(1)光沿直線傳播的條件
這么在不同介質(zhì)中會會如何傳播？
推測：光從空氣斜射入水底的傳播路徑
實驗驗證
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象稱作光的折射!
提問：光的反射定理以及探究方案
提出問題：
光的反射遵守哪些規(guī)律？探究的方案是哪些？
活動3【活動】實驗探究光的折射定理
設(shè)計實驗方案
分組討論并實驗：
研究入射光線與折射光線、法線之間的關(guān)系。
研究折射角與入射角之間的關(guān)系。
引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)出折射規(guī)律.
三線共面：折射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)
法線居中：折射光線與入射光線分居在法線兩邊
兩角關(guān)系：當(dāng)光由空氣斜射入水（或玻璃）中時，折射角大于入射角；折射角隨入射角的減小而減小；當(dāng)光垂直界面入射時，折射角等于入射角，為零度。傳播方向不發(fā)生改變；當(dāng)光從水(或玻璃)斜射向空氣時，折射角小于入射角。
活動4【活動】光路可逆
猜一猜
假如光從玻璃中斜射入空氣，是否發(fā)生折射現(xiàn)象？射到空氣中的光線向那個方向偏折？作圖表示你的看法，并通過實驗否認(rèn)。
并明晰在空氣中角大.
通過實驗驗證一下自己的猜測
得出推論：在光的折射現(xiàn)象中，光路具有可逆性
活動5【活動】生活中的折射現(xiàn)象
通過剛剛所學(xué)的知識我們來討論一下,理論聯(lián)系實際:
（1）為何星星會眨眼睛？
（2）海市蜃樓是怎樣形成的？
（3）【演示2】
為何明明看不到瓷器,但加一下水就看得到?
從數(shù)學(xué)邁向生活
（4）如何能夠插到魚?
活動6【講授】課堂總結(jié)
活動7【講授】布置作業(yè)
Tags：4節(jié),折射,教學(xué)設(shè)計,反省