《凸透鏡成像規律》教學設計一、課程標準剖析本節課是人教版八年級數學下冊第五章第三節的內容。它既是第一節透和第二節生活中透鏡知識的延展，又是這兩節知識的升華。同時它也是第四節鼻子和墨鏡，第五節顯微鏡和望遠鏡的理論基礎,是理論與實踐的結合.因而它在本章起到至關重要的作用。二、教學目標按照化學課程標準的要求、學生已有的認識基礎和本節教材的特征，確定本節課的教學目標如下：1.知識與技能(1)曉得虛像和實像的概念；(2)曉得物距與像距的意義；(3)理解凸透鏡成像的規律。2.過程與方式(1)通過對現象的觀察，中學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力；(2)通過探究活動，體驗科學探究的全過程；(3)學習從化學現象中歸納科學規律的技巧。3.情感心態和價值觀(1)具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，敢于探求日常生活中的數學學原理；(2)培養中學生認真嚴謹的科學心態及探究創造的心理品質；(3)培養中學生團結協作的精神。三、教學對象剖析八年級中學生剛才接觸化學這門學科，在知識方面，懂得少許通俗的數學道理，曉得一些較簡單的化學現象，了解了一些基本的數學規律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協調能力和合作精神；在情感方面，她們有較濃烈的學習興趣和強烈的求知欲望。
并且在此之前有過探究“平面鏡成像特性”的經歷，曉得探究的通常過程，對積極主動地進行探究活動有著較為濃郁的興趣，但本節探究課中學生面臨著眾多困難，比如實驗探究涉及到的化學概念、名詞多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像，非常是要找到各類像應調整哪些，怎樣調整，中學生倍感盲目；從數據中要得出推論也不易，因而老師必須注重強化對中學生探究過程的指導，同培養中學生搜集信息、整理資料、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的通常技巧。四、教學重、難點教學重點：本節課就是通過實驗探究得出凸透鏡成像的規律，因而本節課的重點就是凸透鏡成像規律的探究過程。教學難點：本節是在班主任的引導下，中學生自主設計實驗方案，制定實驗步驟，自主實驗操作，并剖析數據探究凸透鏡成像的規律實驗，自主歸納總結出凸透鏡成像的規律。對中學生來說，這是一個較高的要求，因而本節的難點就是：怎樣引導中學生設計實驗，剖析實驗數據，歸納總結得出規律。五、教學研究目標：啟發式教學，探究式學習班主任啟發引導，中學生自主探究，小組合作交流，全體總結增強。班主任指責----中學生發問----共同推測----實驗探究----合作交流----剖析論證----總結增強----實際應用六、教學思路設計：[教學思路]（一）課程目標的確立上：不僅原有目標外，著眼與社會的需求，重點突出了中學生學習知識后的能力和情感的培養，培養中學生認真嚴謹的科學心態及探究創造的心理品質，使中學生在日后的活動中能積極和他人團結協作。
（二）教學內容的調整上：1.在凸透鏡成像規律的探究過程中，通過給中學生創設問題的情境，充分調動中學生的積極性，使中學生去討論、去猜測、設計實驗方案并動手操作實驗，讓中學生成為凸透鏡成像規律的“發現者”，課堂的主人翁，使本節課的教學過程如研究課題那樣去進行。2.在整個教學過程中，班主任是中學生的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交流、共同發展的互動過程。當中學生碰到困難時，班主任要和中學生一起推測、分析，從中點撥其思維。3.教學的真正目的是讓中學生探求規律，獲得研究、思維的方式，之后通過技巧的獲得以及運用方式探求、創造的過程，使中學生產生對科學研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探求化學現象和日常生活中的數學學原理的科學精神。為此，本節課將把思維程序作為通過對凸透鏡能成放大和縮小的像引出思中學生分組討論設計實驗方案，班主任進行歸納指班主任和中學生共同探究，實驗數據中總結歸納出凸透鏡的成像規律應用生活實例，加深對凸透鏡成像規律的理解貫串整個教學過程的主線，教給中學生一種研究問題的思維方式，進而培養中學生的多種能力，尤其是創造能力，達到教學的真正目的。（三）教法和學法的設計：1.教法方面：按照新課程標準的要求，確定本節在班主任指導下讓中學生自主實驗的方式進行教學，讓中學生在自主探究的過程中找出規律，學習科學方式，培養能力。
主要教法有：提問法、談話法、實驗法、分組討論法、歸納法等。2.學法方面：重視中學生學習的主動性，互動性，自主性。為了滿足每位中學生發展的基本要求，改變學科本位的觀念，將學習重心從過于指出知識的弘揚和積累向知識的探究過程轉化，從中學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，使中學生真正成為學習的主人，確定本節中學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。七、教學軟件設計：多媒體平臺、透鏡(焦距不同)、光屏、蠟燭、火柴及光具座若八、教學打算：1.知識打算：折射規律及凸透鏡在生活中的應用。2.器材打算：光具座、蠟燭、光屏、透鏡、火柴，刻度尺。3.講義打算：拍照機、投影儀、放大鏡、凸透鏡成像flash、自制拍照機。九、教學程序設計：（一）教學流程圖提問上節課得出的推論中學生回答問題實驗操作凸透鏡成像過程（二）詳盡教學程序備考提問：上節得出的凸透鏡成像的規律內容是哪些？你是怎樣理解中學生回答問題二、交流與合作投影班主任舉例投影投影中學生練習，鞏固對知識的應用引學案生在演示動漫過程中得出凸透鏡成像規律小結凸透鏡成像規律的應用投影投影中學生的作業推測并完善假定班主任提問：1.朋友們繼續針對驗證實驗進行交流，實驗中還發覺了哪些新的問題：（1）凸透鏡成虛像與實像的分界點在哪里？（2）凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪里？（3）哪些情況下，像與物在凸透鏡后側？哪些情況下像與物在凸透鏡同側？（4）當凸透鏡成虛像時，隨著物距的降低，像距是如何變化的？像距與焦距間有哪些關系？（5）討論把凸透鏡遮住一半，像有無變化；像的亮暗有無變化中學生討論發表自己的看法。
2.班主任用動漫模擬凸透鏡成像實驗。引導中學生得出凸透鏡成像的規律的推論，并在模擬過程中通過對比加深中學生對凸透鏡成像的規律的理解。3.借助講義展示凸透鏡成像的規律的應用。4.借助講義讓中學生練習，加強對凸透鏡成像的規律的應用和理解。5.借助投影展示班主任歸納總結出的凸透鏡成像規律，見下表。凸透鏡成像規律與透鏡的位置像距是倒立放大還是縮小虛像還是實像u2f倒立縮小虛像u=2f倒立像放大與縮小的分界fu2f倒立放大虛像不成像虛像與實像的分界點放大實像不能三、布置作業：完成《同步學習》課堂作業十、教學感受和反省本節課的成功之處在于：1.調動了中學生積極性，讓全體中學生參與探究活動，課堂氛圍活躍；2.教學活動中以中學生為主體，班主任為載體，以能力培養為主，知識傳授為輔；3.課堂教學內容得到了延展，由課內幅射到課外。不足之處在于：1.有一部份中學生課堂參與力不夠，可能是公開課中學生擔心說錯而不敢說，鼓勵不到位；2.中學生回答問題過分內斂，課堂氛圍不夠活躍；3.中學生在述說問題時，不是非常駕輕就熟，思維不夠開放，可能跟知識難度較大，中學生沒有非常熟練有關。今后的改進方面：積極舉辦中學生探究活動，重視培養中學生能力，努力提升中學生素養。
學情剖析八年級中學生剛才接觸化學這門學科，在知識方面，懂得少許通俗的數學道理，曉得一些較簡單的化學現象，了解了一些基本的數學規律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協調能力和合作精神；在情感方面，她們有較濃烈的學習興趣和強烈的求知欲望。并且在此之前有過探究“平面鏡成像特性”的經歷，曉得探究的通常過程，對積極主動地進行探究活動有著較為濃郁的興趣，但本節探究課中學生面臨著眾多困難，比如實驗探究涉及到的化學概念、名詞多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像，非常是要找到各類不同的像應調整哪些，怎么調整，中學生倍感盲目；從數據中要得出推論也不易，因而老師必須注重強化對中學生探究過程的指導，同時，培養中學生搜集信息、整理資料、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的通常技巧。療效剖析上完課后，我對本節課的教學做了一下認真的反省，我覺得本節課的成功之處表現為以下幾點：1.能認真落實我校高效課堂教學模式，即：自主學習，小組合作，展示點撥，歸納檢查，讓中學生以濃郁的學習興趣參與到學習中去。充分發揮她們的學習積極性，讓她們在合作中提升。
能展示自我，及時對中學生進行夸獎激勵，并對小組的表現及時進行評價，收到了良好的療效。2.對于課本內容比較重要的地方，班主任用動漫的方式演示，形象直觀。以便理解和記憶凸透鏡成像規律的原理。采用編口訣的方式幫助中學生記憶，除了才能造成中學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，又使得中學生積極參與到學習中去。3.在導教案的設計中，充分借助空間，對中學生進行夸獎鼓勵，幫助她們樹立信心，更好的完成教學任務。本節課中有待于改進的地方有以下幾點：1.有一部份中學生課堂參與力不夠，可能是公開課中學生擔心說錯而不敢說，鼓勵不到位。2.中學生回答問題過分內斂，課堂氛圍不夠活躍。3.中學生在述說問題時，不是非常駕輕就熟，思維不夠開放，可能跟知識難度較大，中學生沒有非常熟練有關。教材剖析一、教材剖析《探究凸透鏡成像的規律》是人教課標版八年級數學第三章第三節的內容，它是第三章的重點內容，起著承上啟下的作用。在本章起至關重要的作用，是第一節透鏡、第二節生活中透鏡知識的延展，又是第四節耳朵和第五節顯微鏡和望遠鏡的理論基礎。通過上面的小孔成像實驗和平面鏡成像實驗、以及生活中的透鏡的學習，中學生早已構建凸透鏡成像概念，能分辨虛像和實像，因而為本節課的學習做好了充分的打算。
八年級的中學生正處于化學的啟蒙階段，，對探求凸透鏡成像規律有著強烈的好奇心和求知欲，從她們的身邊事物入手，導致中學生興趣。二、重難點重點：探究凸透鏡成像規律，以及在生活中的應用。難點：在科學探究中搜集數據，以及實驗數據的處理和剖析的方5.3凸透鏡成像的規律測評練習學習目標1.理解凸透鏡的成像規律。2.曉得凸透鏡成放大、縮小虛像和實像的條件。教學過程1.探究凸透鏡成像規律的實驗實驗目的：探究像的虛實、大小、正倒與的關系．實驗器材：、凸透鏡、和等．量：物體到凸透鏡的距離叫，用字母u表示；像到凸透鏡的距離叫，用字母2.實驗過程組裝實驗裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調整到同一高度。（注意：在擺放儀器時，要使燭焰、凸透鏡和光屏兩者的中心“共線”并“等高”?！暗雀摺本褪侨计鹣灎T探究凸透鏡成像的規律實驗，調整凸透鏡和光屏的高度，使燭焰、凸透鏡和光屏中心大致在同一高度，只有這樣能夠使燭焰成的像落在光屏的中央，以便觀察。）將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭置于較遠處，使物距u＞2f，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。
觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，仍使u＞2f，仿造步驟再做2次實驗，分別觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距f＜u＜2f，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的虛像。觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距f＜u＜2f，仿造步驟再做2次試驗，分別觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u
