《凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)剖析本節(jié)課是人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第五章第三節(jié)的內(nèi)容。它既是第一節(jié)透和第二節(jié)生活中透鏡知識的延展，又是這兩節(jié)知識的升華。同時它也是第四節(jié)鼻子和墨鏡，第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ),是理論與實踐的結(jié)合.因而它在本章起到至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和本節(jié)教材的特征，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與技能(1)曉得虛像和實像的概念；(2)曉得物距與像距的意義；(3)理解凸透鏡成像的規(guī)律。2.過程與方式(1)通過對現(xiàn)象的觀察，中學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力；(2)通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程；(3)學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。3.情感心態(tài)和價值觀(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，敢于探求日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)原理；(2)培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)；(3)培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、教學(xué)對象剖析八年級中學(xué)生剛才接觸化學(xué)這門學(xué)科，在知識方面，懂得少許通俗的數(shù)學(xué)道理，曉得一些較簡單的化學(xué)現(xiàn)象，了解了一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，她們有較濃烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
并且在此之前有過探究“平面鏡成像特性”的經(jīng)歷，曉得探究的通常過程，對積極主動地進(jìn)行探究活動有著較為濃郁的興趣，但本節(jié)探究課中學(xué)生面臨著眾多困難，比如實驗探究涉及到的化學(xué)概念、名詞多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像，非常是要找到各類像應(yīng)調(diào)整哪些，怎樣調(diào)整，中學(xué)生倍感盲目；從數(shù)據(jù)中要得出推論也不易，因而老師必須注重強(qiáng)化對中學(xué)生探究過程的指導(dǎo)，同培養(yǎng)中學(xué)生搜集信息、整理資料、分析問題、解決問題等能力，初步學(xué)會科學(xué)探究的通常技巧。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：本節(jié)課就是通過實驗探究得出凸透鏡成像的規(guī)律，因而本節(jié)課的重點就是凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學(xué)難點：本節(jié)是在班主任的引導(dǎo)下，中學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，制定實驗步驟，自主實驗操作，并剖析數(shù)據(jù)探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗，自主歸納總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。對中學(xué)生來說，這是一個較高的要求，因而本節(jié)的難點就是：怎樣引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計實驗，剖析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出規(guī)律。五、教學(xué)研究目標(biāo)：啟發(fā)式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)班主任啟發(fā)引導(dǎo)，中學(xué)生自主探究，小組合作交流，全體總結(jié)增強(qiáng)。班主任指責(zé)----中學(xué)生發(fā)問----共同推測----實驗探究----合作交流----剖析論證----總結(jié)增強(qiáng)----實際應(yīng)用六、教學(xué)思路設(shè)計：[教學(xué)思路]（一）課程目標(biāo)的確立上：不僅原有目標(biāo)外，著眼與社會的需求，重點突出了中學(xué)生學(xué)習(xí)知識后的能力和情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)，使中學(xué)生在日后的活動中能積極和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上：1.在凸透鏡成像規(guī)律的探究過程中，通過給中學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，充分調(diào)動中學(xué)生的積極性，使中學(xué)生去討論、去猜測、設(shè)計實驗方案并動手操作實驗，讓中學(xué)生成為凸透鏡成像規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。2.在整個教學(xué)過程中，班主任是中學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當(dāng)中學(xué)生碰到困難時，班主任要和中學(xué)生一起推測、分析，從中點撥其思維。3.教學(xué)的真正目的是讓中學(xué)生探求規(guī)律，獲得研究、思維的方式，之后通過技巧的獲得以及運(yùn)用方式探求、創(chuàng)造的過程，使中學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探求化學(xué)現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)原理的科學(xué)精神。為此，本節(jié)課將把思維程序作為通過對凸透鏡能成放大和縮小的像引出思中學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案，班主任進(jìn)行歸納指班主任和中學(xué)生共同探究，實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納出凸透鏡的成像規(guī)律應(yīng)用生活實例，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解貫串整個教學(xué)過程的主線，教給中學(xué)生一種研究問題的思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。（三）教法和學(xué)法的設(shè)計：1.教法方面：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)在班主任指導(dǎo)下讓中學(xué)生自主實驗的方式進(jìn)行教學(xué)，讓中學(xué)生在自主探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方式，培養(yǎng)能力。
主要教法有：提問法、談話法、實驗法、分組討論法、歸納法等。2.學(xué)法方面：重視中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，互動性，自主性。為了滿足每位中學(xué)生發(fā)展的基本要求，改變學(xué)科本位的觀念，將學(xué)習(xí)重心從過于指出知識的弘揚(yáng)和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從中學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，使中學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，確定本節(jié)中學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。七、教學(xué)軟件設(shè)計：多媒體平臺、透鏡(焦距不同)、光屏、蠟燭、火柴及光具座若八、教學(xué)打算：1.知識打算：折射規(guī)律及凸透鏡在生活中的應(yīng)用。2.器材打算：光具座、蠟燭、光屏、透鏡、火柴，刻度尺。3.講義打算：拍照機(jī)、投影儀、放大鏡、凸透鏡成像flash、自制拍照機(jī)。九、教學(xué)程序設(shè)計：（一）教學(xué)流程圖提問上節(jié)課得出的推論中學(xué)生回答問題實驗操作凸透鏡成像過程（二）詳盡教學(xué)程序備考提問：上節(jié)得出的凸透鏡成像的規(guī)律內(nèi)容是哪些？你是怎樣理解中學(xué)生回答問題二、交流與合作投影班主任舉例投影投影中學(xué)生練習(xí)，鞏固對知識的應(yīng)用引學(xué)案生在演示動漫過程中得出凸透鏡成像規(guī)律小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用投影投影中學(xué)生的作業(yè)推測并完善假定班主任提問：1.朋友們繼續(xù)針對驗證實驗進(jìn)行交流，實驗中還發(fā)覺了哪些新的問題：（1）凸透鏡成虛像與實像的分界點在哪里？（2）凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪里？（3）哪些情況下，像與物在凸透鏡后側(cè)？哪些情況下像與物在凸透鏡同側(cè)？（4）當(dāng)凸透鏡成虛像時，隨著物距的降低，像距是如何變化的？像距與焦距間有哪些關(guān)系？（5）討論把凸透鏡遮住一半，像有無變化；像的亮暗有無變化中學(xué)生討論發(fā)表自己的看法。
2.班主任用動漫模擬凸透鏡成像實驗。引導(dǎo)中學(xué)生得出凸透鏡成像的規(guī)律的推論，并在模擬過程中通過對比加深中學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律的理解。3.借助講義展示凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用。4.借助講義讓中學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)對凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用和理解。5.借助投影展示班主任歸納總結(jié)出的凸透鏡成像規(guī)律，見下表。凸透鏡成像規(guī)律與透鏡的位置像距是倒立放大還是縮小虛像還是實像u2f倒立縮小虛像u=2f倒立像放大與縮小的分界fu2f倒立放大虛像不成像虛像與實像的分界點放大實像不能三、布置作業(yè)：完成《同步學(xué)習(xí)》課堂作業(yè)十、教學(xué)感受和反省本節(jié)課的成功之處在于：1.調(diào)動了中學(xué)生積極性，讓全體中學(xué)生參與探究活動，課堂氛圍活躍；2.教學(xué)活動中以中學(xué)生為主體，班主任為載體，以能力培養(yǎng)為主，知識傳授為輔；3.課堂教學(xué)內(nèi)容得到了延展，由課內(nèi)幅射到課外。不足之處在于：1.有一部份中學(xué)生課堂參與力不夠，可能是公開課中學(xué)生擔(dān)心說錯而不敢說，鼓勵不到位；2.中學(xué)生回答問題過分內(nèi)斂，課堂氛圍不夠活躍；3.中學(xué)生在述說問題時，不是非常駕輕就熟，思維不夠開放，可能跟知識難度較大，中學(xué)生沒有非常熟練有關(guān)。今后的改進(jìn)方面：積極舉辦中學(xué)生探究活動，重視培養(yǎng)中學(xué)生能力，努力提升中學(xué)生素養(yǎng)。
學(xué)情剖析八年級中學(xué)生剛才接觸化學(xué)這門學(xué)科，在知識方面，懂得少許通俗的數(shù)學(xué)道理，曉得一些較簡單的化學(xué)現(xiàn)象，了解了一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，她們有較濃烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。并且在此之前有過探究“平面鏡成像特性”的經(jīng)歷，曉得探究的通常過程，對積極主動地進(jìn)行探究活動有著較為濃郁的興趣，但本節(jié)探究課中學(xué)生面臨著眾多困難，比如實驗探究涉及到的化學(xué)概念、名詞多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像，非常是要找到各類不同的像應(yīng)調(diào)整哪些，怎么調(diào)整，中學(xué)生倍感盲目；從數(shù)據(jù)中要得出推論也不易，因而老師必須注重強(qiáng)化對中學(xué)生探究過程的指導(dǎo)，同時，培養(yǎng)中學(xué)生搜集信息、整理資料、分析問題、解決問題等能力，初步學(xué)會科學(xué)探究的通常技巧。療效剖析上完課后，我對本節(jié)課的教學(xué)做了一下認(rèn)真的反省，我覺得本節(jié)課的成功之處表現(xiàn)為以下幾點：1.能認(rèn)真落實我校高效課堂教學(xué)模式，即：自主學(xué)習(xí)，小組合作，展示點撥，歸納檢查，讓中學(xué)生以濃郁的學(xué)習(xí)興趣參與到學(xué)習(xí)中去。充分發(fā)揮她們的學(xué)習(xí)積極性，讓她們在合作中提升。
能展示自我，及時對中學(xué)生進(jìn)行夸獎激勵，并對小組的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價，收到了良好的療效。2.對于課本內(nèi)容比較重要的地方，班主任用動漫的方式演示，形象直觀。以便理解和記憶凸透鏡成像規(guī)律的原理。采用編口訣的方式幫助中學(xué)生記憶，除了才能造成中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，又使得中學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。3.在導(dǎo)教案的設(shè)計中，充分借助空間，對中學(xué)生進(jìn)行夸獎鼓勵，幫助她們樹立信心，更好的完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課中有待于改進(jìn)的地方有以下幾點：1.有一部份中學(xué)生課堂參與力不夠，可能是公開課中學(xué)生擔(dān)心說錯而不敢說，鼓勵不到位。2.中學(xué)生回答問題過分內(nèi)斂，課堂氛圍不夠活躍。3.中學(xué)生在述說問題時，不是非常駕輕就熟，思維不夠開放，可能跟知識難度較大，中學(xué)生沒有非常熟練有關(guān)。教材剖析一、教材剖析《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是人教課標(biāo)版八年級數(shù)學(xué)第三章第三節(jié)的內(nèi)容，它是第三章的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。在本章起至關(guān)重要的作用，是第一節(jié)透鏡、第二節(jié)生活中透鏡知識的延展，又是第四節(jié)耳朵和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)。通過上面的小孔成像實驗和平面鏡成像實驗、以及生活中的透鏡的學(xué)習(xí)，中學(xué)生早已構(gòu)建凸透鏡成像概念，能分辨虛像和實像，因而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的打算。
八年級的中學(xué)生正處于化學(xué)的啟蒙階段，，對探求凸透鏡成像規(guī)律有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從她們的身邊事物入手，導(dǎo)致中學(xué)生興趣。二、重難點重點：探究凸透鏡成像規(guī)律，以及在生活中的應(yīng)用。難點：在科學(xué)探究中搜集數(shù)據(jù)，以及實驗數(shù)據(jù)的處理和剖析的方5.3凸透鏡成像的規(guī)律測評練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解凸透鏡的成像規(guī)律。2.曉得凸透鏡成放大、縮小虛像和實像的條件。教學(xué)過程1.探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗實驗?zāi)康模禾骄肯竦奶搶崱⒋笮 ⒄古c的關(guān)系．實驗器材：、凸透鏡、和等．量：物體到凸透鏡的距離叫，用字母u表示；像到凸透鏡的距離叫，用字母2.實驗過程組裝實驗裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調(diào)整到同一高度。（注意：在擺放儀器時，要使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏兩者的中心“共線”并“等高”。“等高”就是燃起蠟燭探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗，調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏中心大致在同一高度，只有這樣能夠使?fàn)T焰成的像落在光屏的中央，以便觀察。）將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭置于較遠(yuǎn)處，使物距u＞2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實像。
觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，仍使u＞2f，仿造步驟再做2次實驗，分別觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距f＜u＜2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的虛像。觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距f＜u＜2f，仿造步驟再做2次試驗，分別觀察虛像的大小和正倒。記錄物距u和像距v。把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u