一名合格的班主任要充分考慮學習的趣味性，初中班主任要打算好課件，這是小學班主任須要悉心打算的。學案可以讓中學生們就能更好的找到學習的樂趣，幫助小學班主任有計劃有步驟有質量的完成教學任務。寫好一份優質的小學學案要怎樣做呢？小編搜集并整理了“《牛頓第一定理》學案”，希望能對您有所幫助，請收藏。
《牛頓第一定理》學案
學習目標：
2．理解牛頓第一定理．
3．構建慣性的概念，并能解釋簡單的慣性現象．
活動1：貨車玩“滑梯”
將貨車從斜面的不同位置，由靜止釋放，觀察貨車在水平面上運動的距離，你有哪些發覺？
活動2：探究阻力對貨車運動距離的影響
器材還要打算：
實驗時注意：每次使貨車從斜面的高度釋放，目的是
[實驗探究、收集數據]
實驗次數
水平部份
材料
貨車所遇阻力的情況
貨車運動的距離
①
②
③
注：貨車所遇阻力的情況選填“較大”、“較小”、“最小”；
貨車運動的距離選填“較近”、“較遠”、“最遠”。jAB88.cOm
推論：水平面材料越光滑，貨車遭到的阻力越，貨車運動的距離越。
：
活動3：觀察慣性現象
器材：貨車、木塊、紙條等
設計方案：任意選定其中的器材，設計一個能說明物體具有慣性的實驗
練習：
1.正在道路上加速行駛的一輛車輛,倘若它所遭到的一切外力忽然消失,則車輛將()
A.速率越來越快B.速率越來越慢C.做曲線運動D.做勻速直線運動
2.豎直向下托起的足球，離開手后能繼續向下運動，這是因為（）
A.足球深受向下的托力B.足球深受慣力
C.足球具有慣性D.足球深受慣性的作用
3.下述現象中不能用慣性知識解釋的是()
A.跳高運動員借助助跑，可以跳的跳高
B.使勁將物體拋出去，物體最終要落到地面上
C.炮彈離開槍管后牛頓第一定律的內容和結論，仍能繼續高速往前飛行
D.鐵錘松動，可以向上敲斧柄而湊緊鐵錘
相關知識
牛頓第一定理導教案
一名合格的班主任要充分考慮學習的趣味性，作為班主任就要在上課前做好適宜自己的學案。學案可以讓上課時的教學氣氛十分活躍，幫助班主任把握上課時的教學節奏。這么怎么寫好我們的學案呢？小編因此仔細地整理了以下內容《牛頓第一定理導教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
第四章牛頓運動定理
第一節牛頓第一定理
編制：初一、二級部初審：魏桂華包科領導簽字：
【學習目標】
1、準確理解牛頓第一定理及慣性，提升剖析物體運動問題的能力。
2、自主學習、合作探究，學會用理想實驗剖析問題的方式。
3、激情投入，竭力以赴，培養科學的心態和正確的價值觀。
【重點難點】
1、力是改變物體運動狀態的誘因；
2、牛頓第一定理，慣性與質量的關系。
【使用說明及學法指導】
1.根據學習目標，認真閱讀課本，抓好預習。了解歷史上人類對物體運動與力的關系的探求歷程，明晰牛頓第一定理的內容。
2.獨立完成預習學案，并嘗試對探究點進行研究，用紅筆標明疑惑，并反饋；以備課上合作探究。
【問題學案】
問題一：對運動與力的關系的認識
1.亞里士多德的觀點：
2.伽利略的觀點：
3.感受伽利略理想斜面實驗的實驗推理過程
（1）兩個對接的斜面，使靜止的小球沿一個斜面滾下，小球將如何？
（2）假如沒有磨擦，小球將如何？
（3）降低第二個斜面的角度，小球再將如何？
（4）繼續降低第二個斜面的夾角，最后使它處于水平位置，小球將如何？
伽利略的“理想斜面實驗”體現了如何的思想方式？
問題二：牛頓第一定理
1.闡述牛頓第一定理內容
2.閱讀“思考與討論”，物體抵抗運動狀態變化的“本領”，與哪些誘因有關？通過實例剖析。
3.依照先前所學跟預習，說說對質量的理解
牛頓第一定理教案及講義
一名合格的班主任要充分考慮學習的趣味性，作為小學班主任就要好好打算好一份學案講義。學案可以讓中學生們就能在上課時充分理解所教內容，幫助中學班主任提早熟悉所教學的內容。如何能夠讓中學學案寫的愈發全面呢？以下是小編搜集整理的“牛頓第一定理教案及講義”，希望對您的工作和生活有所幫助。
化學選修1(人教版)
第一課時牛頓第一定理
水平測試
1．(雙選)關于伽利略理想實驗，以下說法正確的是()
A．伽利略的理想實驗是假想的，是沒有科學根據的
B．伽利略的理想實驗是在可靠事實的基礎上進行具象思維而創造下來的一種科學推理方式，是科學研究中的一種重要方式
C．伽利略的理想實驗有力地否定了亞里士多德的觀點
D．如今，伽利略的斜面實驗已不再是理想實驗，是可以作出的實驗了
解析：伽利略的理想實驗是在可靠事實的基礎上進行具象思維過程中所創造下來的一種科學推理，是科學研究中的一種重要方式，它否定了力是維持物體運動緣由的觀點；由于永遠也難以將磨擦力完全清除，所以這個實驗是永遠沒法實現的，只能是理想實驗．選B、C.
答案：BC
2．一人坐在列車的座位上，將手中的瓶子置于椅子上，列車忽然開動，座位上的人一直坐著，但桌上的瓶子歪倒了，則()
A．坐著的人沒有慣性，立著的瓶子有慣性
B．人坐著的時刻慣性大
C．瓶子的慣性與車的啟動有關
D．瓶子的慣性比人的慣性小
解析：慣性是物體本身的固有屬性，是由物體本身的質量決定的，與其他誘因無關，質量大的物體慣性大．
答案：D
3．(雙選)以下說法正確的是()
A．物體所受合外力越大，其運動狀態改變越快
B．物體同時遭到幾個力作用時，其運動狀態一定改變
C．物體運動狀態改變時，物體一定遭到外力作用
D．物體的運動狀態發生變化時，物體所受外力也會驟然發生變化
解析：力是物體運動狀態改變的緣由，力越大，運動狀態改變越快，A對．物體運動狀態是否改變，取決于它受的合外力，假如合外力為零，物體的運動狀態不會改變，B錯，C正確．物體的運動狀態發生變化，則物體一定受合外力的作用，但物體所受合外力不一定是變化的，D錯．
答案：AC
4．下述有關亞運賽事項目的現象中，不能用慣性知識解釋的是()
A．射到球窗框架上的籃球被回調
B．跳高運動員起跳前要助跑一段距離
C．射箭賽事中，炮彈離開槍管后繼續往前運動
D．百米賽跑運動員抵達終點時，不能馬上停出來
解析：射到球窗框架上的籃球被回調，是因為籃球遭到球窗框架的彈力，而改變運動狀態的緣由，不能用慣性知識解釋．B、C、D項中各物體都是因為物體具有慣性，而要保持原先的運動狀態的緣由．
答案：A
5．搭乘車輛時，為了安全，一定要等車輛停穩后再上、下車．若某旅客從行駛的車輛上跳出來，則容易()
A．向車輛行駛的方向摔倒
B．向車輛行駛的反方向摔倒
C．可能向車輛行駛的方向，也可能向車輛行駛的反方向摔倒
D．向車輛的兩側或兩側摔倒
解析：
答案：A
6．(雙選)在水平橋面上有一輛勻速行駛的貨車，車上固定一盛滿水的碗．現忽然發覺碗中的水灑出，水灑出的情況如圖所示．關于貨車在此種情況下的運動，下述表述正確的是()
A．貨車勻速向左運動
B．貨車可能忽然向左加速運動
C．貨車可能忽然向左減速運動
D．貨車可能忽然往右減速運動
解析：原先水和貨車相對靜止以共同的速率運動，水忽然往右灑出，有兩種可能：原先面包車向左運動，忽然加速，碗中的水因為慣性保持原速率不變，故相對于碗往右灑出；原先面包車往右運動，忽然減速，碗中的水因為慣性保持原速率不變，相對于碗往右灑出．故B、D正確．
答案：BD
7．有一儀器中電路如圖所示，其中M是質量較大的一個鎢塊，將儀器固定在一輛車輛上，車輛開動時，燈亮；車輛急煞車時，燈亮．
解析：車輛啟動時，鎢塊因為慣性保持靜止，故相對車向后(左)聯通，使綠燈電路接通，綠燈亮；同理，急煞車時，紅燈亮．
答案：綠紅
素能提升
8．如下圖是一種車輛安全帶控制裝置的示意圖，車輛處于靜止或勻速直線運動狀態時，擺錘豎直懸掛，鎖棒水平，棘輪可以自由轉動，安全帶能被帶動．當車輛忽然制動時，擺錘因為慣性繞軸擺動，致使鎖棒鎖定棘輪的轉動，安全帶不能被帶動．若擺錘從圖中虛線位置擺到實線位置，車輛可能的運動方向和運動狀態是()
A．向左行駛，忽然制動
B．往右行駛，忽然制動
C．向左行駛，勻速直線運動
D．往右行駛，勻速直線運動
解析：車輛勻速行駛時，擺錘相對車輛靜止，所以擺錘不會往右擺動牛頓第一定律的內容和結論，C、D錯誤；當車輛往右行駛，忽然制動時，時速減少，而擺錘因為慣性仍保持原有的速率往右運動，故A錯誤，B正確．
答案：B
9．如圖所示，一鐵塊和貨車一起做勻速直線運動，當貨車遇見一障礙物的頓時(設貨車不大跌)，則：
(1)假如貨車上表面粗糙，鐵塊將怎樣運動？
(2)假如貨車上表面光滑，鐵塊將怎樣運動？
解析：當貨車遇見障礙物時，貨車將停下．
(1)假如上表面粗糙，則鐵塊下部因為慣性將繼續往右運動；鐵塊上部遭到一個向左的磨擦力，運動狀態發生改變，很快停止，故此時鐵塊將往右傾倒．
(2)假如貨車上表面光滑，則鐵塊上部不受磨擦力，此時整個鐵塊都將因為慣性而保持往右的勻速直線運動狀態．
答案：(1)往右傾倒(2)往右勻速直線運動
安全帶與安全氣簾
現代車輛的設計非常注重安全，安全帶和安全氣簾就是保護乘員人身安全的兩個重要裝置．公路交通車禍多種多樣，其中對車內人員導致傷害的，大多是因為運動中的汽車與其他物體(汽車或障礙物)發生碰撞．從熱學觀點看，運動的汽車遭到碰撞忽然停止，但車內人員在慣性的作用下仍以碰撞前的速率往前運動，結果在車內甚至沖出車外與剛性物體發生第二次碰撞，因此導致傷害．設置安全帶和安全氣簾的目的就是盡量避開或減少第二次碰撞對車內人員的傷害．
安全帶是20世紀60年代初發明的，經過40多年的發展．現今的安全帶均由硬度極大的合成纖維制成，帶有自鎖功能的卷收器，采用對乘員的肩膀和背部同時實現約束的V形三點式設計．系上安全帶后，卷收器手動將其縮緊，一旦汽車緊急剎車、發生碰撞甚至翻滾，安全帶因乘員身體的前沖而發生猛烈的拉伸，卷收器的自鎖功能便立刻發揮作用，頓時卡住安全帶，使乘員貼近坐椅，防止第二次碰撞．
安全氣簾是安全帶的輔助設施，于1990年問世，在汽車發生碰撞的頓時，控制模塊會對碰撞的嚴重程度立刻作出判定，若確認安全帶已不能承受，便在1100s內使氣簾充氣，讓乘員的頭、胸部與較為厚實有彈性的氣簾接觸，減少傷害．最新式的車輛還安裝了防側撞氣簾，今后可能在車輛其他位置上也會裝上安全氣簾，有關機構的統計數據表明，在所有可能致命的事故中，假如正確使用安全帶，可以拯救約45%的生命，假如同時使用安全氣簾，這一比列將上升到60%.
選修一4.1牛頓第一定理教案
老話說，凡事預則立，不預則廢。班主任要打算好學案，這是班主任須要悉心打算的。學案可以讓中學生們充分感受到學習的快樂，幫助班主任有計劃有步驟有質量的完成教學任務。你曉得如何寫具體的學案內容嗎？以下是小編搜集整理的“必修一4.1牛頓第一定理教案”，歡迎你們閱讀，希望對你們有所幫助。
選修一4.1牛頓第一定理教案
課前預習教案
A．預習目標
1、知道牛頓第一定理。曉得慣性及慣性現象。
2、知道日常生活中因為慣性而形成的簡單現象。會解釋日常生活中的慣性現象。
二、預習內容
1、一切物體總保持狀態或狀態，除非，這就是牛頓第一定理．牛頓第一定理闡明了運動和力的關系：力不是的緣由，而是的緣由．
2、物體的這些保持或的性質稱作慣性，慣性是物體的____性質．
三、提出疑問
課內探究教案
（一）學習目標
（一）知識與技能
1、理解力和運動的關系，曉得物體的運動不須要力來維持。
2、理解牛頓第一定理，曉得它是邏輯推理的結果，不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念，曉得質量是慣性大小的量度．
（二）過程與技巧
1、培養中學生剖析問題的能力，要能透過現象了解事物的本質，不能不加研究、分析而只憑經驗，對化學問題決不能主觀臆測．正確的認識力和運動的關系．
2、幫助中學生養成研究問題要從不同的角度對比研究的習慣．
3、培養中學生邏輯推理的能力，曉得物體的運動是不須要力來維持的。
（三）情感、態度與價值觀
1、利用動漫演示伽利略的理想實驗，幫助學生理解問題。
2、利用生活中的事例來認識慣性與質量的關系。培養中學生大膽發言，并學因而用。
教學重難點
1、理解力和運動的關系。
2、理解牛頓第一定理，曉得慣性與質量的關系。
二、學習過程
（一）下邊你就借助凳子上的器材來研究一下這個問題。讓中學生借助凳子上的器材，
自主設計實驗，分別研究：
l、力推物動，力撤物停。
2、力撤物不停。
提問：你能夠列舉其他的事例來說明這個問題嗎？
剛剛的兩個實驗為何會出現兩種現象呢？矛盾出在哪呢？
總結：物體的運動是不須要力來維持的。（力撤物停的緣由是由于磨擦力。假如沒有磨擦力，運動的物感受仍然運動下去）。最早發覺這一問題的科學家是伽利略。伽利略是如何研究這個問題的呢？
（二）中學生閱讀課文找出：
l、伽利略的觀點。
2、笛卡兒的補充和建立。
3、牛頓第一定理。
對比三個人的觀點，她們都是表述力和運動關系的，誰的更全面？
（三）運動狀態是指哪些？
牛頓第一定理可不可以用實驗來驗證？哪些時侯可以看作不受力并舉例說明。
牛頓定理又叫慣性定理，慣性是指哪些？你又怎么理解這些性質呢？舉例說明
三、反思總結
總結：物體不受力時將保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，理解時可覺得不受力和合力為零療效是一樣的，假如某個方向不受力，這么在這個方向物體也會保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。培養中學生靈活運用數學規律解決問題的能力。
四、當堂檢查
例1關于伽利略的理想實驗，下述說法正確的是（
A．只要接觸面相當光滑，物體在水平面上能夠勻速運動下去
B．這個實驗實際上是永遠沒法做到的
C．借助氣墊滑軌，才能使實驗成功
D．其實是想像中的實驗，并且它構建在可靠的實驗基礎上
例2關于慣性，下述說法中正確的是（）
A．速率大的物體不能很快地停出來，是由于物體速率越大，慣性越大
B．小球在做自由落體運動時，沒有慣性
C．兵乓球的運動狀態容易改變，是由于兵乓球慣性較小的緣故
D．物體遭到的外力越大，其慣性越小，遭到的外力越小，慣性越大
拓展：①慣性是物體本身固有的屬性，質量是物體慣性大小的量度．
②火車在平直軌道上勻速行駛，車箱內有一個人向下跳起，發覺仍落回車上原處，這是由于（）
1、人跳起后，車箱內空氣給他以往前力，使他隨與同列車一起往前運動
2、人跳起的頓時，車箱地板給他一個往前的力，使他與列車一起往前運動
C．人跳起后，車在繼續往前運動，所以人落下后必將偏后一些，只有因為時間很短，不顯著而已
D．從人跳起后仍落到回車上原處，這是因為人有慣性，在水平方向上仍然和車具有相同的速率
五、課后練習與提升
1、下列說法正確的是（）
A.物體處于靜止時才有慣性
B.物體只遭到一個力的作用，其運動狀態一定改變
C.沒有力的推進作用，貨車就不能運動
D.車輛的速率越大則慣性越大
2、如果正在作自由落體運動的物體的重力突然消失，這么它的運動狀態應當是（）
A．漂浮在空中不動B．運動速率漸漸減少
C．作豎直向上的勻速直線運動D．以上三種情況都有可能
3、正在行駛的列車車箱內,有一人相對車箱靜止釋放一小球(圖4-1-1),則小球會落在：（）
A、可能落在A處
B、可能落在B處
C、可能落在C處
D、以上都有可能
4、下列例子中借助物體慣性的是（）
A．跳高運動員在起跳前的助跑運動
B．跳傘運動員在落地前打開降落傘
C．單車車胎弄成凸凹不平的形狀
D．鉛球運動員在擲出鉛球前快速旋轉
5、下列關于慣性的說法中，正確的是（）
A．車輛制動時，旅客的身子會往前傾斜，是由于車輛有慣性
B．做勻速直線運動的物體和靜止的物體沒有慣性
C．物體的慣性只有在物體速率改變時才表現下來
D．物體都具有慣性，與物體是否運動無關，與物體速率是否變化也無關
6、門窗緊鎖的列車在平直軌道上勻速行駛，車箱內有一人豎直上跳起后仍落會原處，這是由于（）
A．人起跳后，車箱底板一直對他有往前的推力
B．人起跳后，車箱中的空氣對他有往前的推力
C．人起跳后，在列車運動方向上仍具有與列車相同的速率
D．人起跳后，在水平方向上沒有遭到力的作用
7、小孩在往前行駛的客輪的密封艙室內豎直方向上拋出一個小球，結果小球落到了拋出點的旁邊，這是由于（）
A．小球離開女兒后，不具備往前的速率
B．客輪正向前加速運動
C．客輪正向前減速運動
D．小球在空中運動時喪失慣性
8、下列情況中，物體運動狀態發生改變的有（）
A．物體在斜面上勻速下降
B．在粗糙水平面上運動的物體漸漸停出來
C．物體以大小不變的速率通過弧形軌道
D．物體以恒定的加速度做自由落體運動
9、下列關于力和運動關系的說法中，正確的是（）
A．物體做曲線運動，一定遭到了力的作用
B．物體做勻速運動，一定沒有力作用在物體上
C．物體運動狀態的改變，一定遭到了力的作用
D．物體遭到磨擦力的作用，運動狀態一定會發生變化
10、理想實驗有時更能深刻地反映自然規律。伽利略構想了一個理想實驗，其中有一個是經驗事實，其余是推導。可參考圖4-1-2。
①減小第二個斜面的夾角，小球在這斜面
上依然要達到原先的高度
②兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個
斜面滾下，小球將滾上另一個斜面
③如果沒有磨擦，小球將上升到原先釋放
時的高度
④繼續減弱第二個斜面的夾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持續的勻速運動
請將上述理想實驗的構想步驟根據正確的次序排列②③①④（只要寫序號即可）在上述的構想步驟中，有的屬于可靠的事實，有的則是理想化的結論。下述關于事實和結論的分類正確的是（）
A．①是事實，②③④是推導B．②是事實，①③④是推導
C．③是事實，①②④是推導D．④是事實，①②③是推導
