日本心理學(xué)家布魯姆強(qiáng)調(diào)：“濃厚的興趣能填補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會造成發(fā)明創(chuàng)造”，可見，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃郁學(xué)習(xí)興趣的重要性。作為一名數(shù)學(xué)班主任，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要按照中學(xué)中學(xué)生思維活躍，情感豐富、求知欲強(qiáng)等特性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，充分調(diào)動中學(xué)生思維的主動性和積極性，迸發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)的療效。
一、從中學(xué)生熟悉的生活中的現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)知識
化學(xué)知識始于生活，從中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，緊貼中學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)較其他學(xué)科最大的特征是與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，這個特征一定程度上指引了班主任教學(xué)的方向。即班主任在教學(xué)過程中，可以將化學(xué)知識賦于現(xiàn)實生活中的各類現(xiàn)象中，除了才能讓中學(xué)生有挺好的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，同時也能使中學(xué)生感遭到化學(xué)學(xué)的價值，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。而中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，則可以從對實際現(xiàn)象的觀察出發(fā)，形象的提煉出其所暗含的化學(xué)知識，因而將學(xué)習(xí)構(gòu)建在有效的客觀事物上。所以班主任在教學(xué)過程中，要充分借助生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象，將知識寄于現(xiàn)象之中，引導(dǎo)中學(xué)生去概括出數(shù)學(xué)知識，并借助其去解釋生活中更多的問題初中物理實驗大全總結(jié)圖片，進(jìn)而有效培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
比如：在講解聲音的形成時，讓中學(xué)生用手摸著自己的喉嚨部位，然觀后感覺講話與不講話時手的覺得，進(jìn)而提出聲音形成緣由的推測：聲音是因為物體震動形成的，雖然我們每天都在講話發(fā)出聲音，只是沒有想過我們發(fā)出的聲音是如何形成的，通過簡單的用手去體會自身發(fā)聲與不發(fā)聲的區(qū)別，因而找到發(fā)聲的誘因。在講解光的反射時，讓中學(xué)生拿著平面鏡，將房門外的陽光反射到寢室里，假若沒有陽光，可以用激光筆的激光束取代，這個小實驗是中學(xué)生在閑暇會玩的小實驗，有趣但是緊貼中學(xué)生的生活，由此引入光的反射，讓中學(xué)生有親近感的同時提出問題。在講解杠桿時，掏出一個花生，先讓班上力氣較大的一位女孩不利用工具用手直接捏獼猴桃，很吃力并且還捏不開，之后請一位力氣較小的女孩利用獼猴桃鉗沒有費(fèi)很大的力就把獼猴桃捏開了，因而引入簡單機(jī)械杠桿，從生活實例出發(fā)，讓中學(xué)生能直觀的感遭到簡單機(jī)械給我們生活帶來的便捷，提高了學(xué)習(xí)好相關(guān)知識的興趣。
二、巧設(shè)疑惑迸發(fā)中學(xué)生探究興趣
巧設(shè)疑惑，用與中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相矛盾的現(xiàn)象，能喚起中學(xué)生的探究欲望。小說之所以引人入勝，是在于其不斷的形成矛盾。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙的使用矛盾關(guān)系，也可以收到好的療效。與生活經(jīng)驗相矛盾的現(xiàn)象，對于中學(xué)生來說意趣橫生，容易造成中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。中學(xué)生為了弄清其中的奧妙，聽課非常認(rèn)真，同時借助好實驗，它會像魔術(shù)一樣的引人入勝，這樣可以收到挺好的教學(xué)療效。
比如：在講解動與靜時：可以用二次世界大戰(zhàn)里有一位日本飛行員在開客機(jī)的時侯，發(fā)覺身邊有個小物體，以為是小動物，結(jié)果用手一抓，發(fā)覺是炮彈，炮彈的飛行速率很快的，如何可能用手捉住呢？中學(xué)生很想曉得為何，帶著問題學(xué)完運(yùn)動和靜止的相對性后才會發(fā)覺，原先是由于坐在飛機(jī)上的飛行員和炮彈有相同的速率，她們相對靜止，所以能很容易的緊抓飛行的炮彈。在講解流體浮力與流速的關(guān)系時，請朋友用漏斗向下吹兵乓球，讓中學(xué)生推測兵乓球會被吹高嗎？大部份中學(xué)生都覺得能吹高，而且當(dāng)中學(xué)生發(fā)覺兵乓球吹不高時，會很吃驚，反過來用漏斗向上吹兵乓球時，學(xué)生覺得兵乓球會掉下，但實驗現(xiàn)象是兵乓球不會掉下，看著中學(xué)生認(rèn)為不可思議的表情，告訴中學(xué)生學(xué)完本節(jié)流體浮力與流速的關(guān)系后就可以解釋為何會有這樣現(xiàn)象了，因而打開中學(xué)生求知的房門。講解大氣壓時，在一只大試管里裝上水，又將一只口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來，小試管不但不會掉出來，反倒徐徐上升，這時問中學(xué)生大家曉得是誰推著小試管向下運(yùn)動呢？中學(xué)生動腦筋思索后會說出是大氣壓。
三、提高演示實驗的可視性、趣味性
設(shè)計巧妙的化學(xué)實驗，除了可以吸引中學(xué)生的注意力，還可以讓中學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的樂趣初中物理實驗大全總結(jié)圖片，取得好的教學(xué)療效。所以在實際課堂教學(xué)中，演示實驗的勝敗將直接影響著教學(xué)療效，而實驗的可視性、趣味性則變得尤為重要。
在提高實驗可視性方面，班主任可以利用多媒體把細(xì)小的實驗現(xiàn)象放大，提高實驗的可視性，這就要求老師平常多留意搜集相關(guān)的圖片、視頻。另外班主任還可以對實驗器材進(jìn)行更改或自制一些實驗器材，以抵達(dá)提高實驗可視性的目的。諸如在熱學(xué)部份的學(xué)習(xí)一般還會用到檢測力的工具彈簧測力計，所以彈簧測力計的示數(shù)變化的可視性都會直接影響實驗療效，為了讓前面的朋友也能認(rèn)清楚，班主任可以對彈簧測力計的表針和刻度盤進(jìn)行放大，用紙板把刻度盤加寬，之后用彩色的塑膠棍把表針加長，增強(qiáng)了示數(shù)變化的可視性，可以達(dá)到較好的教學(xué)療效。
實驗的趣味性，彰顯在過程的趣味性以及結(jié)果的趣味性兩個方面。過程設(shè)計上，班主任可以從數(shù)學(xué)知識出發(fā)，設(shè)計出一些與常規(guī)認(rèn)知不符的實驗現(xiàn)象，進(jìn)而突顯出“魔術(shù)師”般的操作。結(jié)果設(shè)計上，班主任則須要思索數(shù)學(xué)知識及相關(guān)的現(xiàn)象，設(shè)計出有一定矛盾、對比性的實驗，因而提高實驗的趣味性。諸如：在大氣壓教學(xué)時，用一個開有兩個小孔的可樂罐裝上大半瓶水，給中學(xué)生說杯子上面的水有魔力，能聽懂語言，叫它流下來就下來，不叫它下來它就不下來，之后演示，奧妙就在其中一個小孔上，用手堵著一個小孔水就流不下來，手放開，水能夠流下來，悉心觀察的中學(xué)生發(fā)覺這個秘密后，才會動腦筋思索這是為何。除了達(dá)到演示的目的，也促使了中學(xué)生探求學(xué)習(xí)的積極性。
四、開展化學(xué)興趣小組活動
數(shù)學(xué)興趣小組活動可以通過一系列豐富多彩、實踐性強(qiáng)的內(nèi)容開拓中學(xué)生知識，發(fā)散中學(xué)生思維，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合實踐能力、提高中學(xué)生解決問題的能力，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延展，具有不可忽略的輔助作用，同時也是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個好方式。
班主任在組織設(shè)計興趣小組活動時，須要認(rèn)真思索教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計原則是：活動始于教材，但不屈從于教材。同時班主任須要依照教學(xué)次序、學(xué)生的特性等適時選擇合理的活動。諸如：在進(jìn)行如光的反射、浮力等有具體數(shù)學(xué)知識章節(jié)的教學(xué)時，就可以組織中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的潛望鏡、潛水艇等的小制做；而在對章節(jié)進(jìn)行總結(jié)時，則可以組織中學(xué)生聽取或自己舉辦對相關(guān)化學(xué)學(xué)家的事跡或某個化學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的專題講堂。
其實，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從多方面進(jìn)行，其形式和技巧也是多種多樣的。這就須要班主任在教學(xué)過程中，鉆研教材，認(rèn)真思索研究，以課改為抓手，不斷更新觀念，敢于創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)方式，以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)療效。
2.“興趣是最好的老師。”對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,都會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。對學(xué)習(xí)有興趣,便能形成強(qiáng)烈的參與意識,學(xué)習(xí)療效自然就好。中學(xué)生只有對化學(xué)感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),能夠?qū)W好化學(xué)。這么,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中又該怎么迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
一、重視數(shù)學(xué)實驗。提升中學(xué)生興趣
1.通過趣味數(shù)學(xué)實驗,迸發(fā)中學(xué)生的好奇心理和思考的欲望。
多年的教學(xué)實踐表明,用中學(xué)生非常熟悉的物體、玩具做實驗,適宜中學(xué)生的心理特征,有利于迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使中學(xué)生愈發(fā)積極主動的學(xué)習(xí),必須在教學(xué)過程中時時牽住中學(xué)生的好奇心,提升中學(xué)生的積極性。如《流體浮力與流速》,一上課,我就對中學(xué)生說:“誰能使開口向上漏斗里的兵乓球不掉出來”學(xué)生一聽,瞬間來了精神,有幾個平常較頑皮的中學(xué)生此時也躍躍欲試。結(jié)果好多朋友都是夾住球,我說:“誰能吹氣而球不掉的?”很多朋友都說“不可能”,這時,我找了一個朋友用力向上吹氣,結(jié)果球沒掉,你們非常差別,我及時引入本節(jié)課。在這一節(jié)課中,朋友積極探求、思考,比較好的理解和把握了流體浮力與流速關(guān)系的相關(guān)知識,以及運(yùn)用知識去解決生活中的簡單問題,比較牢靠地把握知識,在歡笑聲中體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,收到了挺好的療效。
2.運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,迸發(fā)興趣。
新課程數(shù)學(xué)教學(xué)方式多元化是時代的須要,在數(shù)學(xué)教學(xué)中班主任可采用實驗法、討論法、調(diào)查法等方式進(jìn)行教學(xué)。尤其實驗教學(xué)中應(yīng)突出實驗、觀察與操作的趣味性,用實驗的趣味性啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而轉(zhuǎn)化成中學(xué)生的積極求知動力。在實驗操作中培養(yǎng)觀察能力,得到知識,鞏固技能。將部份實驗悉心包裝弄成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制做;借助計算機(jī)、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性,再現(xiàn)實驗的基本情況,把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),將中學(xué)生引入情景之中;將演示實驗盡可能弄成中學(xué)生實驗,讓中學(xué)生動手的機(jī)會多一些。這樣做,加深理解,提高記憶,提升興趣。
3.改進(jìn)實驗,注重自制教具和大型實驗的開發(fā),迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣有很大一部份在于化學(xué)實驗的趣味性。如能用好實驗手段,則對于迸發(fā)中學(xué)生的興趣有著重要的作用。諸如,我在“電荷”一節(jié)的教學(xué)中,首先出示一幅在注塑紙上的圖畫,中學(xué)生的注意力都集中到圖上。之后,我對著圖對中學(xué)生講:花盤里有株花枝,并且花枝上沒有綠葉和紅花,我用薄紙剪成花和葉子。現(xiàn)今不用膠帶,能不能把花和葉子貼上?(我手拿一片綠葉剪成的葉子向畫面上貼,葉子不能被注塑紙吸附,飛舞在地上。)葉子沒有貼上,如何辦呢?急于想解決問題的強(qiáng)烈心愿迸發(fā)了每位中學(xué)生創(chuàng)造思維的動力,使中學(xué)生思維活躍。中學(xué)生帶著疑惑聽完此節(jié)課后,我再重復(fù)提出里面的問題,這時全班有90%以上的中學(xué)生舉手,表示能解決。之后我叫一位中學(xué)生上臺來演出,他拿著塑膠布在畫面上磨擦幾下,之后拿著綠葉和紅花向畫面上適當(dāng)?shù)奈恢镁o靠,花和葉子都被吸附在畫上。此設(shè)計符合中學(xué)中學(xué)生對新鮮事物好奇心強(qiáng)的特性,因此能挺好地抓牢中學(xué)生思維的起點(diǎn)。我們可以從自制教具和大型實驗的開發(fā)上找尋農(nóng)村和城市物理教育的平衡點(diǎn)。從現(xiàn)今世界的數(shù)學(xué)教學(xué)變革中,對班主任自己設(shè)計和制做的教具和低成本實驗極其感興趣。由于這些教具和實驗對中學(xué)生來說,比較親切,參與的吸引力強(qiáng),簡單明了,便于突出事物的本質(zhì),頗具創(chuàng)造教育的誘因,且成本低廉。在課堂的引人中,在當(dāng)堂實驗中,在課后作業(yè)中和在課題研究中,都可以有自制教具及其大型實驗的用武之地。諸如,我們可以用塑膠可樂瓶做液體浮力的實驗,用紙片演示流體浮力與流速的關(guān)系實驗等。有利于強(qiáng)化化學(xué)實驗,迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、注重學(xué)用結(jié)合。讓中學(xué)生感受到化學(xué)知識的廣泛性和實用性。迸發(fā)中學(xué)生積極主動的參入學(xué)習(xí)
化學(xué)知識來始于生活,服務(wù)于生活。在教學(xué)中一定要注意化學(xué)知識與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐的意識。讓中學(xué)生充分感遭到化學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識到化學(xué)的重要性和實用性。中學(xué)生對化學(xué)的重要性有了充分的認(rèn)識,就有了學(xué)習(xí)的原動力,就會愈發(fā)努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如:提到“杠桿的平衡條件”時,以秤桿為例,讓中學(xué)生剖析出“小小秤鉈壓千斤”的道理,并可進(jìn)一步提出這樣一個常見的問題:有的不法商販“扣秤”通常采用什么手段?借助了哪些原理?接著引導(dǎo)中學(xué)生列舉“杠桿平衡條件”表達(dá)式,畫出秤桿杠桿示意圖。通過這個事例,中學(xué)生覺得道這部份知識很有趣很實用,自然興趣盎然。對“杠桿平衡的條件”也會有更深的理解,進(jìn)而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械”后,可瞧瞧單車,它哪部份是杠桿,哪部份是車鉤,之后進(jìn)一步觀察那些部份是怎樣協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣一來,除了使中學(xué)生更好的把握了數(shù)學(xué)知識,并且能夠讓中學(xué)生在此過程中,創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣,飽受成功的喜悅。
三、用班主任豐富的情感和生動詼諧的語言。激勵中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.帶著積極熱情的笑容走進(jìn)課堂。
2.帶著熱愛和諧的心情走進(jìn)課堂。
3.帶著生動形象的語言走進(jìn)課堂。
4.帶著詼諧直率的智慧走進(jìn)課堂。
四、挖掘教材中的情感誘因,講授化學(xué)學(xué)家軼事活躍氛圍,迸發(fā)興趣
科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的,可抒發(fā)的方法是可以多樣的。在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可結(jié)合科學(xué)成果和科學(xué)思想,從教材中精選一些數(shù)學(xué)學(xué)史故事及科學(xué)家的軼事,以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于中學(xué)生對概念、規(guī)律的理解。如講《光的傳播規(guī)律》我們可以結(jié)合“匡衡鑿壁偷光”的故事。再如《能量》教學(xué)中,結(jié)合近些年我國成功發(fā)射的“神舟”載人飛船按量返回指定地點(diǎn),讓中學(xué)生思索湖人在上升過程中“能量”是怎樣轉(zhuǎn)化的,同時呼吁中學(xué)生向航天英雄學(xué)習(xí)。介紹屢立奇功的長征湖人,讓中學(xué)生了解在運(yùn)載湖人底盤高空二次啟動技術(shù)的國家,第三個把握高溫高能氫氧底盤技術(shù)的國家,第四個把握一箭多星技術(shù)的國家。中學(xué)生聽了這種介紹會興趣倍增。這除了有助于學(xué)科之間的滲透,更讓中學(xué)生知識原先看似無趣的化學(xué)世界競也會這么豐富多彩,因而對化學(xué)學(xué)習(xí)又增添幾分親近之感。諸如,我在講“浮力”一節(jié)時穿插了阿基米德鑒別金冠的故事。阿基米德從中發(fā)覺了壓強(qiáng)定理:物體在液體中所獲得的壓強(qiáng),等于它所排出液體的重量。仍然到現(xiàn)代,人們還在借助這個原理估算物體比重和測定船舶載重量等。通過故事的穿插,課堂氛圍活躍了,中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性也提高了。
其實,興趣是最好的老師。在教學(xué)中只有以中學(xué)生為本,能夠發(fā)揮中學(xué)生的潛能,而充分提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,把學(xué)習(xí)變?yōu)橹袑W(xué)生的自覺行為,教學(xué)能夠收到事半功倍的療效,使新課程理念的精神落到實處