日本心理學(xué)家布魯姆強(qiáng)調(diào)：“濃厚的興趣能填補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)造成發(fā)明創(chuàng)造”，可見(jiàn)，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃郁學(xué)習(xí)興趣的重要性。作為一名數(shù)學(xué)班主任，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要按照中學(xué)中學(xué)生思維活躍，情感豐富、求知欲強(qiáng)等特性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，迸發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)的療效。
一、從中學(xué)生熟悉的生活中的現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)知識(shí)
化學(xué)知識(shí)始于生活，從中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，緊貼中學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)較其他學(xué)科最大的特征是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，這個(gè)特征一定程度上指引了班主任教學(xué)的方向。即班主任在教學(xué)過(guò)程中，可以將化學(xué)知識(shí)賦于現(xiàn)實(shí)生活中的各類(lèi)現(xiàn)象中，除了才能讓中學(xué)生有挺好的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，同時(shí)也能使中學(xué)生感遭到化學(xué)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。而中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，則可以從對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的觀察出發(fā)，形象的提煉出其所暗含的化學(xué)知識(shí)，因而將學(xué)習(xí)構(gòu)建在有效的客觀事物上。所以班主任在教學(xué)過(guò)程中，要充分借助生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象，將知識(shí)寄于現(xiàn)象之中，引導(dǎo)中學(xué)生去概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，并借助其去解釋生活中更多的問(wèn)題初中物理實(shí)驗(yàn)大全總結(jié)圖片，進(jìn)而有效培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
比如：在講解聲音的形成時(shí)，讓中學(xué)生用手摸著自己的喉嚨部位，然觀后感覺(jué)講話(huà)與不講話(huà)時(shí)手的覺(jué)得，進(jìn)而提出聲音形成緣由的推測(cè)：聲音是因?yàn)槲矬w震動(dòng)形成的，雖然我們每天都在講話(huà)發(fā)出聲音，只是沒(méi)有想過(guò)我們發(fā)出的聲音是如何形成的，通過(guò)簡(jiǎn)單的用手去體會(huì)自身發(fā)聲與不發(fā)聲的區(qū)別，因而找到發(fā)聲的誘因。在講解光的反射時(shí)，讓中學(xué)生拿著平面鏡，將房門(mén)外的陽(yáng)光反射到寢室里，假若沒(méi)有陽(yáng)光，可以用激光筆的激光束取代，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生在閑暇會(huì)玩的小實(shí)驗(yàn)，有趣但是緊貼中學(xué)生的生活，由此引入光的反射，讓中學(xué)生有親近感的同時(shí)提出問(wèn)題。在講解杠桿時(shí)，掏出一個(gè)花生，先讓班上力氣較大的一位女孩不利用工具用手直接捏獼猴桃，很吃力并且還捏不開(kāi)，之后請(qǐng)一位力氣較小的女孩利用獼猴桃鉗沒(méi)有費(fèi)很大的力就把獼猴桃捏開(kāi)了，因而引入簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿，從生活實(shí)例出發(fā)，讓中學(xué)生能直觀的感遭到簡(jiǎn)單機(jī)械給我們生活帶來(lái)的便捷，提高了學(xué)習(xí)好相關(guān)知識(shí)的興趣。
二、巧設(shè)疑惑迸發(fā)中學(xué)生探究興趣
巧設(shè)疑惑，用與中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾的現(xiàn)象，能喚起中學(xué)生的探究欲望。小說(shuō)之所以引人入勝，是在于其不斷的形成矛盾。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙的使用矛盾關(guān)系，也可以收到好的療效。與生活經(jīng)驗(yàn)相矛盾的現(xiàn)象，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)意趣橫生，容易造成中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。中學(xué)生為了弄清其中的奧妙，聽(tīng)課非常認(rèn)真，同時(shí)借助好實(shí)驗(yàn)，它會(huì)像魔術(shù)一樣的引人入勝，這樣可以收到挺好的教學(xué)療效。
比如：在講解動(dòng)與靜時(shí)：可以用二次世界大戰(zhàn)里有一位日本飛行員在開(kāi)客機(jī)的時(shí)侯，發(fā)覺(jué)身邊有個(gè)小物體，以為是小動(dòng)物，結(jié)果用手一抓，發(fā)覺(jué)是炮彈，炮彈的飛行速率很快的，如何可能用手捉住呢？中學(xué)生很想曉得為何，帶著問(wèn)題學(xué)完運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性后才會(huì)發(fā)覺(jué)，原先是由于坐在飛機(jī)上的飛行員和炮彈有相同的速率，她們相對(duì)靜止，所以能很容易的緊抓飛行的炮彈。在講解流體浮力與流速的關(guān)系時(shí)，請(qǐng)朋友用漏斗向下吹兵乓球，讓中學(xué)生推測(cè)兵乓球會(huì)被吹高嗎？大部份中學(xué)生都覺(jué)得能吹高，而且當(dāng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)兵乓球吹不高時(shí)，會(huì)很吃驚，反過(guò)來(lái)用漏斗向上吹兵乓球時(shí)，學(xué)生覺(jué)得兵乓球會(huì)掉下，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是兵乓球不會(huì)掉下，看著中學(xué)生認(rèn)為不可思議的表情，告訴中學(xué)生學(xué)完本節(jié)流體浮力與流速的關(guān)系后就可以解釋為何會(huì)有這樣現(xiàn)象了，因而打開(kāi)中學(xué)生求知的房門(mén)。講解大氣壓時(shí)，在一只大試管里裝上水，又將一只口徑略小的試管壓入大試管中并倒過(guò)來(lái)，小試管不但不會(huì)掉出來(lái)，反倒徐徐上升，這時(shí)問(wèn)中學(xué)生大家曉得是誰(shuí)推著小試管向下運(yùn)動(dòng)呢？中學(xué)生動(dòng)腦筋思索后會(huì)說(shuō)出是大氣壓。
三、提高演示實(shí)驗(yàn)的可視性、趣味性
設(shè)計(jì)巧妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，除了可以吸引中學(xué)生的注意力，還可以讓中學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣初中物理實(shí)驗(yàn)大全總結(jié)圖片，取得好的教學(xué)療效。所以在實(shí)際課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)的勝敗將直接影響著教學(xué)療效，而實(shí)驗(yàn)的可視性、趣味性則變得尤為重要。
在提高實(shí)驗(yàn)可視性方面，班主任可以利用多媒體把細(xì)小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，提高實(shí)驗(yàn)的可視性，這就要求老師平常多留意搜集相關(guān)的圖片、視頻。另外班主任還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行更改或自制一些實(shí)驗(yàn)器材，以抵達(dá)提高實(shí)驗(yàn)可視性的目的。諸如在熱學(xué)部份的學(xué)習(xí)一般還會(huì)用到檢測(cè)力的工具彈簧測(cè)力計(jì)，所以彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化的可視性都會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)療效，為了讓前面的朋友也能認(rèn)清楚，班主任可以對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的表針和刻度盤(pán)進(jìn)行放大，用紙板把刻度盤(pán)加寬，之后用彩色的塑膠棍把表針加長(zhǎng)，增強(qiáng)了示數(shù)變化的可視性，可以達(dá)到較好的教學(xué)療效。
實(shí)驗(yàn)的趣味性，彰顯在過(guò)程的趣味性以及結(jié)果的趣味性?xún)蓚€(gè)方面。過(guò)程設(shè)計(jì)上，班主任可以從數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)出一些與常規(guī)認(rèn)知不符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而突顯出“魔術(shù)師”般的操作。結(jié)果設(shè)計(jì)上，班主任則須要思索數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出有一定矛盾、對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)，因而提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。諸如：在大氣壓教學(xué)時(shí)，用一個(gè)開(kāi)有兩個(gè)小孔的可樂(lè)罐裝上大半瓶水，給中學(xué)生說(shuō)杯子上面的水有魔力，能聽(tīng)懂語(yǔ)言，叫它流下來(lái)就下來(lái)，不叫它下來(lái)它就不下來(lái)，之后演示，奧妙就在其中一個(gè)小孔上，用手堵著一個(gè)小孔水就流不下來(lái)，手放開(kāi)，水能夠流下來(lái)，悉心觀察的中學(xué)生發(fā)覺(jué)這個(gè)秘密后，才會(huì)動(dòng)腦筋思索這是為何。除了達(dá)到演示的目的，也促使了中學(xué)生探求學(xué)習(xí)的積極性。
四、開(kāi)展化學(xué)興趣小組活動(dòng)
數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)可以通過(guò)一系列豐富多彩、實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容開(kāi)拓中學(xué)生知識(shí)，發(fā)散中學(xué)生思維，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、提高中學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延展，具有不可忽略的輔助作用，同時(shí)也是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)好方式。
班主任在組織設(shè)計(jì)興趣小組活動(dòng)時(shí)，須要認(rèn)真思索教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)原則是：活動(dòng)始于教材，但不屈從于教材。同時(shí)班主任須要依照教學(xué)次序、學(xué)生的特性等適時(shí)選擇合理的活動(dòng)。諸如：在進(jìn)行如光的反射、浮力等有具體數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，就可以組織中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的潛望鏡、潛水艇等的小制做；而在對(duì)章節(jié)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，則可以組織中學(xué)生聽(tīng)取或自己舉辦對(duì)相關(guān)化學(xué)學(xué)家的事跡或某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的專(zhuān)題講堂。
其實(shí)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從多方面進(jìn)行，其形式和技巧也是多種多樣的。這就須要班主任在教學(xué)過(guò)程中，鉆研教材，認(rèn)真思索研究，以課改為抓手，不斷更新觀念，敢于創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)方式，以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)療效。
2.“興趣是最好的老師。”對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,都會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,便能形成強(qiáng)烈的參與意識(shí),學(xué)習(xí)療效自然就好。中學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣,才想學(xué)、愛(ài)學(xué),能夠?qū)W好化學(xué)。這么,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中又該怎么迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
一、重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。提升中學(xué)生興趣
1.通過(guò)趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),迸發(fā)中學(xué)生的好奇心理和思考的欲望。
多年的教學(xué)實(shí)踐表明,用中學(xué)生非常熟悉的物體、玩具做實(shí)驗(yàn),適宜中學(xué)生的心理特征,有利于迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使中學(xué)生愈發(fā)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),必須在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)牽住中學(xué)生的好奇心,提升中學(xué)生的積極性。如《流體浮力與流速》,一上課,我就對(duì)中學(xué)生說(shuō):“誰(shuí)能使開(kāi)口向上漏斗里的兵乓球不掉出來(lái)”學(xué)生一聽(tīng),瞬間來(lái)了精神,有幾個(gè)平常較頑皮的中學(xué)生此時(shí)也躍躍欲試。結(jié)果好多朋友都是夾住球,我說(shuō):“誰(shuí)能吹氣而球不掉的?”很多朋友都說(shuō)“不可能”,這時(shí),我找了一個(gè)朋友用力向上吹氣,結(jié)果球沒(méi)掉,你們非常差別,我及時(shí)引入本節(jié)課。在這一節(jié)課中,朋友積極探求、思考,比較好的理解和把握了流體浮力與流速關(guān)系的相關(guān)知識(shí),以及運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,比較牢靠地把握知識(shí),在歡笑聲中體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,收到了挺好的療效。
2.運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,迸發(fā)興趣。
新課程數(shù)學(xué)教學(xué)方式多元化是時(shí)代的須要,在數(shù)學(xué)教學(xué)中班主任可采用實(shí)驗(yàn)法、討論法、調(diào)查法等方式進(jìn)行教學(xué)。尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)、觀察與操作的趣味性,用實(shí)驗(yàn)的趣味性啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而轉(zhuǎn)化成中學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿ΑＴ趯?shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)觀察能力,得到知識(shí),鞏固技能。將部份實(shí)驗(yàn)悉心包裝弄成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制做;借助計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性,再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況,把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),將中學(xué)生引入情景之中;將演示實(shí)驗(yàn)盡可能弄成中學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些。這樣做,加深理解,提高記憶,提升興趣。
3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn),注重自制教具和大型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā),迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣有很大一部份在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。如能用好實(shí)驗(yàn)手段,則對(duì)于迸發(fā)中學(xué)生的興趣有著重要的作用。諸如,我在“電荷”一節(jié)的教學(xué)中,首先出示一幅在注塑紙上的圖畫(huà),中學(xué)生的注意力都集中到圖上。之后,我對(duì)著圖對(duì)中學(xué)生講:花盤(pán)里有株花枝,并且花枝上沒(méi)有綠葉和紅花,我用薄紙剪成花和葉子。現(xiàn)今不用膠帶,能不能把花和葉子貼上?(我手拿一片綠葉剪成的葉子向畫(huà)面上貼,葉子不能被注塑紙吸附,飛舞在地上。)葉子沒(méi)有貼上,如何辦呢?急于想解決問(wèn)題的強(qiáng)烈心愿迸發(fā)了每位中學(xué)生創(chuàng)造思維的動(dòng)力,使中學(xué)生思維活躍。中學(xué)生帶著疑惑聽(tīng)完此節(jié)課后,我再重復(fù)提出里面的問(wèn)題,這時(shí)全班有90%以上的中學(xué)生舉手,表示能解決。之后我叫一位中學(xué)生上臺(tái)來(lái)演出,他拿著塑膠布在畫(huà)面上磨擦幾下,之后拿著綠葉和紅花向畫(huà)面上適當(dāng)?shù)奈恢镁o靠,花和葉子都被吸附在畫(huà)上。此設(shè)計(jì)符合中學(xué)中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)的特性,因此能挺好地抓牢中學(xué)生思維的起點(diǎn)。我們可以從自制教具和大型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)上找尋農(nóng)村和城市物理教育的平衡點(diǎn)。從現(xiàn)今世界的數(shù)學(xué)教學(xué)變革中,對(duì)班主任自己設(shè)計(jì)和制做的教具和低成本實(shí)驗(yàn)極其感興趣。由于這些教具和實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),比較親切,參與的吸引力強(qiáng),簡(jiǎn)單明了,便于突出事物的本質(zhì),頗具創(chuàng)造教育的誘因,且成本低廉。在課堂的引人中,在當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)中,在課后作業(yè)中和在課題研究中,都可以有自制教具及其大型實(shí)驗(yàn)的用武之地。諸如,我們可以用塑膠可樂(lè)瓶做液體浮力的實(shí)驗(yàn),用紙片演示流體浮力與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)等。有利于強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn),迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、注重學(xué)用結(jié)合。讓中學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性。迸發(fā)中學(xué)生積極主動(dòng)的參入學(xué)習(xí)
化學(xué)知識(shí)來(lái)始于生活,服務(wù)于生活。在教學(xué)中一定要注意化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的意識(shí)。讓中學(xué)生充分感遭到化學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性和實(shí)用性。中學(xué)生對(duì)化學(xué)的重要性有了充分的認(rèn)識(shí),就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,就會(huì)愈發(fā)努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如:提到“杠桿的平衡條件”時(shí),以秤桿為例,讓中學(xué)生剖析出“小小秤鉈壓千斤”的道理,并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題:有的不法商販“扣秤”通常采用什么手段?借助了哪些原理?接著引導(dǎo)中學(xué)生列舉“杠桿平衡條件”表達(dá)式,畫(huà)出秤桿杠桿示意圖。通過(guò)這個(gè)事例,中學(xué)生覺(jué)得道這部份知識(shí)很有趣很實(shí)用,自然興趣盎然。對(duì)“杠桿平衡的條件”也會(huì)有更深的理解,進(jìn)而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后,可瞧瞧單車(chē),它哪部份是杠桿,哪部份是車(chē)鉤,之后進(jìn)一步觀察那些部份是怎樣協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣一來(lái),除了使中學(xué)生更好的把握了數(shù)學(xué)知識(shí),并且能夠讓中學(xué)生在此過(guò)程中,創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,飽受成功的喜悅。
三、用班主任豐富的情感和生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言。激勵(lì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.帶著積極熱情的笑容走進(jìn)課堂。
2.帶著熱愛(ài)和諧的心情走進(jìn)課堂。
3.帶著生動(dòng)形象的語(yǔ)言走進(jìn)課堂。
4.帶著詼諧直率的智慧走進(jìn)課堂。
四、挖掘教材中的情感誘因,講授化學(xué)學(xué)家軼事活躍氛圍,迸發(fā)興趣
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的,可抒發(fā)的方法是可以多樣的。在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可結(jié)合科學(xué)成果和科學(xué)思想,從教材中精選一些數(shù)學(xué)學(xué)史故事及科學(xué)家的軼事,以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于中學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解。如講《光的傳播規(guī)律》我們可以結(jié)合“匡衡鑿壁偷光”的故事。再如《能量》教學(xué)中,結(jié)合近些年我國(guó)成功發(fā)射的“神舟”載人飛船按量返回指定地點(diǎn),讓中學(xué)生思索湖人在上升過(guò)程中“能量”是怎樣轉(zhuǎn)化的,同時(shí)呼吁中學(xué)生向航天英雄學(xué)習(xí)。介紹屢立奇功的長(zhǎng)征湖人,讓中學(xué)生了解在運(yùn)載湖人底盤(pán)高空二次啟動(dòng)技術(shù)的國(guó)家,第三個(gè)把握高溫高能氫氧底盤(pán)技術(shù)的國(guó)家,第四個(gè)把握一箭多星技術(shù)的國(guó)家。中學(xué)生聽(tīng)了這種介紹會(huì)興趣倍增。這除了有助于學(xué)科之間的滲透,更讓中學(xué)生知識(shí)原先看似無(wú)趣的化學(xué)世界競(jìng)也會(huì)這么豐富多彩,因而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)又增添幾分親近之感。諸如,我在講“浮力”一節(jié)時(shí)穿插了阿基米德鑒別金冠的故事。阿基米德從中發(fā)覺(jué)了壓強(qiáng)定理:物體在液體中所獲得的壓強(qiáng),等于它所排出液體的重量。仍然到現(xiàn)代,人們還在借助這個(gè)原理估算物體比重和測(cè)定船舶載重量等。通過(guò)故事的穿插,課堂氛圍活躍了,中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性也提高了。
其實(shí),興趣是最好的老師。在教學(xué)中只有以中學(xué)生為本,能夠發(fā)揮中學(xué)生的潛能,而充分提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,把學(xué)習(xí)變?yōu)橹袑W(xué)生的自覺(jué)行為,教學(xué)能夠收到事半功倍的療效,使新課程理念的精神落到實(shí)處