參觀筆記： 毫無(wú)疑問(wèn)，教育對(duì)人們的生活和社會(huì)很重要，但我們很少關(guān)注教材。教科書(shū)更像是一部無(wú)聲的錄音機(jī)，記錄著社會(huì)發(fā)展不同階段教育所發(fā)生的變化。追尋舊課本的本質(zhì)，就是追尋逝去的時(shí)代印記。故事有很多，有的平淡，有的精彩，而我們尋找的老教材一直在創(chuàng)新突破中煥發(fā)出新的生機(jī)，也寫(xiě)下了基礎(chǔ)教育課程教材改革史上的重要篇章。
這是一套歷經(jīng)近30年風(fēng)雨的老《科學(xué)》初中教材。物理、化學(xué)融入自然科學(xué)，是我省課程教材改革的劃時(shí)代見(jiàn)證。自1991年編寫(xiě)第一本初中教材《自然科學(xué)》以來(lái)，教材封面已更換四次，內(nèi)容也多次修改。但作為一本綜合性的科學(xué)課程教材，它在初中課程中一直是非常重要的存在。如今，這套教材不僅在全國(guó)多地使用，還走出國(guó)門(mén)，成為馬來(lái)西亞60所華文獨(dú)立中學(xué)的初中科學(xué)教材。
2018年6月28日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表題為《語(yǔ)文教材，大家一起用》的報(bào)道：上海初中數(shù)學(xué)教具“三招過(guò)關(guān)”出口英國(guó)和浙江初中學(xué)?！犊茖W(xué)》教材出口馬來(lái)西亞。 “這說(shuō)明我們20多年前編寫(xiě)的《自然科學(xué)》教材已經(jīng)被國(guó)際公認(rèn)為課程改革的創(chuàng)新成果！” 87歲的省教研室原主任戴連康每次說(shuō)起這件事都非常激動(dòng)。這是因?yàn)椋?0年前開(kāi)始的教材改革雖然過(guò)程曲折，但其影響不僅延續(xù)至今，而且已經(jīng)走上了國(guó)際軌道。是我省課程教材改革的劃時(shí)代見(jiàn)證。
戴連康還清楚地記得初中課程大變革的開(kāi)始——1989年2月的一個(gè)清晨，時(shí)任省教委主任的邵宗杰來(lái)到他家，通知他國(guó)家教委已正式批準(zhǔn)浙江省作為農(nóng)村義務(wù)教育課程教材改革試點(diǎn)國(guó)家。具體落實(shí)由省教研室負(fù)責(zé)。
什么是中國(guó)特色、符合浙江實(shí)際的社會(huì)主義課程教材體系？為了解決這個(gè)問(wèn)題，省教研室首先從減少課程類別入手，從而減輕學(xué)生過(guò)多的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一番深入的調(diào)查研究，大家很快發(fā)現(xiàn)，初中的每一科都很重要，似乎沒(méi)有一科可以被淘汰。 “最終，我們決定借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，將物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)合并為一門(mén)‘自然科學(xué)’課程。這樣，物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)學(xué)的內(nèi)容就可以進(jìn)行合并、適當(dāng)刪除和調(diào)整。”壓縮了?！贝鬟B康表示，“自然科學(xué)”是一門(mén)學(xué)科綜合科學(xué)課程，讓學(xué)生在對(duì)自然的全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上了解生物、化學(xué)、物理等學(xué)科，從不同方面了解學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，認(rèn)識(shí)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。及其來(lái)自整個(gè)自然的分支。事實(shí)上，早在浙江提出這個(gè)想法的幾年前，上海的試點(diǎn)學(xué)校就已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)為是成功的、可行的。但一旦推廣到大眾，中學(xué)就不愿意開(kāi)設(shè)這門(mén)課程了。上海市教育行政部門(mén)無(wú)奈，規(guī)定綜合理化科目為選修科目，由學(xué)校選修。上海已經(jīng)進(jìn)行了多年的試點(diǎn)，但除了試點(diǎn)學(xué)校外，沒(méi)有任何學(xué)校選擇開(kāi)設(shè)科學(xué)課程。
吸取上海的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我省歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，決定將“自然科學(xué)”設(shè)為必修課。不出所料，浙江的決定引起了全國(guó)轟動(dòng)，并引發(fā)了國(guó)內(nèi)外的長(zhǎng)期熱議。各界的反對(duì)意見(jiàn)也如潮水般涌來(lái)：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)常識(shí)綜合課，中學(xué)階段又分學(xué)科，如政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物學(xué)。大學(xué)層面，特別是師范院校也為此提供了相應(yīng)的支持。這就形成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的體系，物理系并不是以學(xué)生為主。 ，化學(xué)系不學(xué)生物，生物系不學(xué)物理。如今，需要將初中物理化學(xué)學(xué)生與地球科學(xué)結(jié)合到自然科學(xué)中，而單獨(dú)學(xué)科課程的老教師教授不熟悉的綜合課程。這不是浪費(fèi)老師，浪費(fèi)學(xué)生嗎？如果你選綜合理科，你只能和物理老師一起選物理部分；與化學(xué)老師一起進(jìn)行化學(xué)部分；與生物老師一起進(jìn)行生物部分；地理老師的地球科學(xué)部分。四個(gè)老師上一門(mén)課，矛盾很多。教務(wù)部還需要協(xié)調(diào)和安排課程。是不是沒(méi)有必要啊！培養(yǎng)初中科學(xué)教師的師范院校也有強(qiáng)烈的意見(jiàn)。如果初中開(kāi)設(shè)自然科學(xué)課程，大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)怎樣？
當(dāng)時(shí)，全國(guó)教育界普遍對(duì)綜合課程改革不看好。唯一有利的條件是鄧小平倡導(dǎo)的國(guó)家改革開(kāi)放的初步氛圍，國(guó)家教委也決心改革。
但在戴連康看來(lái)，無(wú)論是建立物理、化學(xué)、生物還是綜合科學(xué)等分支更好，無(wú)論有多少討論，最好還是讓試點(diǎn)和實(shí)踐自己說(shuō)話。
為此，一方面，我省除保留高中物理、化學(xué)教研會(huì)外，還成立了省初中自然科學(xué)教研會(huì)。另一方面，1991年3月，浙江省義務(wù)教育課程改革方案制定并經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)。
挑戰(zhàn)接踵而至。在編寫(xiě)教材之前，省里還需要制定各學(xué)科的地方課程標(biāo)準(zhǔn)，并獲得國(guó)家專家的批準(zhǔn)。 “當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有綜合學(xué)科專家，參加綜合課程評(píng)審的都是相關(guān)學(xué)科的專家。這些學(xué)科專家對(duì)自己的學(xué)科情有獨(dú)鐘，總覺(jué)得分門(mén)別類比較好?！彼麄儞?dān)心綜合課程會(huì)擠占自己學(xué)科的內(nèi)容和分量。生物學(xué)專家當(dāng)然很高興“自然科學(xué)”課程中增加了生物學(xué)內(nèi)容，但其他學(xué)科的專家則擔(dān)心。地理課本來(lái)是整合的，現(xiàn)在地球科學(xué)和人文地理學(xué)卻要分開(kāi)來(lái)，‘自然科學(xué)’和‘社會(huì)’兩門(mén)課不再是獨(dú)立的學(xué)科，地理專家更是懷疑?！贝鬟B康表示，在國(guó)家教委教材辦的幫助下，省教研室多次邀請(qǐng)全國(guó)各地著名專家進(jìn)行研討。綜合課分頭討論，個(gè)別談心，努力統(tǒng)一思想，努力縮小理解差距。這使得會(huì)議在最后一刻得到了基本肯定和通過(guò)，包括綜合課程在內(nèi)的各科目的教學(xué)指導(dǎo)方針。專家們還對(duì)綜合課程提出了中肯的意見(jiàn)和建議。
各科教學(xué)大綱確定后，教材的編寫(xiě)者就成為決定性因素。 “初中是當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)教育最薄弱的環(huán)節(jié)，一些好的老師被調(diào)到高中去檢查，初中老師寫(xiě)教材很難，大學(xué)專家和優(yōu)秀高中老師都沒(méi)有?！笔煜こ踔薪虒W(xué)，不是很熟悉，能用初中生能接受的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，會(huì)教的老師不一定能寫(xiě)出來(lái)，尤其是如何建設(shè)這個(gè)寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)。如何找到一位懂理化生物、能統(tǒng)領(lǐng)大局的領(lǐng)導(dǎo)者，成了一個(gè)難題，戴連康回憶說(shuō)，一次偶然的機(jī)會(huì)，他聽(tīng)說(shuō)溫州中學(xué)校長(zhǎng)于自強(qiáng)考上了科大。 1963年北京大學(xué)生物學(xué)。他不僅學(xué)過(guò)生物化學(xué)，還學(xué)過(guò)物理。他年輕，思想比較開(kāi)放，對(duì)寫(xiě)這門(mén)綜合課很感興趣。表示愿意嘗試。戴連康就像撿到寶一樣，很快就找到了于自強(qiáng)。
于自強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)教材的編寫(xiě)提出了“天人合一”的指導(dǎo)思想。大家都覺(jué)得很有中國(guó)特色，一起討論編寫(xiě)思路：以前的學(xué)科教材只注重各學(xué)科的學(xué)術(shù)體系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。 、完整性，堆砌了很多學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠，使初中生感到枯燥、單調(diào)?，F(xiàn)在寫(xiě)新教材，一定要生動(dòng)、引人入勝、貼近生活。因此，最好選擇一些學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和典型的日常生活材料。同時(shí)允許教師立足當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)地考察和操作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐技能，但也不忽視自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
此外，為了解決新省級(jí)教材與人民教育和社會(huì)教育學(xué)會(huì)高中教材銜接問(wèn)題，教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)采取了部分綜合、部分分工的方式。教材銜接上的矛盾。
第一卷生物教材編寫(xiě)完成后，看過(guò)教材的人都說(shuō)很好，新穎、有趣、生動(dòng)。作為新教材的出版單位，浙江教育出版社很有創(chuàng)意，以彩色形式出版教材。這也使得這批教材成為中國(guó)歷史上第一批內(nèi)容新穎的彩色教材，再次在全國(guó)和全省產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。
教材發(fā)行后，試教工作被提上日程。戴連康的心直到這一刻還懸著。他明白，自然科學(xué)是本次課程改革中最難的部分。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)改革很可能崩潰。而試教是自然科學(xué)課程教材改革是否可行的試金石。 “因?yàn)樵嚱藤|(zhì)量是今后教材修改的基礎(chǔ)，也是教材改革成敗的關(guān)鍵?！钡畲鬟B康意外的是，他們走遍了麗水、臺(tái)州、溫州、舟山等地區(qū)，商討是否有一個(gè)縣來(lái)開(kāi)展試點(diǎn)，但沒(méi)有一個(gè)地區(qū)敢承接，都婉言謝絕了。
最終，省教研室只好請(qǐng)省教委領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，慈溪、諸暨教委同意設(shè)區(qū)開(kāi)展試點(diǎn)。此外，省教委原定紹興市教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)柯橋區(qū)，慈溪管城、諸暨三個(gè)先試教區(qū)為紹興三都、柯橋。
已經(jīng)熟悉學(xué)科科目的老師面對(duì)陌生的綜合課程還是很不適應(yīng)。因此，各個(gè)試點(diǎn)學(xué)校采取不同的措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有的由一名教師單獨(dú)負(fù)責(zé)深圳初中物理教材，有的則由物理、化學(xué)各科教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分別授課。但由于多人輪流上課，很容易導(dǎo)致前后臺(tái)脫節(jié)，使得復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)不方便，也不符合綜合能力的培養(yǎng)。漸漸地，所有試聽(tīng)課都由專人負(fù)責(zé)授課。
三年試教期間，戴連康走訪了這三個(gè)區(qū)的所有初中和區(qū)中心小學(xué)。由于三個(gè)區(qū)都在農(nóng)村，有的農(nóng)村不通車，他就借用自行車，有時(shí)步行去偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)參觀聽(tīng)課，晚上就住在簡(jiǎn)陋的農(nóng)舍里。但也因?yàn)槭〗萄惺业膶＜胰チ撕芏嗟胤?，他們知道了?shū)面報(bào)告中沒(méi)有包含的事情和別人不知道的事情。比如，當(dāng)時(shí)高校畢業(yè)生嚴(yán)重短缺，大部分都轉(zhuǎn)入高中任教。許多初中自然科學(xué)教師并非大學(xué)理科專業(yè)出身。他們大多是區(qū)內(nèi)小學(xué)的資深教師。他們都是普通師范畢業(yè)的，所以不存在不專業(yè)的問(wèn)題。再說(shuō)，當(dāng)時(shí)中考的主要科目是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，農(nóng)村初中的物理、化學(xué)課都是“教”課。任何老師都可以被臨時(shí)指派授課。因此，物理、化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)差。 “我們加強(qiáng)了試教區(qū)的備課和師資培訓(xùn)，定期組織試教區(qū)的備課和教研活動(dòng)。師范院校也做了一些培訓(xùn)，幫助教師補(bǔ)充自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。”著力提升教師試教質(zhì)量，試點(diǎn)地區(qū)自然科學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量較一般學(xué)科呈反比提升。戴連康說(shuō)，當(dāng)年的中考題也逐漸向綜合課程靠攏，由于處理得當(dāng)，加上試訓(xùn)老師的認(rèn)真深圳初中物理教材網(wǎng)校頭條，綜合理科考試成績(jī)脫穎而出，超過(guò)了物理成績(jī)。 、化學(xué)、巖土等科目，大家的顧慮才真正打消了。
1993年，初中新《自然科學(xué)》教材六冊(cè)全部編完，完成一輪試教。自然科學(xué)終于在全省推廣。同年，戴連康退休。 “其他人退休后的頭幾年過(guò)著相對(duì)舒適的生活，但我卻過(guò)著驚心動(dòng)魄的生活?！贝鬟B康說(shuō)，這次教材和課程改革已經(jīng)成為他生活的重要組成部分。即使退休多年，他也一直密切關(guān)注改革動(dòng)向。但如果你把自己的努力投入到這場(chǎng)大規(guī)模而長(zhǎng)期的改革中，那只是一個(gè)小而微不足道的浪潮。
此后，《自然科學(xué)》教材多次小幅調(diào)整，但要求不變，主要是在內(nèi)容安排上。 2001年，國(guó)家進(jìn)行了新世紀(jì)課程改革。我省專家參加國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)討論。最終的課程標(biāo)準(zhǔn)與浙江省標(biāo)準(zhǔn)類似，也說(shuō)明了國(guó)家對(duì)浙江理科課程的認(rèn)可。最終，我省編寫(xiě)了《科學(xué)》教材，并于2006年、2016年兩次修訂，作為正式版出版。目前，不僅全省初中仍在堅(jiān)持開(kāi)設(shè)“科學(xué)”課程，全省大部分地市也在使用這套教材，國(guó)內(nèi)北京、深圳、成都、焦作正在使用或已經(jīng)使用。本套教材。馬來(lái)西亞60所華文獨(dú)立中學(xué)使用的初中科學(xué)教材也是浙江“生產(chǎn)”的。戴連康表示，這背后是一代又一代專家、教師交接改革接力棒的心血結(jié)晶。這一切的起點(diǎn)，是戴連康和他的同事三十年前頂著壓力邁出的一大步。