中學七寶中學班級：預備6班執(zhí)教人：王穎頡學科科學課題大氣浮力教時1課時一、教學目標：知識與技能：1．曉得大氣浮力的存在，但是感受到大氣浮力是很大的。2．認識生活中有關大氣浮力的現象并能進行解釋。過程與方式：通過推測及實驗探究來認識大氣浮力的存在與大小，學會使用已有知識解釋實驗現象，培養(yǎng)中學生的剖析能力與抒發(fā)能力。情感心態(tài)與價值觀：迸發(fā)中學生探究事物本質的科學精神，體驗科學與生活的密不可分。重點：大氣浮力的存在與現象剖析。難點：用已有知識解釋生活中借助大氣浮力的現象。教學過程時間教學內容班主任活動中學生活動設計意圖2′2′復習引入引出課題——大氣浮力提問：氣壓是怎樣形成的？氣壓的大小與什么誘因有關？新課引入大自然締造了個魔瓶，就在講臺上，有哪位朋友敢把這只杯子的蓋打開？不過，打開后若果發(fā)覺有異常情況時，就迅速把瓶蓋蓋上。提問：推測一下，為何同樣一瓶水，蓋上塞子和旋緊瓶蓋會發(fā)生不同的現象？追憶備考躍躍欲試打開蓋子，水從瓶底流下來承上啟下，備考已有知識，為探求新知識做好打算。以情激趣，以趣學案，迅速活躍課堂氛圍大氣浮力2′4′4′13′2′7′大氣浮力的概念及單位體驗大氣浮力的存在與大小理論剖析實驗探究及剖析小結揭露謎底概念：月球周圍包圍著一層厚厚的空氣，一般把這層空氣稱為大氣。
大氣粒子對浸在它上面的物體撞擊而形成的浮力，叫大氣浮力。單位：帕斯卡（Pa）中學生實驗一1、每組給出兩個吸盤，將它們擠壓，排出上面的空氣，請中學生嘗試拉開它們。提問：是哪些力量把它們吸在了一起？（這就是大氣浮力的作用）演示試驗一小試管在大試管中上升的實驗在大試管中裝滿水，再將小試管置于大試管中，之后將整個裝置倒過來，會見到大試管中的水徐徐淌下，小試管卻在大試管中的水底緩緩上升，直到管頂才落下。提問：你看見了哪些現象？小試管為何會手動上升？播放馬德堡半球實驗視頻1、用粒子模型剖析馬德堡半球實驗（畫圖）2、演示活動4.143、請中學生嘗試剖析現象形成的誘因4、你如今能不能運用已有的知識解釋學習單上的三個現象了呢？（班主任作適當提醒）劃下概念；補充大氣浮力的單位。實驗：嘗試把兩個緊吸在一起的吸盤拉開；發(fā)覺：很難，要花很大的力氣。回答：是外邊的空氣粒子對衣鉤壁的撞擊。生甲：小試管緩緩上升生乙：由于空氣中有大氣浮力觀看視頻聽講預測、觀察實驗現象，解釋現象形成的緣由，完成P115填空及P117畫圖（請2名中學生上黑板畫圖）理解大氣浮力形成的誘因。通過實驗體會大氣浮力的存在，初步感知大氣浮力的大小。進一步了解大氣浮力的大小初步培養(yǎng)中學生運用已有知識剖析現象的能力4′生活中運用大氣浮力鞏固5、組織小組交流，建立中學生的理論剖析。
實驗探究：1、播放視頻：空瓶吞蛋2、小組實驗否認紙片封水（某些小組可能實驗失敗，請小組交流她們的操作過程））提問：你能列舉生活中其他借助大氣浮力的事例嗎？“無形大力士”挑選兩位朋友：一位男朋友，人高體壯，一位女同學，身形瘦小物理大氣壓強實驗瓶子，各持一瓶相同的香蕉水，用吸管同時開始吸啤酒，結果瘦小的女孩很快將香蕉水吸完，而體大的女孩怎樣也不能塞入啤酒。觀察實驗現象，填寫學習單實驗探究部份；小組設計完成實驗，組間交流實驗結果。小組討論，完成學習單的理論剖析部份各組抽調代表，交流剖析結果。舉例說明生答：人吸啤酒不是吸進去的，而是被大氣壓壓進去的發(fā)揮小組合作學習精神，進一步培養(yǎng)中學生理論聯系實際的剖析能力，幫助更好地把握知識點。鍛練中學生的抒發(fā)交流能力。借助組間交流，相互補充，產生建立的理論剖析。讓中學生發(fā)覺大氣浮力與生活各處有著緊密地聯系。學習單主任班委虛擬實驗，是真是假？虛擬現象試管手動上升瓶口吞蛋倒置杯子真?zhèn)螁栴}上面的試管會手動上升嗎？不費吹灰之力物理大氣壓強實驗瓶子，豬肉手動入瓶？薄紙片上可支撐火柱？真?zhèn)闻卸ㄕ妫伲淮_定真／假／不確定真／假／不確定實驗探究真／假／不確定真／假／不確定真／假／不確定理論剖析教學梯度T=D*tt=(b*c)/ab=(40-10)/10=3t=(3*3/4)/(6/2)=0.75D=y/(40-y)=20/20=1T=D*t=1*0.75=0.75中學生學習梯度T”=P*G*K*t=0.55*36/18*1/3*0.75=0.275|T-T”|=|0.75-0.275|=0.475