摘要：“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和要求。 中學(xué)生從數(shù)學(xué)科學(xué)的世界回歸現(xiàn)實(shí)生活，注重應(yīng)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，突出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)如何做好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的借鑒意義。教學(xué)更貼近生活。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 以生活為導(dǎo)向； 新課程CLC編號(hào)：G423.07 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出班主任在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)貼近生活，要求必須緊貼時(shí)代需要，貼近中學(xué)生多元化方向的發(fā)展。 在課堂情境的創(chuàng)設(shè)中，要把教學(xué)課堂情境與中學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)現(xiàn)、外部客觀世界、科學(xué)發(fā)展的時(shí)尚緊密聯(lián)系起來(lái)。 但是，教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)表明，如果從中學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行教學(xué)，所教授的知識(shí)和內(nèi)容往往是膚淺的、低效的、流于表面的。 反之，如果班主任在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容越貼近中學(xué)生生活，附著越緊密，越深入、越透徹、越持久，影響和印象也越多。教給中學(xué)生的知識(shí)和原理，也會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生影響。 高效的。 下面就如何讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活進(jìn)行闡述。 1、注重教學(xué)生活資料的引入。 當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在大力推進(jìn)，教學(xué)必須貼近中學(xué)生實(shí)際生活。 實(shí)際的數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)也告訴我們，人類的各種知識(shí)都源于人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，又要回到人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中去應(yīng)用和驗(yàn)證。
數(shù)學(xué)課堂是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所。 因此，班主任作為科學(xué)教學(xué)的推動(dòng)者，應(yīng)越來(lái)越多地將教學(xué)內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活空間緊密聯(lián)系起來(lái)，挖掘豐富多彩的教學(xué)主題初中物理教學(xué)視頻，豐富多樣化的需求。 教學(xué)教室。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要用好教材中介紹的生活材料，還要善于從社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中抓取教材。 例如：針對(duì)中學(xué)經(jīng)常通過(guò)低音炮播報(bào)“通知書”、“找通知書”的現(xiàn)象，班主任可以將這種耳熟能詳而又晦澀難懂的神秘現(xiàn)象引入教學(xué)中，探索其獨(dú)特之處。 建議：聲音是如何通過(guò)電纜傳播的？ 聲音是怎樣形成的？ 聲音是如何到達(dá)我們的眼睛的？ 等等，從而激發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 2、引導(dǎo)中學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到數(shù)理世界。 通過(guò)親身體驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)科學(xué)，不僅能引起中學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣，還能使中學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)教學(xué)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，讓中學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的獨(dú)特性，符合中學(xué)生喜歡奇思妙想的心理特點(diǎn)，讓中學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)科學(xué)原理. 除了給中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)更多樂(lè)趣外，也有利于培養(yǎng)中學(xué)生良好的科學(xué)思維和探究能力。 在教學(xué)實(shí)踐中，班主任可以根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造一些新奇的化學(xué)現(xiàn)象，并用栩栩如生的語(yǔ)言進(jìn)行講解，引導(dǎo)中學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)科學(xué)。
比如在“液化”的教學(xué)過(guò)程中，先用燒杯將水燒開，讓中學(xué)生觀察體驗(yàn)燒水的過(guò)程，然后用帶食管的橡皮塞和乳膠管將燒杯擰緊用夾子。 然后用熱水噴燒杯，讓中學(xué)生體驗(yàn)水滴在燒杯內(nèi)壁上的過(guò)程，從而引出“液化”這個(gè)數(shù)學(xué)名詞，讓中學(xué)生記憶和理解特別深刻，因此將燒杯倒置并將乳膠管溶解到藍(lán)色墨水染色的杯子中，然后將夾子向上提起，立即創(chuàng)造出美麗獨(dú)特的噴泉。 讓中學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)科學(xué)的獨(dú)特美，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)科學(xué)就在身邊，簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，不具象卻難。 3、帶領(lǐng)中學(xué)生從數(shù)理世界回到現(xiàn)實(shí)生活。 化學(xué)明顯不同于其他學(xué)科，因?yàn)樗趯?shí)驗(yàn)和觀察。 為此，班主任在教學(xué)中要有針對(duì)性地促使中學(xué)生緊密聯(lián)系具體的生活實(shí)際，利用眼前的物品進(jìn)行相關(guān)的體悟，促進(jìn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的分析，這將不僅可以促進(jìn)中學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)，還可以加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和理解。 班主任可以帶領(lǐng)中學(xué)生走出課堂，組建課外活動(dòng)興趣小組初中物理教學(xué)視頻，對(duì)室內(nèi)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，搭建課外小型實(shí)驗(yàn)室。 例如：班主任可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。 晚上父母把煮熟的豬肉從鍋里拿出來(lái)的時(shí)候，直接用手拿。 雖然很熱，但還是可以忍受的。 水干了以后，我覺(jué)得豬肉比剛拿起的時(shí)候燙，我又問(wèn)：為什么燙？ 鼓勵(lì)中學(xué)生分析日常生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，讓中學(xué)生從數(shù)學(xué)科學(xué)的世界中回到現(xiàn)實(shí)生活中。
又如：班主任講完《影響蒸發(fā)速度的激勵(lì)因素》后，可以立即促使中學(xué)生回歸生活體驗(yàn)，比如現(xiàn)實(shí)生活中理發(fā)店的吹風(fēng)機(jī)、家里晾衣服、植樹時(shí)修剪樹葉、等事物和現(xiàn)象被引入化學(xué)教學(xué)課堂。 第四，注重運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。 中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科。 如何讓中學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)質(zhì)量，是班主任必須面對(duì)的重要課題。 由于班主任在教學(xué)中過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)的合理性和具體思維，導(dǎo)致班主任所用的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于“專業(yè)”或過(guò)于“物理”，從而造成了低水平的教學(xué)課堂，有效打擊了中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 ，阻礙了中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)十分不利，不利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。 -回合能力。 讓數(shù)學(xué)起死回生是化學(xué)教學(xué)的突破點(diǎn)。 教學(xué)語(yǔ)言的日常生活是班主任教學(xué)的切入點(diǎn)。 班主任首先要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本知識(shí)和基本原則的理解，然后根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)面向生活的口頭交流語(yǔ)言，講解相關(guān)知識(shí)和原則，介紹許多生活-像材料一樣使具體的化學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)潔。 這不僅有利于提高教學(xué)效率，也有利于促進(jìn)師生之間的愛(ài)心交流，從而使中學(xué)生更加愛(ài)上數(shù)學(xué)課。 教學(xué)實(shí)踐表明，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更好、更快地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： [1] 方長(zhǎng)友． 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意境營(yíng)造[J]. 成都科學(xué)技術(shù)，2011，（01）． [2] 鄧興能． 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J]. 現(xiàn)代傳播，2009，(12)． [3] 吳秋友． 創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的初步探索與實(shí)踐[J]． 中國(guó)電力教育，2010，（02）． 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處：