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高中數(shù)學(xué)試講——《浮力》
一、教材
一、教材要點(diǎn)：
一是壓力； 二、物的盛衰； 第三，事業(yè)上的壓力。
2、教材的地位和作用：
壓力部分內(nèi)容的研究是綜合應(yīng)用浮力、壓力、雙力平衡和雙力綜合等知識(shí)展開(kāi)的。 本節(jié)是本章的重點(diǎn)和重點(diǎn)。 壓力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理和浮力的使用奠定了基礎(chǔ)。 壓力知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)目的
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本課的教學(xué)，使中學(xué)生知道什么是壓力，壓力的方向二力平衡多種實(shí)驗(yàn)，了解壓力產(chǎn)生的原因，了解物體的起伏。 培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析歸納能力、解釋推理能力等。還要培養(yǎng)中學(xué)生的求是精神，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
壓力概念貫穿本章，與人們的生活息息相關(guān)，因此壓力概念的建構(gòu)是本課的重點(diǎn)。 對(duì)物體沉浮成因和壓力形成的研究，需要綜合運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，因此對(duì)理論分析和推理論證能力的要求有所提高。 小學(xué)生注重對(duì)直覺(jué)現(xiàn)象的具體化、形象化的思考來(lái)獲取知識(shí)。 為此，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
培養(yǎng)中學(xué)生的綜合能力也是本課的重點(diǎn)二力平衡多種實(shí)驗(yàn)，這也是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)素養(yǎng)教育的要求。
2.學(xué)生分析
教學(xué)班是一所農(nóng)村小學(xué)。 大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，缺乏探索研究問(wèn)題的能力。
生活中的壓力現(xiàn)象是中學(xué)生所熟悉的，也是他們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣的現(xiàn)象。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮他們的興趣。示范實(shí)驗(yàn)的作用，取悅他們好奇、好動(dòng)、強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
15歲左右小學(xué)生的思維方式，要求從形象思維逐漸過(guò)渡到具象思維。 因此，在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷獲得新知識(shí)，培養(yǎng)具體的思維能力。 其實(shí)這個(gè)過(guò)程還是需要依靠一些感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增加直覺(jué)和形象化，讓中學(xué)生容易理解和掌握。
三、教學(xué)方法
本課可以綜合運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)案例、小組實(shí)驗(yàn)、可視化演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，激發(fā)中學(xué)生的求知欲。 充分體現(xiàn)以班主任為主體，以中學(xué)生為主體的原則。 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊做邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中舉一反三，激發(fā)學(xué)生的積極性