大氣壓力
目的要求：1、通過本課教學，使中學生曉得大氣有壓力，來自四面八方；了解的應用。
2、培養中學生的實驗能力和歸納概括能力。
課前打算：
班主任：衣鉤、掛圖或投影、能掛在衣鉤上的物體、投影儀、馬德堡半球實驗情境、大氣壓的應用投影片……
分組實驗材料：水槽、紙板、水。
中學生打算材料：玻璃杯、自然實驗盒（注射器、掛鉤）、橡皮。
教學過程：
導出新課：1、出示借助原理的塑膠衣鉤。
2、談話：小同學們曉得這是哪些嗎？（這是塑膠掛鉤）大家曉得它有哪些用嗎？（用他來掛衣物或廚具等物體）？如何用它？（用力按在墻上或玻璃等比較平的物體上掛鉤都會貼在里面了。
3、演示：（1）將塑膠掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣物或其它物體）。（2）讓小同學們上來拉一拉，瞧瞧是否很粘。（3）請小同學們掏出學具袋中的一個塑膠“碗”來按在桌子上，感受一下是不是很粘。
4、談話：為何這個塑膠掛鉤掉不出來呢？為何大家把塑膠“碗”按在桌子上要用一定的力就能把這個“碗”拔出來呢？
5、講述：這節課，我們就來研究塑膠掛鉤的秘密。
學習新課：
1、指導中學生認識
（1）述說：為了弄清塑膠掛鉤的秘密，我們來做個試驗。
（2）演示實驗：拿一只玻璃環裝滿水，將一塊紙板遮住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把瓶子倒過來。（先不要松手）
（3）提問：握住手后，紙板會不會掉出來？杯里的水會不會流下來？（中學生發表意見后，松手）
（4）中學生分組實驗。（同上）
（5）中學生匯報實驗結果。
（6）討論：
·紙板為何不會掉出來？水為何流不下來？
·是哪些力量把紙板壓得緊緊的？（希望中學生能說出是）空氣的壓力是往哪些方向壓的？（啟發中學生說出是由下往上壓）
（7）中學生分組實驗：請朋友們把自然實驗盒中的注射器掏出來，將注射器的活塞推到頂部，口朝下，用橡皮擋住口，把活塞往外拉。
（8）匯報實驗結果：能把活塞拉下來嗎？拉活塞時，你有哪些覺得？
（9）討論：
·為什么活塞拉不下來？是哪些力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）
·空氣的壓力是向哪些方向壓？（啟發中學生說出是自上往下壓）
·以上兩個實驗有哪些相同點？說明哪些？
（10）中學生匯報。
（11）班主任小結：以上實驗說明，我們周圍的物體都遭到一種無形的壓力，這些壓力就是空氣的壓力。在月球周圍黑亮豐一層顧厚的空氣大氣壓強教學簡案，大概有2000~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣稱作大氣。所以人們又把空氣的壓力稱作。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要遭到大氣的壓力。
2、指導中學生認識來自四面八方。
（1）述說：昨天，用瓶子、紙板做實驗時，有的是由下往上的；用注射器做實驗時，有的朋友說是由上往下的。究竟是奔向那個方向呢？為了弄清這個總是
們再來做個實驗。
（2）中學生分組實驗：照實驗1的方式，把裝滿水的瓶子蓋上一紙板倒過來。使杯口朝向前、后、左、右各個方向，紙板會掉出來嗎？
（3）討論：這說明哪些？
（4）班主任小結：實驗說明，來自四面八方。也就是說，一個在空氣中的物體，它的各個方向都遭到大氣的壓力。
（5）指導中學生填寫書中空白。
以上實驗說明：來自四面八方。
3、指導中學生認識之大。
（1）出示投影片——馬德堡半球實驗。
（2）述說：馬德堡半球實驗。
這是科學史上的一個有名的實驗，發生在1654年，西班牙的馬德堡市。當時的校長是葛利克，他是一個學者。有三天，他把法國太上皇和儀員們請來觀看一個有趣的實驗。他拿了兩個半徑約360毫米的空心半球，把它們合上去，通過一個小孔把球里的空氣抽去，再堵住小孔。之后在球的兩側拴上繩，套上馬，向兩側拉。開始大氣壓強教學簡案，每邊用一匹馬拉，拉不開，之后每邊用二匹馬拉，還拉不開……一直降低到每邊八匹馬，才勉強把銅球拉開。這就是知名的馬德堡半球實驗。
（3）提問：這個實驗說明了哪些問題？
（4）中學生匯報。
（5）班主任小結：這個實驗生動的說明了大氣有壓力，但是壓力很大。
（6）朋友來考慮這樣一個問題：既然很大，為何我們還覺得不到，不會被壓扁呢？
（7）中學生匯報。
（8）班主任小結：我們之所以覺得不到，是由于我們身體內部也有壓力，身體各個方向都遭到，這種壓力互相抵消了。
4、指導中學生認識的應用。
（1）提問：如今，誰能解釋按在玻璃上的這個塑膠掛鉤為何掉不出來呢？臬能夠使這個塑膠掛鉤吸得更緊一些，掛的東西更重？為何？
（2）討論：你能夠列舉一些應用做事的事例嗎？
（3）出示的應用投影。
（4）觀察、討論：圖中是哪些東西？它們是干哪些用的？它們是如何應用的？
（5）講解：圖中幾種東西的原理。
鞏固、應用
1、講述：通過本課學習，我們曉得了大氣有壓力，來自四面八方和的應用。
2、指導中學生填寫書中推論。
機動實驗：
把兩塊玻璃片在水底壓在一起，從水底掏出來，不許把玻璃片往前、后、左、右帶動，能把兩塊玻璃片拉開嗎？這是如何回事？