2022班主任資格中學(xué)數(shù)學(xué)《探究影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因及可以估算物體的滑動(dòng)磨擦力。
2.通過小組合作探究影響滑動(dòng)磨擦力的誘因，提高合作交流分享能力。
3.樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)心態(tài)，感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】探究影響滑動(dòng)磨擦力大小誘因的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
【難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析處理
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)出
創(chuàng)設(shè)情景：用手分別輕輕和使勁在桌面上滑動(dòng)、手輕輕地在桌面以及粗糙的校服表面滑動(dòng)，所遭到的制約作用大小有哪些區(qū)別?安排中學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)而引出本節(jié)內(nèi)容，探究影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.推測(cè)假定
班主任按照中學(xué)生導(dǎo)出環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)中學(xué)生推測(cè)，滑動(dòng)磨擦力的大小可能接觸面的粗糙程度及壓力有關(guān)。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
班主任引導(dǎo)中學(xué)生思索，實(shí)驗(yàn)過程中涉及到多個(gè)變量，應(yīng)當(dāng)采用控制變量法;研究滑動(dòng)磨擦力須要用到彈簧測(cè)力計(jì)，安排中學(xué)生以同桌兩位為單位進(jìn)行討論，怎么按照已有的知識(shí)和條件進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并安排中學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言：設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)摩擦力公式初中物理，分別用彈簧測(cè)力計(jì)平緩帶動(dòng)鐵塊，其中一組在木板上帶動(dòng)，保證接觸面粗糙程度相同摩擦力公式初中物理，在鐵塊上增減砝碼，只改變鐵塊重力;另外一組保證物塊重力相同，分別在木板和浴巾上帶動(dòng)，改變接觸面的粗糙程度。
班主任進(jìn)行總結(jié)歸納，將具體的實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)在多媒體上，安排中學(xué)生以數(shù)學(xué)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)
班主任在中學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中注意巡視指導(dǎo)，提示中學(xué)生在操作過程中平緩或則勻速直線帶動(dòng)鐵塊，確保讀數(shù)確切，并注意在實(shí)驗(yàn)過程中注意做好數(shù)據(jù)記錄工作，便于剖析。
4.剖析與論證
班主任約請(qǐng)小組代表進(jìn)行發(fā)言，按照記錄的表格數(shù)據(jù)，可以看出滑動(dòng)磨擦力與接觸面的粗糙程度以及對(duì)接觸面的壓力均有關(guān)系。當(dāng)接觸面粗糙程度相同時(shí)，對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)磨擦力越大;當(dāng)對(duì)接觸面的壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)磨擦力越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
中學(xué)生思索在騎單車的時(shí)侯，減速常常使勁捏手剎，這是用了如何的原理。
中學(xué)生回答：使勁捏手剎，減小制動(dòng)皮與內(nèi)胎的壓力，因而減小滑動(dòng)磨擦力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：由中學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課程內(nèi)容。
作業(yè)：課后思索，本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)有沒有更健全的操作方式來減少偏差。
四、板書設(shè)計(jì)