【摘要】光學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)組成部份，好多中學(xué)生因把握了其中的原理，所以愈發(fā)喜愛數(shù)學(xué)，但也有一部份中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)侯遇見了困難，因而骨折了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文針對(duì)中學(xué)生把握凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)方式，及應(yīng)選定的記憶技巧兩方面進(jìn)行剖析。
【關(guān)鍵詞】凸透鏡成像規(guī)律記憶技巧
【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0120-02
一、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧
化學(xué)課與其它文化課不同初中物理凸透鏡成像的規(guī)律，它是一門須要時(shí)常做實(shí)驗(yàn)的課程，因而，數(shù)學(xué)課會(huì)利用好多有趣的小實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)，凸透鏡成像的學(xué)習(xí)，就是班主任利用一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，幫助中學(xué)生找到其中的原理的。
1.捉住重點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)
一些班主任為了完成教學(xué)任務(wù)，以及受應(yīng)試教育的影響，采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，與中學(xué)生幾乎零互動(dòng)，教學(xué)方式也幾乎一成不變，忽略中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將趣味性爆棚的數(shù)學(xué)課上的沉悶、乏味，中學(xué)生也難以將注意力放到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)中找不到重點(diǎn)，沒有適宜的學(xué)習(xí)方式，對(duì)新知識(shí)似懂非懂，加之先前對(duì)新知識(shí)的積壓，長此往年，對(duì)化學(xué)課程形成極強(qiáng)的排斥情緒。
為此，班主任要按照中學(xué)生出現(xiàn)的問題，根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，找到適宜的教學(xué)方式，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，班主任可以在實(shí)驗(yàn)過程中，以重點(diǎn)為線索，不斷對(duì)中學(xué)生提出問題，讓中學(xué)生們自己觀察、思考，解答問題。班主任則須要為中學(xué)生鋪路，一步步引導(dǎo)中學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位，發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題，思索問題，最終自己解決問題，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
有的班主任為了保證中學(xué)生思維的連續(xù)性及教學(xué)進(jìn)度的不落后，常把兩節(jié)課的內(nèi)容放到一節(jié)課進(jìn)行講解，但卻忽略了中學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)接受這種內(nèi)容，是否有時(shí)間對(duì)新知識(shí)進(jìn)行消化、鞏固等問題，因而班主任應(yīng)合理安排上課內(nèi)容，站在中學(xué)生角度思索問題，保證中學(xué)生對(duì)班主任所講的新知識(shí)才能及時(shí)把握，并給中學(xué)生足夠的鞏固新知識(shí)的時(shí)間，盡量避開中學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)的知識(shí)越壓越多，以至于形成偏科心理的現(xiàn)象。
3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材
化學(xué)課是一個(gè)實(shí)驗(yàn)極其多的課程，因而完備、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)一節(jié)化學(xué)課上的是否成功具有重要影響。諸如在讓中學(xué)生判定聽到的物的像是放大還是縮小的時(shí)侯，處在二倍焦距的等大的像，單憑中學(xué)生視覺觀察，會(huì)感覺像比物小，形成偏差，得到的推論與課本上的推論不一致，都會(huì)使中學(xué)生對(duì)課本形成指責(zé)，影響中學(xué)生學(xué)習(xí)。
假如班主任用晶閘管取代蠟燭，中學(xué)生就可以很顯著見到像與物是等大的，不會(huì)出現(xiàn)偏差，因而，化學(xué)課不光須要班主任多樣的教學(xué)手段，也須要優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材作為保障。只有兩者相結(jié)合，能夠?qū)⒄n上好，保證課堂沒有錯(cuò)誤出現(xiàn)，捉住中學(xué)生注意力，迸發(fā)中學(xué)生興趣，幫助中學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)、掌握好實(shí)驗(yàn)原理，這樣才算得上是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
二、尋找適當(dāng)?shù)挠洃浖记?span style="display:none">pWN物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
中學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，假如不能及時(shí)得到鞏固，往往會(huì)將學(xué)到的新知識(shí)給忘記，不能挺好的運(yùn)用。為此，適宜的記憶方式對(duì)于中學(xué)生鞏固新知識(shí)也十分重要，筆者總結(jié)出以下幾種凸透鏡成像的記憶方式，以便中學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的記憶。
1.列表格
列表格是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種常用方式，它除了可以將重點(diǎn)突出，但是直觀，一目了然，如下邊的表格就將凸透鏡成像的條件及結(jié)果清晰的列了下來，還可以通過對(duì)比強(qiáng)化記憶。
2.記口訣
通過記口訣可以幫助中學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串連到一起，便捷中學(xué)生記憶與運(yùn)用。凸透鏡成像的規(guī)律可以用口訣記憶，如：物遠(yuǎn)，像近小；物近，像遠(yuǎn)大；凸透鏡成像，遠(yuǎn)縮小，近放大等都可以十分便捷、簡(jiǎn)單的幫助中學(xué)生記憶凸透鏡成像的規(guī)律。
3.數(shù)軸記憶法
對(duì)于凸透鏡成像的記憶還可以與物理中的數(shù)軸聯(lián)系在一起，把數(shù)軸的縱軸看成是主光軸初中物理凸透鏡成像的規(guī)律，將數(shù)軸看成是凸透鏡，座標(biāo)原點(diǎn)看成是關(guān)心，在正負(fù)半軸分別找兩個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，看成是一倍焦距和二倍焦距，也清晰的將凸透鏡的成像規(guī)律呈現(xiàn)下來，以便記憶。
4.實(shí)際應(yīng)用法
幫助中學(xué)生記憶凸透鏡成像規(guī)律還可以與生活中的具體例子相結(jié)合，比如打算一張拍照機(jī)的成像原理圖，剖析照像機(jī)的成像特性，在與中學(xué)生學(xué)習(xí)的凸透鏡成像特性相結(jié)合，通過對(duì)具體事物的剖析，加深中學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的印象，加大對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的把握與記憶。
三、總結(jié)
綜上所述，班主任在傳授中學(xué)生知識(shí)的時(shí)侯，應(yīng)靈活運(yùn)用教材，盡量選定適宜中學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，常常改進(jìn)教學(xué)方式，由本文也可以看出，幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有好多，班主任應(yīng)多站在中學(xué)生的角度思索問題，按照中學(xué)生的自身實(shí)際情況，將知識(shí)深入淺出，降低學(xué)習(xí)趣味性，盡可能讓中學(xué)生在輕松的氣氛內(nèi)將知識(shí)學(xué)到手。
參考文獻(xiàn)：
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