第五節(jié)機械效率（第一課時）【教學(xué)任務(wù)剖析】教學(xué)目標知識與技1.曉得有用功、額外功、總功的含意機械效率怎么引入，強調(diào)它們之間的關(guān)系．2.理解機械效率的概念，會用機械效率的公式進行簡單的估算．曉得機械效率大于1及沒有單位的誘因．過程與方經(jīng)歷用機械效率解決實際問題的過程，產(chǎn)生典型習(xí)題的解題思路．情感心態(tài)與價值觀關(guān)注生產(chǎn)、生活中各類機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識．重點理解機械效率的概念，會借助公式η總進行有關(guān)估算．難點會剖析影響機械效率大小的誘因，強調(diào)增強機械效率的方式．【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】情境小明家近來買了一處新房子，一單元二樓，想把洗手間、廚房家裝一下，需把石子運到二樓．請朋友們按照須要設(shè)計方案、選擇器械幫助小明家解決這個問題，瞧瞧那個小組選的辦法最好？班主任積極引導(dǎo)，對每種方案認真剖析，及時夸獎，找出好壞，自然地引出“機械效率”．學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”提綱見教案班主任出示學(xué)案提綱，并指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)．中學(xué)生借助課前或課上分鐘左右的時間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成學(xué)案提合作知識點1：有用功、額外功和總功問題1：哪些叫有用功、額外功和總功？小結(jié)：對人們有用的功稱作有用功，用有用=Gh；對我們無用但又不得不做的功稱作額外功，用總表示，即W總=Fs．班主任根據(jù)下圖演示實驗，中學(xué)生思索并回答：為了提高重物G，拉力對下述物體做功：共建合作共建問題2：有用功、額外功、總功兩者有哪些關(guān)系？小結(jié)：W問題3：處理例1和變式練習(xí)11：【解析】用水桶提水，目的是提水，所以對水做的功是有用功，對水桶做的功是額外功；在井中撈桶，目的是把桶提上來，所以對水桶做的功是有用功，對水做的功是額外功．變式練習(xí)：已知：G=200N，h=2m解：W有=Gh==400J，W總=Fs==480J，知識點2：機械效率問題1：哪些稱作機械效率？小結(jié)：有用功和總功的比值稱作機械效率．即機械效率表示了有用功在總功中所占的比列．問題2：寫出機械效率的公式，并理解總的變化情況．小結(jié)：當有用功一定時，做的總功越多，機械效率越小；當總功一定時，做的有用功越多，機械效率越大．機械效率用百分比表示．問題3：為何機械的機械效率都大于1？提高重物做的功；提高動滑輪做的拉力F作用在繩子末端做的功．其中機械效率怎么引入，是對我們有用的功叫有用功，是對我們無用但又不得不做的功叫額外功，是使用機械所做的功叫總功（以上填序號）．班主任提出問題，中學(xué)生按照上題討論、分析，得出兩者之間的關(guān)系．引導(dǎo)中學(xué)生說出答案并解釋緣由，加深對三種功的理解．班主任引導(dǎo)中學(xué)生進行小結(jié)．中學(xué)生回答問題，班主任指出求三種功的公式．按照中學(xué)生自學(xué)情況，班主任提問學(xué)中學(xué)生回答機械效率的定義．中學(xué)生依據(jù)機械效率的定義得出機械效率的公式．班主任引學(xué)案生剖析有用功和總功是小結(jié)：由于動力對機械所做的總功小于機械做的有用功，所以機械的機械效率都大于1．：已知：G=200N，h=2m，F(xiàn)=120N，s=2h=4m。
%83.3%。答案：動滑輪的機械效率約是83.3%。變式練習(xí)2：【解析】甲乙升降機分別把相同質(zhì)量的物體勻速提高相同的高度，說明它們做的有用功相同．當有用功相同時，做的總功越多，機械效率越小．所以甲升降機做的總功少．怎樣影響機械效率大小的．中學(xué)生記錄該內(nèi)容．班主任提出問題，中學(xué)生思索、討論、分析，得出結(jié)班主任引導(dǎo)中學(xué)生剖析做題的思路，中學(xué)生思索、討論，解答該題．班主任規(guī)范中學(xué)生解答該類題目的格班主任先讓中學(xué)生做題，再依照中學(xué)生做題的情況，搜集信息，加以指出．確診評價“當堂達標題”見教案班主任出示隨堂達標題，中學(xué)生獨立完成，班主任出示答案，中學(xué)生自我批閱．班主任收集中學(xué)生做題信息，查漏補缺．作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)1、3反省本節(jié)課我采用提問——思考——實驗——分析——小結(jié)的教學(xué)方式，逐漸提出有用功、額外功、總功的概念，之后進一步完善機械效率的概念，在這些教學(xué)方式的指導(dǎo)下，再引導(dǎo)中學(xué)生主動思索，認真剖析，注重實驗，使中學(xué)生在課內(nèi)有所思、有所、有所做、有所得，淡化班主任的主講思想，彰顯中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體意識，讓中學(xué)生逐漸產(chǎn)生科學(xué)的思維方法和主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。我覺得教學(xué)中應(yīng)當注意如下問題：1、機械效率中“效率”概念不能講得太死，應(yīng)留有引申的余地，為之后的效率問題做一定的鋪墊。2、不能加深機械效率的估算難度，機械做功的實例也應(yīng)防止組合機械。3、嚴格規(guī)范W有、W額、W總的書寫，指出數(shù)學(xué)量注下標的重要性。
