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1、第2節(jié)融化和融化【課題】熔化和融化【教學(xué)時(shí)間】45分鐘【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)（上）【教材】人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)（上）第四章第二節(jié)【教學(xué)內(nèi)容剖析】1.教材的地位和作用：本節(jié)主要內(nèi)容是物質(zhì)溶化和融化的規(guī)律，在生活中有廣泛的應(yīng)用熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力和熱愛科學(xué)有一定的作用。2.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓中學(xué)生了解固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律，從而總結(jié)出融化放熱，融化吸熱的推論。3.教材內(nèi)容安排：通過實(shí)驗(yàn)得出固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律，從而在通過講授法得出固體融化的相關(guān)知識(shí)。4.教材的特性：第一，重視中學(xué)生活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)探究；第二，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。5.對(duì)教材的處理：固體的融化和融化是生
2、活中非常熟悉的現(xiàn)象，中學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，重視讓中學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來得出相關(guān)推論，從而借助多媒體可見來觀察生活中的現(xiàn)象，這樣更有助于中學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解和應(yīng)用。【學(xué)生情況剖析】1.中學(xué)生的興趣：好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中現(xiàn)象的原理有了解的興趣。2.中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：中學(xué)生早已學(xué)過氣溫的概念，并把握濕度計(jì)的使用。3.中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征：對(duì)固體的融化和融化有直接的感性認(rèn)識(shí)，但并不了解其中的真正原理，不了解融化和融化與濕度的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。（3（4）了解融化曲線和融化曲線的數(shù)學(xué)含意。2.過程與技巧（1（2（
3、3）通過探究活動(dòng)，使中學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示數(shù)學(xué)量變化的方式。3.情感心態(tài)與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，形成樂于探求自然現(xiàn)象的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察固體的融化現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】固體融化時(shí)放熱而氣溫不變【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】1.教學(xué)組織方式新課程倡導(dǎo)以自主、合作、探究的教學(xué)組織方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)采用班主任引導(dǎo)，中學(xué)生探究的教學(xué)組織方式，讓中學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。2.教學(xué)方式（1）實(shí)驗(yàn)探究法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)著重以問題為先導(dǎo)，把主要內(nèi)容的教學(xué)過程弄成一種解決問題和科學(xué)探究的過程。依據(jù)前南斯拉夫心中學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高
4、于中學(xué)生原有知識(shí)水平的情景，迸發(fā)中學(xué)生的求知欲，讓中學(xué)生根據(jù)“提出問題推測(cè)實(shí)驗(yàn)剖析論證得出推論”的思維進(jìn)行探究。在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)下，中學(xué)生自己探究，動(dòng)手做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，嘗試自己觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，剖析現(xiàn)象形成的緣由，因而獲取知識(shí)。整個(gè)過程滲透化學(xué)學(xué)研究方法、科學(xué)思維方式和協(xié)作精神、探索精神等情感心態(tài)價(jià)值觀教育。（2）講授法通過老師形象生動(dòng)、富于引導(dǎo)式的講解，輔以演示實(shí)驗(yàn)、各種直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟發(fā)中學(xué)生思維，把中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理智認(rèn)識(shí)。在講授知識(shí)的同時(shí)滲透探究的思想，在探究的過程中講授必要的化學(xué)知識(shí)。3.學(xué)法指導(dǎo)在課堂教學(xué)中,要重視培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。首先，通過觀察實(shí)
5、驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，迸發(fā)中學(xué)生積極的探求欲望；其次，在教學(xué)中借助典型的教學(xué)材料和生活現(xiàn)象引導(dǎo)中學(xué)生去探求、分析和總結(jié),使中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程；4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)充分借助實(shí)物、視頻、圖片等材料，為中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律提供必需的感性材料。【教學(xué)用品】學(xué)生實(shí)驗(yàn)，三人一組。每組配備酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、火柴、坐標(biāo)紙。A組朋友另配備燒瓶和冰塊，B組朋友另配備易拉罐和松香。【教學(xué)流程圖】開始創(chuàng)設(shè)情景，新課引入引入概念，提出問題推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究剖析論證，得出推論小結(jié)知識(shí)講授拓展應(yīng)用總結(jié)，布置作業(yè)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活設(shè)計(jì)意圖動(dòng)師：望著這氣魄恢弘的滔
6、滔大江，朋友們可曾想到，這萬古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后產(chǎn)生的呢？創(chuàng)設(shè)情景，引入課題由壯觀的錄象畫面引入課題，導(dǎo)致中學(xué)生的好奇心，迸發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。一、新課引入3播放錄象：滾滾而至的黃河水及黃河的源頭各拉丹冬雪山。師：在昨天的錄象里，固態(tài)的冰弄成了液態(tài)的水。引入概念生：固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在低溫師：物質(zhì)可以由液態(tài)下弄成了液融化態(tài)、蠟燭在燃起后弄成液態(tài)。讓中學(xué)生列出生活中的融化、凝固現(xiàn)象，引導(dǎo)她們步入探求物液體融化物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)的過程叫熔到的冰化成水是融化熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)，水到了，水面上結(jié)冰是融化。鐵、鋁等金的水締結(jié)冰；物質(zhì)由液態(tài)弄成固態(tài)的過程稱作瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔后，鐵水弄成
7、件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究固體的融化過程15提出問題，迸發(fā)中學(xué)生探究的欲望。我提供給你們兩種讓中學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，提高她們自主實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。固體：冰塊和松香，它們分別被裝在量筒和易拉罐中。朋友們對(duì)哪種固體感興趣，就可用實(shí)驗(yàn)探究這些固體的融化特性。朋友們?cè)谑褂檬覝赜?jì)時(shí)要注意不要讓玻璃泡接觸試管壁和底，要埋在固體中。研究冰塊融化過程的朋友要等到插入冰塊的體溫計(jì)示數(shù)不怎樣變化時(shí)再開始加熱冰塊。鐘記錄一次固體的氣溫，并觀察固體的狀態(tài)。直至固體全部融化完后5min為止。最后依照記錄的數(shù)據(jù)在座標(biāo)紙上畫出固體的氣溫隨時(shí)間變化的圖線。每組的二位朋友要分工合作。一位朋友讀數(shù)，并觀察物體的狀態(tài)；第二
8、位朋友記錄氣溫和狀態(tài)。剖析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出固體融化的規(guī)律10融化實(shí)驗(yàn)的組，請(qǐng)?jiān)摻M朋友將她們得出的實(shí)驗(yàn)表生：冰在融化過程中讓中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)圖象回答問題，培養(yǎng)他們分析問題的能力。格和圖象勾畫在黑板上。氣溫不變。師：請(qǐng)朋友們觀察冰生：當(dāng)冰融化的實(shí)驗(yàn)記錄，你們可全部是固體松香融化實(shí)驗(yàn)的組，請(qǐng)?jiān)摎鉁匾仙煟赫?qǐng)朋友們觀察松對(duì)它加熱。香融化的實(shí)驗(yàn)記錄，你們又可以發(fā)覺什么特征？生：松香加熱，也就是說，它們?cè)谌诨^程中都要放熱。生：松香斷對(duì)它加熱。生：冰在一定的融化體溫而松香沒有。象冰這樣，有一定融化體溫的固體叫晶體；晶體融化時(shí)的氣溫叫熔點(diǎn)。而象松香這樣沒有一定融化
9、溫度的固體叫非晶體。除松香外，玻璃、瀝青等物質(zhì)也是非晶體。請(qǐng)朋友們看教材第生：全都剖析論證，鞏固練習(xí)剖析熔點(diǎn)表484頁(yè)幾種物質(zhì)的熔是晶體，由于點(diǎn)表，請(qǐng)問這種物質(zhì)中哪它們都有熔點(diǎn)。培養(yǎng)中學(xué)生依據(jù)表請(qǐng)朋友們觀察熔點(diǎn)生：可以格、數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)化學(xué)規(guī)律的能力。表，你可以從中發(fā)覺些什曉得某固體么呀？師：萘的熔點(diǎn)是多80.5，它表示萘在質(zhì)的熔點(diǎn)、表示的涵義、80.5時(shí)熔在不同水溫下的狀態(tài)。讓化，融化時(shí)溫簡(jiǎn)略表述融化現(xiàn)象。3液體在融化的時(shí)侯生：水的有些哪些規(guī)律呢？因?yàn)槿诨c(diǎn)是0，時(shí)間關(guān)系，不能讓你們?cè)谒硎舅谡n堂上做實(shí)驗(yàn)了，感興趣0時(shí)融化成生：冷藏乳品保鮮、利化、凝固在生產(chǎn)、生活中用冰袋為高規(guī)律應(yīng)用引導(dǎo)中學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系上去的應(yīng)用。師：為什么可以借助冰玻璃板等。袋為高熱患者降溫？生：由于師：融化、凝固會(huì)對(duì)固體融化時(shí)我們形成不利的影響嗎？時(shí)，自來水管會(huì)由于結(jié)冰師：朋友們曉得怎樣而開裂。夏季小結(jié)本課。布置課后練習(xí)1、2、3。【板書設(shè)計(jì)】一、熔化和融化融化和融化現(xiàn)象1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象稱為融化。2、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象稱為融化。二、探究融化的特性1、晶體融化時(shí)放熱，體溫不變。2、非晶體融化時(shí)放熱，氣溫不斷上升。3、晶體融化的氣溫叫熔點(diǎn)，非晶體沒有熔點(diǎn)。4、晶體融化的氣溫叫融化點(diǎn)，非晶體沒有融化點(diǎn)。三、四、熔化、凝固的應(yīng)用