第三節(jié)中學(xué)生實驗：探究平面鏡成像廣州市第十一小學(xué)中學(xué)一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛實行，新的教育理念已漸漸被認(rèn)可、重視和運用。節(jié)課本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：強(qiáng)化實踐活動和探究活動，發(fā)展中學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，突出從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會的理念。采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，由中學(xué)生自已設(shè)計探究平面鏡成像的實驗、動手完成實驗、得到推論及進(jìn)行評估價交流。又由于平面鏡本身是生活中時常用到的，所以本節(jié)課先從生活實例歸納化學(xué)知識，再由數(shù)學(xué)知識推廣到社會生活中的應(yīng)二、教學(xué)背景剖析1.教學(xué)內(nèi)容剖析平面鏡是生活中時常要用到的，中學(xué)生對此并不陌生，但是生活中類似平面鏡成像的化學(xué)現(xiàn)象還有好多，所以本節(jié)課先從生活實例歸納化學(xué)知識，再由化學(xué)知應(yīng)用識推廣到社會生活中的應(yīng)用。本節(jié)主要述說平面鏡成像特性以及成像原理，平面鏡成像解釋生活現(xiàn)象。2.中學(xué)生情況剖析中學(xué)生剖析問題、解決問題的能力較差，動手能力不強(qiáng)。對平面鏡所成的像的大小不變、成實像以及生活中的應(yīng)用等知識把握上去有一定難度。本著把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給中學(xué)生的原則，本節(jié)主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，從生活實例引入，中學(xué)生自己提出問題、猜想假定、設(shè)計實驗、完成實驗、得到推論、討論剖析，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析問題、語言抒發(fā)、動手等各方面的能力。
3.教學(xué)方法采用中學(xué)生分組實驗探究的學(xué)習(xí)方法；通過給出蠟燭的圖片要求中學(xué)生想辦法描畫蠟燭引入新課，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用“平面鏡成像原理”flash動漫，通過形象、直觀地說明實像產(chǎn)生的緣由，使中學(xué)生才能挺好地把握實像這個難點；錢幣視頻和播放音樂使中學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)來自生活并指導(dǎo)生產(chǎn)、向化學(xué)，從化學(xué)邁向社會。生活，彰顯從生活走4.教學(xué)手段“平面鏡成像原理”flash動漫，配套的多媒體素材（圖片，錢幣視頻，音樂），幾只不同的穿衣鏡、平面玻璃板、兩只小號的鐵夾、塑料尺子、兩支等長的蠟燭、火柴、兩支同一機(jī)型的手探照燈、鉛筆、自制硬紙板光屏、一張白紙。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)曉得平面鏡成像的特性，了解實像的產(chǎn)生。(2)才能用平面鏡成像特性解釋日常生活中的簡單現(xiàn)象。2.過程與方式通過平面鏡成像特性的實驗探究，讓中學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程和技巧，學(xué)習(xí)實驗過程中信息的記錄、處理、分析。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)在探究平面鏡成像特性的過程中，感受化學(xué)現(xiàn)象的美妙與和諧，感受獲得知識的成功感。(2)通過處理數(shù)據(jù)，剖析數(shù)據(jù)以及對實像和視角問題的解釋，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)心態(tài)。(3)通過對生活中平面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，感受到從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會。
四、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點平面鏡成像。2.教學(xué)難點平面鏡成像的特性。五、教學(xué)流程示意圖教學(xué)手段班主任活動中學(xué)生活動多媒體展示圖片媒體演示，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課仔細(xì)觀察開動腦筋引導(dǎo)觀察平面鏡，圍繞平面鏡通感觀察平面鏡，各抒己見，提出問題激勵評價，引導(dǎo)中學(xué)生大膽推測物像關(guān)系發(fā)散思索，大膽推測，提出假定組織學(xué)生分組設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材多媒體投影中學(xué)生的不同實驗設(shè)計方案以及表格巡視指導(dǎo)分組探究引導(dǎo)、組織討論、分析，優(yōu)化、優(yōu)選實驗方案分組討論，設(shè)計方案，選擇器材建立實驗設(shè)計優(yōu)化實驗方案分組實驗探究，記錄結(jié)果和疑惑展示中學(xué)生探究成果，組織中學(xué)生剖析論證，交流合作，及時反饋展示實驗結(jié)果，析論證和交流多媒體flash動漫平面鏡成像光路圖”銅鏡錄象以及圖片布置課外作業(yè)和課外拓展課外拓展，總結(jié)收獲圍繞實驗發(fā)覺的問題進(jìn)行反饋進(jìn)一步發(fā)覺解決實驗中的新問題六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境引入班主任活動通過多媒體展示圖片中學(xué)生活動設(shè)計意圖請朋友們借助大家面前椅子上的玻璃板以及蠟燭，看能不能把蠟燭的形狀描畫下來？（要求描畫的蠟燭大小、形狀與實物一致）班主任點評引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用蠟燭的像來勾勒蠟燭。觀察圖片，開動腦筋，動手操作，有的中學(xué)生找到了合適的角度借助自制硬紙板完成了繪通過實例操作，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入完成繪圖的朋友演示一下，并解釋描畫的方法。
教學(xué)請朋友們拿起自己桌上的平面鏡照一照，觀察鉛筆、橡皮、鉛筆盒等在平面鏡中所成的像。班主任提問：你最想曉得平面鏡成像的什么問題？中學(xué)生討論、歸納可能有下述推測：同、形狀一樣；（2）像與物到平面鏡的距離相等；（3）像與物左右相反；（4）物與像一起運動，一起向左、向右或向下、向下。通過猜測，使中學(xué)生自主學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、思考能力。班主任引導(dǎo)中學(xué)生討論、設(shè)計實驗。班主任巡視、引導(dǎo)中學(xué)生討論、設(shè)計實驗。教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)聽取中學(xué)生匯報，做適當(dāng)點評。指出用兩個物體作為物和像。中學(xué)生匯報分組討論的實驗方案，選用的實驗器材（平面玻璃板[平面鏡兩只小號鐵夾[固定平面鏡]、塑料尺[測物像到平面鏡的距離]、兩支同一機(jī)型的手探照燈一張白紙[定位物像和穿衣鏡定實驗步驟。實驗表格：實驗次數(shù)cm像距cm物像大小左右關(guān)系像的虛實一組朋友代表上講臺演示實驗各個步驟，其他朋友可以適當(dāng)補(bǔ)班主任講解：實像：光線的反向延長線會聚，只能用耳朵聽到，不能用光屏接收到。虛像：實際光線會聚產(chǎn)生，既能用耳朵聽到，又能用光屏接收到。（要求中學(xué)生才能判定虛實像）通過中學(xué)生思索討論、設(shè)計實驗，培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力，理解能力，語言敘述能力，小組間協(xié)作能力。
聽班主任講解教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)下邊你們親自動手完成實班主任巡視并指導(dǎo)。動手實驗，并記錄實驗結(jié)果，實驗探究完畢，整理實驗器材，并剖析論證，討論實驗結(jié)中學(xué)生代表匯報實驗結(jié)果。朋友代表說明自己組實驗結(jié)果：推測一：像與物的大小、形狀：一樣推測二：像與物的上下關(guān)系、左右關(guān)系：相反推測三：像到鏡面的距離：相等推測四：像與物的運動情況：同時遠(yuǎn)離或緊靠實像中學(xué)生提問1：既然平面鏡成實像，為何我們還是能看到呢？培養(yǎng)中學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ鸭瘮?shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)而得出正確結(jié)展示“平面鏡成像原理”flash動漫。解釋中學(xué)生問題：由于有真實反射光線步入人的耳朵，所以人能看到，然而因為人沿著反射光線延長線聽到的像沒有實際光線會聚，所以是實像。通過評估實驗平面鏡成像手寫筆記，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢于抒發(fā)自己的發(fā)覺，鼓勵創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)班主任解答：這是一種正常的現(xiàn)象，像只是看起來大了，實際上物像等大，這跟人類的視角有關(guān)系，我們之后再仔細(xì)研究。班主任講解：我們都曉得唐太宗與魏征的故事，魏征病逝后，唐太宗說：以古為鏡，可知興替。以人為鏡，可明得失……如今魏征病逝，我失掉了一面穿衣鏡。由此可知穿衣鏡在播放]瓷器的視頻早在000多年前的夏王朝時代，我們的先祖就制做出了世界上最早的錢幣，到戰(zhàn)國時代穿衣鏡就十分興起了。
隨著瓷器的廣泛使用，促使了人們對光現(xiàn)象的研究。古埃及和古羅馬時常發(fā)生戰(zhàn)爭，在一次戰(zhàn)爭中，知名的科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)西班牙人借助穿衣鏡反射強(qiáng)光平面鏡成像手寫筆記，打敗了羅馬人。播放]音樂“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻”。歌詞中涉及哪些數(shù)學(xué)知識？提問]為何有的人家裝時在臥室放置一面平中學(xué)生舉例生活中平面鏡的應(yīng)用。中學(xué)生提問為何物體離穿衣鏡越近。看上去像越大？中學(xué)生聽班主任講解，并觀看錄象。使中學(xué)生了解在歷史長河中數(shù)學(xué)知識的運用無處不在，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過介紹唐代平面鏡的應(yīng)用，感嘆人類的文明史的偉大，拓展中學(xué)生的視野，體現(xiàn)從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會。平淡的海面上的美麗倒影。廳里看起很大。潛望鏡、高大建筑物的玻璃幕墻。教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)因為課上時間有限，請朋友們查找有關(guān)“光污染”的材料，考慮怎樣防止光污染，為了我們身邊的環(huán)境，為了我們共同的月球，我們應(yīng)當(dāng)行動上去，保護(hù)環(huán)境。提問]哪位朋友能解釋本節(jié)課開始的實驗現(xiàn)我們是根據(jù)平面鏡成的實像透過穿衣鏡后的輪廓描出來的。七、學(xué)習(xí)療效評價設(shè)計(1)讓中學(xué)生列出生活中的平面鏡，檢驗中學(xué)生對平面鏡成像的理解。
(2)通過小組實驗，鍛練中學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)相互合作的精神。(3)通過師生交流，得出正確推論，檢查自己的歸納能力。(4)課后通過中學(xué)生完成教案習(xí)題，評價中學(xué)生學(xué)習(xí)療效。八、教學(xué)設(shè)計的特性1.用生活中的實際小問題引入新課，把要研究的化學(xué)現(xiàn)象生動地詮釋在中學(xué)生的面前，使其倍感驚奇，形成疑惑，導(dǎo)致思維，迸發(fā)興趣，還可以獲得解決問題的成功喜悅，有利于教學(xué)的進(jìn)一步舉辦。從被動的“不得不學(xué)”變成主動的“要學(xué)習(xí)”。2.采用計算機(jī)多媒體模擬的方式突破難點。對于平面鏡成像的原理，通過多媒體講義演示得到推論，與化學(xué)知識的真實性相符，中學(xué)生既能得到鮮活的印象，又有效地突破了教學(xué)難點；通過計算機(jī)動漫模擬空間上物和像的連線跟鏡面垂直；模擬人照鏡午時因進(jìn)退而造成像的位置發(fā)生變化的過程等。3.以實際生活中的實物展示應(yīng)用。平面鏡在生活中的應(yīng)用好多，除教科書中介紹的事例之外，班主任還可以展示實際生活學(xué)生熟悉的實例。諸如，唐代美眉們偏愛的錢幣，或現(xiàn)今書房、商場時常使用的入室穿衣鏡等。還可以進(jìn)一步解釋引入新課使用的事例，通過平面鏡在現(xiàn)代及唐代生活中的應(yīng)用實例的介紹，生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生充分感受到“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”。
迸發(fā)學(xué)比熱容【學(xué)習(xí)要求】會依照吸吸熱公式進(jìn)行有關(guān)熱量的估算。【例題選講】A、一杯煤油用去一半，它的比熱減為原先的二分之一B、吸收熱量多的物體比熱一定大C、高溫物體放出的熱量一定多D、質(zhì)量相同的水和煤油吸收了相同的熱量，煤油下降的氣溫小于水升長高的氣溫2、把質(zhì)量為500克，氣溫為40Ｃ的鋁塊加熱到100C，鋁塊吸收了多少熱量？若果這種熱量拿來給水加熱，能使多少3、利用太陽能將20Ｃ的水下降到40C？200015Ｃ加熱到50C，吸收的熱量是多少？相當(dāng)于完2.910質(zhì)量不同，初溫相等的大、小兩個石塊，吸收了相等熱量后將它們接觸，則大、小石塊之間有沒有熱傳遞，為何？夜抱火爐吃香蕉”的獨特現(xiàn)象．而沿海地區(qū)是候宜人，四季如春”，這表明水對溫度有明顯影響，是由于