1、第八節(jié)、多用水表的原理教學設計【內(nèi)容與解析】用水表的原理指的是多用水表的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)與電路原理，其核阻。中學生早已學過歐姆定理與水表的加裝，本節(jié)課的內(nèi)容多用水表的原理就是在此基礎上的發(fā)展。因為它還與熱學實驗有很重要的聯(lián)系(與以后或其他學科的聯(lián)系),所以在本學科有基礎性的地位，并有重要的作用。教學的重點是多用水表的原理，解決重點的關鍵是借助歐姆定理找出內(nèi)阻與電壓的一一對應關系。、通過對歐姆表的探究討論，曉得歐姆表的檢測原理。、了解歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特性。、了解多用水表的基本結(jié)構(gòu)，曉得多用表的檢測功能。在本節(jié)課的教學中，中學生可能碰到的問題是水表的原理，形成這一問題的緣由是中學生還不能挺好的
2、靈活應用歐姆定理。要解決這一問題，就要借助歐姆定理找出阻值與電壓的一一對應關系。其中關鍵是從測電壓怎么過渡到測內(nèi)阻【教學支持條件剖析】在本節(jié)課多用水表的原理的教學中，打算使用多媒體。由于使用多媒體，有利于中學生了解多用水表的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)與工作原理。【教學過程】問題1：我們早已學習過把電壓表加裝成電流表和阻值較大的電壓表的原理能夠?qū)㈦娫O計意圖：讓中學生追憶曾經(jīng)學過的有關知識，引出本節(jié)課要解決的問題。(1)用導線把A、B直接連上去,此時應把可變內(nèi)阻R1調(diào)節(jié)為多少能夠使電壓表正好達到滿偏電壓?12刻度的位置?總結(jié)、點評。(2)班主任(總結(jié))：(如圖所示)。這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理
3、圖。實際的歐姆表就是按照閉合電路的歐姆定理的原理基礎上制成的。要點提煉1當黑、紅基極短接時(如圖3甲所示)，調(diào)節(jié)R的電阻，使表針指到滿E刻度，則IgRRgr，此時表示的黑、紅基極間內(nèi)阻為多大？2當黑、紅基極不接觸時(如圖乙所示)，電路中無電壓，表針不偏轉(zhuǎn)，即指向電壓表的零RxIRx系問題延展度在刻度盤最_端，越向左刻度的密度越大RxRx阻等于歐姆表中值內(nèi)阻：電壓表的表針指到刻度盤的中央時所對應的值叫中值內(nèi)阻，R=R=R+r+R中內(nèi)g。不同的倍率中值內(nèi)阻是不相同的。讀數(shù)時要注意，在中值內(nèi)阻附近歐姆表每次檢測內(nèi)阻時，是否都要先調(diào)節(jié)調(diào)零內(nèi)阻R？剖析：檢測前
4、必須調(diào)零，檢測完一個內(nèi)阻若再測另一阻值，若沒有換擋則不必重新調(diào)零，若換擋則必須重新調(diào)新調(diào)零。提問：歐姆表有許多“倍率”擋，用歐姆表檢測內(nèi)阻時，使用不同的擋檢測的內(nèi)阻的阻中學生以學習小組為單位進行探究，之后各學習小組代表聊聊本小組的探究結(jié)果，引導中學生從倍率偏差的角度說明：歐姆表檢測內(nèi)阻時，選擇中值附近讀數(shù)才比較確切。一般被1測內(nèi)阻的電阻在R5R范圍內(nèi)比較確切。5中中問題2：檢測電流時用電流表，測電壓是要用電壓表，測內(nèi)阻時要用到歐姆表，能不能讓他阻呢？班主任提問：說出這些位置是電壓擋、那些位置是電流擋、那位置的阻值比較大？分結(jié)構(gòu)。問題延展1不管用多用水表測哪些項目，電壓都是從_基極
5、流入，從_基極流出偏角小，內(nèi)阻_.課堂檢查1如圖所示為歐姆表的原理圖，表頭電阻為R，調(diào)零內(nèi)阻為R，電瓶的電動勢為E，電阻為gA、它是按照閉合電路歐姆定理制成的B、接表內(nèi)電瓶正極的應是紅基極D、調(diào)零后刻度盤的中心刻度值是rRRg2、關于多用表表面的歐姆擋刻度線，下述說法正確的是：()A、零歐姆刻度線與零電壓刻度線重合B、零歐姆刻度線與電壓表滿偏的刻度線重合A、1000B、5000C、1500D、2000學情剖析1.知識基礎剖析把握了閉合電路歐姆定理，并以熟練把握了電路串并聯(lián)的規(guī)律，會借助該規(guī)律列式解決把握了水表加裝的相關知識。2.學習能力剖析中學生的觀察
6、、分析能力不斷增強，具備初步的、獨立發(fā)覺事物內(nèi)在聯(lián)系和通常規(guī)律的能具備初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推理能力、綜合剖析能力。療效剖析本課題要學的內(nèi)容多用水表的原理指的是多用水表的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)與電路原理，其核心中學生早已學過歐姆定理與水表的加裝，本節(jié)課的內(nèi)容多用水表的原理就是在此基礎上的發(fā)展。因為它還與熱學實驗有很重要的聯(lián)系(與以后或其他學科的聯(lián)系),所以在本學科有基礎性的地位，并有重要的作用。1、在本課題的教學中，從一道例題入手，引出測內(nèi)阻的原理，逐漸引申到多用水表。2、整堂課，以任務為主導，層層推動，最終完成本節(jié)課的學習目標。3、通過創(chuàng)造不同的情境，讓中學生在相應環(huán)節(jié)進行自主學習和合作
7、探究學習，這樣，才能讓中學生充分參與到整堂課的學習中來，突出中學生學習的主體地位。1、學生通過本節(jié)課的學習，了解了多用水表的制造原理，并能解決相關問題。2、學生的自主學習和合作探究學習能力，通過本節(jié)課的學習都被迸發(fā)下來。各組都還能積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法。多用水表的原理教材剖析沒有把歐姆表作為知識點來處理，而是從閉合電路歐姆定理的應用入手，借以提升學生靈測姆表的基礎上，教科書通過“思考與討論”“說一說”欄目讓中學生了解多用表的基本結(jié)構(gòu)，并通過實驗，讓中學生學會使用多用表。多用水表原理練習1.如圖(a)所示是一個歐姆表的外部構(gòu)造示意圖，其正、負插槽內(nèi)分別插有紅、黑基極，則實線內(nèi)的電路圖應是(b)
8、圖中的圖()2.關于多用水表表面上的刻度線，下述說法中正確的是()A.直流電壓刻度線和直流電流刻度線都是均勻的，可以共用同一刻度C.交流電流刻度線是均勻的D.內(nèi)阻刻度上的零刻度線與直流電壓的最大刻度線相對應3.使用多用水表的歐姆擋測導體內(nèi)阻，假如雙手同時分別接觸兩基極的金屬桿，則導致檢測值()C.與真實值相等D.可能比真實值大，也可能比真實值小4.關于多用水表，下述說法正確的是()A.多用水表是電流表、電流表、歐姆表共用一個表頭加裝而成的B.多用水表無論是測電流、測電壓還是測內(nèi)阻，紅基極的電勢都低于黑基極的電勢C.多用水表的電流擋、電流擋和歐姆擋都是靠外部提供電壓的D.用多用水表測電
9、壓、測電壓和測內(nèi)阻時，電壓都是從紅基極流入的5.下述說法中正確的是()A.歐姆表的每一擋的檢測范圍是0B.用不同擋的歐姆表檢測同一阻值的電阻時電阻的測量教學設計及反思，偏差大小是一樣的C.用歐姆表測內(nèi)阻時，表針越接近刻度盤中央，偏差越大D.用歐姆表測內(nèi)阻，選不同阻值時，表針越緊靠右側(cè)偏差越小6.如圖所示是簡化的多用水表的電路圖.轉(zhuǎn)換開關S與不同接點聯(lián)接，就組成不同的水表，已知R3R4，下邊是幾位朋友對這一問題的議論，請你判定下述說法正確的是()A.S與1、2聯(lián)接時，多用水表就成了電壓表，且后者阻值較大B.S與3、4聯(lián)接時，多用水表就成了電壓表，且后者阻值較大C.S與3、4聯(lián)接時，多用水表
10、就成了電流表，且后者阻值較大D.S與5聯(lián)接時，多用水表就成了歐姆表7.用多用水表歐姆擋測內(nèi)阻時，下述說法中錯誤的是()A檢測前必須調(diào)零，但是每測一次內(nèi)阻都要重新調(diào)零B為了使檢測值比較確切，應當用雙手分別將兩基極與待測內(nèi)阻兩端緊緊捏在一起，以使基極與待測內(nèi)阻接觸良好C待測內(nèi)阻若是連在電路中，應該先把它與其他器件斷掉再檢測D使用完畢應該拔出基極，并把選擇開關旋到OFF擋或交流電流最高擋8如圖所示，用多用水表檢測直流電流U和測內(nèi)阻R，若紅基極插入多用水表的正()插孔，則()A后者電壓從紅基極流入多用水表，前者電壓從紅基極流出多用B后者電壓從紅基極流入多用水表，前者電壓從紅表
11、筆流入多用C后者電壓從紅基極流出多用水表，前者電壓從紅基極流出多用D后者電壓從紅基極流出多用水表，前者電壓從紅基極流入多用水表9圖為一正在檢測中的多用水表盤使用時紅基極插入多用表的正()插槽，則：(1)測電流時，電壓從_基極流入多用水表；測內(nèi)阻時，電壓從_基極流出多用水表；測電壓時，電壓從_基極流入多用水表(2)若果是用直流10V擋檢測電流，則讀數(shù)為_V.(3)若果是用“1”擋檢測阻值，則讀數(shù)為_.(4)若果是用直流5mA擋檢測電壓，則讀數(shù)為_mA.本節(jié)課要學的內(nèi)容多用水表的內(nèi)部電路結(jié)電路原理,理解它關鍵就過檢測容易的電壓來實課后反省多用水表的原理指的是經(jīng)學過歐姆定理與電
12、表的加裝，本節(jié)課的內(nèi)容多用水表的原理就是在此基礎上的發(fā)展。因為它還與熱學實驗有很重要的聯(lián)系(與以后或其他學科的聯(lián)系),所以在本學科有基礎性的地位，并有重要的作用。教學的重點是多用水表的原理，解決重點的關鍵是借助歐姆定理找出內(nèi)阻與電壓的一一對應關系。通過講解，基本完成了本節(jié)課的教學目標，中學生把握雖然這么，仍要關注本節(jié)課的缺位之處：1、課堂教學提問的有效性和指向性不足：對于簡單的問題，必須清晰、到位，能讓學發(fā)覺提問中學生答的方向不對時，更要及時調(diào)整語言，設置臺階電阻的測量教學設計及反思，使其迅速到位。在今后的教學中，對于課堂提問的指向性和問題的有效性等，仍需花更多的時間去打算和構(gòu)建。外，課堂還有許多其它要注意的，比如多用水表的電阻怎么估算，班主任事先假如引導不夠，課標剖析、通過對歐姆表的探究討論，曉得歐姆表的檢測原理。、了解歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特性。、了解多用水表的基本結(jié)構(gòu)，曉得多用表的檢測功能。