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篇1：伏安法測(cè)內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理
伏安法測(cè)內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理
對(duì)伏安法測(cè)內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)的'數(shù)據(jù)處理進(jìn)行了系統(tǒng)研究,剖析了采用非等精度數(shù)據(jù)處理方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的根據(jù),介紹了使用該方式的基本步驟,并舉例說(shuō)明.
作者：姚展任惠娟YAOZhanRENHui-juan作者單位：成陽(yáng)師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,廣東,西安,71刊名：北京工程學(xué)院學(xué)報(bào)ISTIC英語(yǔ)刊名：OFWUHANOF年，卷(期)：31(9)分類號(hào)：O4-34關(guān)鍵詞：伏安法不確定度非等精度檢測(cè)
篇2：伏安法測(cè)內(nèi)阻
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
應(yīng)用歐姆定理，學(xué)習(xí)用電壓表和電流表檢測(cè)小燈泡的內(nèi)阻。
理解內(nèi)阻是導(dǎo)體本身固有屬性，了解鎢絲（燈絲）的內(nèi)阻特點(diǎn)。
過程與技巧
通過檢測(cè)內(nèi)阻，了解歐姆定理的應(yīng)用，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究問題的方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路、測(cè)量及剖析歸納化學(xué)規(guī)律的興趣。
［教學(xué)重點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定理，用電壓表和電流表檢測(cè)內(nèi)阻
2．理解內(nèi)阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓無(wú)關(guān)。［教學(xué)難點(diǎn)］
1.實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接，電壓表、電壓表阻值的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)。
2.理解內(nèi)阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓無(wú)關(guān)。了解鎢絲（燈絲）的內(nèi)阻隨氣溫變化的特點(diǎn)。
［教學(xué)打算］
中學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)器材：電壓表（1）、電壓表（1）、滑動(dòng)變阻器（1）、甲電瓶（2）、定值內(nèi)阻（5ω、10ω各1個(gè)）、小燈泡+燈管（1）、導(dǎo)線10根。
［教學(xué)設(shè)計(jì)］
［新課導(dǎo)出］
1．備考：歐姆定理的內(nèi)容、適用條件及其物理表達(dá)式。
2．班主任提出問題：用電壓表和電流表你能檢測(cè)出定值阻值的電阻嗎？試說(shuō)明檢測(cè)原理，并做出檢測(cè)電路圖。
［新課教學(xué)］
中學(xué)生思索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
班主任提出問題：用哪些方式可以改變通過定值阻值的電壓和定值內(nèi)阻兩端的電流？應(yīng)怎樣改進(jìn)檢測(cè)電路圖？
中學(xué)生思索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)電路：
班主任提出問題：假若改變通過定值內(nèi)阻的電壓和定值內(nèi)阻兩端的電流，定值內(nèi)阻的電阻將怎樣人改變？
中學(xué)生推測(cè)、假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表檢測(cè)出定值內(nèi)阻的電阻。
中學(xué)生剖析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果：內(nèi)阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓無(wú)關(guān)。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生檢測(cè)小燈泡的鎢絲內(nèi)阻：你想不想曉得小燈泡的鎢絲的內(nèi)阻有多大呢？
中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路：
中學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表檢測(cè)小燈泡的鎢絲內(nèi)阻。
中學(xué)生發(fā)覺問題：在不同電流和電壓的情況下電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)原理，小燈泡的鎢絲的內(nèi)阻不同。
中學(xué)生知識(shí)類比遷移，思索、交流討論：為何改變小燈泡兩端的電流和通過小燈泡的電壓，小燈泡的內(nèi)阻會(huì)改變？
班主任引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)、歸納化學(xué)規(guī)律。
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)思索：請(qǐng)分別按電路圖（一）、電路圖（二）的形式檢測(cè)小燈泡正常工作時(shí)的內(nèi)阻（u實(shí)際=ue）。檢測(cè)值相等嗎？為何？試說(shuō)明其中的數(shù)學(xué)原理。
［布置作業(yè)］
（1）完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告
（2）p23.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)：1～4
［［板書設(shè)計(jì)］
§6-5檢測(cè)小燈泡的阻值
1．用電壓表和電流表檢測(cè)內(nèi)阻：
檢測(cè)原理：按照歐姆定理i=u/r可得r=u/i。
待檢測(cè)的化學(xué)量：通過待測(cè)內(nèi)阻的電壓
待測(cè)內(nèi)阻兩端的電流
檢測(cè)電路圖：
檢測(cè)器材：
電壓表阻值的選擇方式：
電流表阻值的選擇方式：
滑動(dòng)變阻器：
（a）在本次實(shí)驗(yàn)中的作用：保護(hù)電路中的電壓表、小燈泡、電源。
減少檢測(cè)偏差。
（b）正確使用方式：開關(guān)閉合前，滑片p應(yīng)處于哪些位置？
2．內(nèi)阻是導(dǎo)體本身固有屬性，只與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積及濕度有關(guān)，與導(dǎo)體兩端的電流及通過導(dǎo)體的電壓無(wú)關(guān)。
3．鎢絲內(nèi)阻與氣溫有關(guān)：白熾燈正常發(fā)光時(shí)的內(nèi)阻大概是其不工作時(shí)內(nèi)阻的十倍。
篇3：伏安法測(cè)內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)
歐姆定理I=U/R可變形為R=U/I，這可不可以說(shuō)導(dǎo)體的內(nèi)阻R與U成反比而與I成正比?也就是說(shuō)加在導(dǎo)體兩端的電流U越高，導(dǎo)體的內(nèi)阻R都會(huì)越大;通過導(dǎo)體的電壓越大，導(dǎo)體的內(nèi)阻R都會(huì)越小?
內(nèi)阻是物質(zhì)的屬性，是由導(dǎo)體本身誘因(材料、長(zhǎng)度、粗細(xì))決定的(另外，還與氣溫有關(guān)系)，不會(huì)因通電情況的不同而不同。這與先前學(xué)過的密度ρ=m/V只與物質(zhì)本身特點(diǎn)有關(guān)而與那塊物質(zhì)的質(zhì)量大小、體積大小無(wú)關(guān)一樣。
用伏安法檢測(cè)內(nèi)阻是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要綜合應(yīng)用多種熱學(xué)儀器，應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)、細(xì)致的操作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
篇4：伏安法測(cè)內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)
1.知識(shí)與技能：應(yīng)用歐姆定理，學(xué)習(xí)一種檢測(cè)內(nèi)阻的方式;會(huì)同時(shí)使用電流表與電壓表，了解燈絲的內(nèi)阻特點(diǎn)。
2.過程與技巧：通過檢測(cè)小燈泡的內(nèi)阻，了解歐姆定理的應(yīng)用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及檢測(cè)過程中的興趣培養(yǎng)，愛惜實(shí)驗(yàn)器材。
儀器和材料：電壓表、電壓表、電源(蓄電瓶或干電瓶組)，滑動(dòng)變阻器、單刀開關(guān)、導(dǎo)線若干。
篇5：伏安法測(cè)內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)
(1)首先自己設(shè)計(jì)電路圖(參考課本圖，再在圖基礎(chǔ)上，畫出包括電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器在內(nèi)的電路圖)。
(2)依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)要重溫電壓表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用方式。
(3)根據(jù)電路圖聯(lián)接電路，注意接線應(yīng)有序進(jìn)行，實(shí)物接線應(yīng)和電路圖一致。接線時(shí)，開關(guān)要斷掉，再依照實(shí)驗(yàn)須要接成通路、開路。每次讀數(shù)后，開關(guān)要及時(shí)斷掉。
(4)實(shí)驗(yàn)中須要檢測(cè)三組數(shù)據(jù)，這只要改變變阻器的滑片位置，開始時(shí)，滑片應(yīng)放在最大電阻位置，實(shí)驗(yàn)時(shí)，將它的電阻漸漸由大向小調(diào)節(jié)，并盡量選擇電壓的讀數(shù)只有1位小數(shù)的數(shù)值，以易于估算。
用電流表并聯(lián)來(lái)檢測(cè)內(nèi)阻兩端的電流，用電壓表串聯(lián)來(lái)檢測(cè)內(nèi)阻通過的電壓硬度。但因?yàn)樗淼碾娮璩３?duì)檢測(cè)結(jié)果有影響，所以這些技巧常帶來(lái)顯著的系統(tǒng)偏差。有兩種接法：外接法和內(nèi)接法。所謂外接內(nèi)接，即為電壓表接在電流表的外邊或上面。這樣，接在外邊，測(cè)得的是電流表和電阻并聯(lián)的電壓，而電流值是確切的，按照歐姆定理并聯(lián)時(shí)的電壓分配與內(nèi)阻成正比，這些接法適宜于檢測(cè)電阻較小的內(nèi)阻;接在上面，電壓表確切，但電流表檢測(cè)得到的是電壓表和內(nèi)阻共同的電流，按照歐姆定理，串聯(lián)時(shí)的電流分配與內(nèi)阻成反比，這些接法適宜于檢測(cè)電阻較大的內(nèi)阻。另外，人們?yōu)榱饲宄娏鞅怼㈦娏鞅淼挠绊懀€有各類伏安法測(cè)內(nèi)阻的補(bǔ)償電路，但都須要用到電壓計(jì)，且電路非常冗長(zhǎng)。伏安法測(cè)內(nèi)阻其實(shí)精度不很高，但所用的檢測(cè)儀器比較簡(jiǎn)單，但是使用也便捷。是最基本的測(cè)內(nèi)阻的方式，測(cè)內(nèi)阻的方式還有代替法、惠斯通電橋法等多種。
篇6：1伏安法測(cè)測(cè)內(nèi)阻
1．如圖所示，幾個(gè)朋友在只有電壓表或電流表時(shí)，借助一個(gè)已知電阻的阻值R0設(shè)計(jì)了四個(gè)測(cè)未知內(nèi)阻Rx的電路，其中不可行的是（）
2.小朱在檢測(cè)一阻值的電阻時(shí)，用相同的器材設(shè)計(jì)了兩個(gè)電路，電路圖如圖所示．若把滑動(dòng)變阻器的滑片從最上端移到最右端（電流表、電流表均未超過量程），下述說(shuō)法正確的是
（）
A.甲圖的電流表示數(shù)變化范圍大
B.乙圖的電流表示數(shù)變化范圍大
C.甲圖的電壓表示數(shù)變化范圍大D.甲圖和乙圖的電壓表示數(shù)變化范圍一樣大
3．如圖所示的四種電路中，內(nèi)阻RO已知，當(dāng)通過閉合或斷掉電路中的不同開關(guān)時(shí)，不能．．測(cè)算出未知內(nèi)阻Rx電阻的電路是（）
4、小明朋友做熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過改變滑動(dòng)變阻器R3內(nèi)阻的大小，依次記錄的電流表和電壓表的讀數(shù)如下表所示
DC
剖析表格中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可推測(cè)小明實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的電路可能是下述電路圖中的（）
5．實(shí)驗(yàn)器材：電流恒定的電源、已知內(nèi)阻R0、待測(cè)內(nèi)阻Rx、滑動(dòng)變阻器、量程合適的電流表、單刀開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臋z測(cè)待測(cè)內(nèi)阻Rx的電阻。（1）在實(shí)線框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。（
2）寫出實(shí)驗(yàn)的主要步驟。
（3）寫出待測(cè)內(nèi)阻Rx的表達(dá)式Rx
6．在做“伏安法檢測(cè)定值內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)中，小明朋友設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路，請(qǐng)你完成下述問題.
（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是.
（2）聯(lián)接電路時(shí)，應(yīng)將開關(guān)；閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)滑到最端（填“左”或“右”）.
（3）聯(lián)接完電路后，閉合開關(guān)，無(wú)論如何聯(lián)通滑片，電壓表表針均無(wú)偏轉(zhuǎn)，電流表的表針有顯著的偏轉(zhuǎn)，這可能是因?yàn)閿嗦穼?dǎo)致的.
（4）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，把檢測(cè)的幾組數(shù)據(jù)描成如圖乙所示的圖像，則該內(nèi)阻的電阻R=__Ω.
（5）完成上述實(shí)驗(yàn)后，小明還想檢測(cè)一段電爐絲的內(nèi)阻Rx，但是在聯(lián)接電路時(shí)，發(fā)覺電壓表和滑動(dòng)變阻器都已損毀，于是小明就借助剛剛已測(cè)得的定值內(nèi)阻R，重新設(shè)計(jì)并聯(lián)接了如圖所示的電路。電源電流未知且恒定不變。請(qǐng)把下述實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：
①只閉合開關(guān)S1，②．內(nèi)阻表達(dá)式：Rx=．
7．（10
流表或電流表制做一個(gè)簡(jiǎn)易電子秤．圖甲是小紅設(shè)計(jì)的電子秤原理圖，其中E為干電瓶（2節(jié)）；A是電壓表（電子秤示數(shù)表盤）；R0是定值內(nèi)阻(5Ω)；R是一根長(zhǎng)為6cm、阻值為15Ω的均勻內(nèi)阻絲；C是一根彈簧，其所受壓力F與壓縮量△L的關(guān)系如圖乙所示(塑膠盤的重力不計(jì)，g取10N/kg)．制做時(shí)，調(diào)整彈簧的寬度，使之不稱重物時(shí)滑片P正好在內(nèi)阻絲的a端．
(1)該電子秤的最大稱量是多大？應(yīng)選用的電壓表最大量程是多少？(2)當(dāng)電壓表的表針指在0.3A處時(shí)，所稱重物的質(zhì)量是多少？(3)從理論上說(shuō)明該方案的最大不足，畫出你的設(shè)計(jì)原理圖．
8．小雯設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)物體重力的“托盤秤”，如圖甲是原理示意圖，其中的托盤拿來(lái)放置被測(cè)物體，OBA是可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿，R1是壓力傳感(其阻值值會(huì)隨所受壓力大小變化而變化，變化關(guān)系如下表)，R0為定值內(nèi)阻，V表為顯示重力大小的.儀表(實(shí)
質(zhì)是一個(gè)阻值為0～3V的電流表)。已知OBUOA＝lU2，R0＝100?，電源電流恒為
3V(忽視托盤、杠桿及壓桿的重力)。
(1)托盤上沒放物體時(shí)，壓力傳感R1的內(nèi)阻值是。
(2)當(dāng)托盤上放被測(cè)物體時(shí)，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則此時(shí)壓力傳感R1上的電壓是多少?
(3)第(2)題中被測(cè)物體的重力是多少?
家庭電路故障剖析
1、小明把吊燈插座插入插頭，當(dāng)他閉合吊燈開關(guān)時(shí)，室外其他電燈全部熄滅，檢測(cè)發(fā)覺保險(xiǎn)絲熔斷，導(dǎo)致這一故障的緣由可能是：
開關(guān)漏電；B、插頭漏電；C、插座漏電；D、燈座漏電。
2、小明剛把吊燈插座插入插頭，還未閉合吊燈開關(guān)，室外其他電燈全部熄滅，檢測(cè)發(fā)覺保險(xiǎn)絲熔斷，導(dǎo)致這一故障的緣由可能是：
A、開關(guān)漏電；B、插頭漏電；C、插座漏電；D、燈座漏電。3、家庭電路中保險(xiǎn)絲被燒斷，可能緣由是：
A、電路中同時(shí)使用的用家電總功率過大；B、電路中出現(xiàn)漏電；C、電路中某盞開關(guān)漏電；D、保險(xiǎn)絲選用太細(xì)。
4、家庭電路中裝有符合尺寸的保險(xiǎn)絲，假如電路發(fā)生漏電，請(qǐng)你想像一下，發(fā)生的現(xiàn)象是下述哪一個(gè)：
A、燈
泡熄滅；B、燈泡發(fā)暗；C、燈泡被燒毀；D、燈泡非常亮。5、王強(qiáng)朋友屋內(nèi)保險(xiǎn)絲熔斷后，正確的做法是：
A、斷開空開，更換一根相同尺寸的保險(xiǎn)絲，再閉合空開；B
、斷開空開，更換額定電壓更大的保險(xiǎn)絲，再閉合空開；
C、斷開空開，用銅線或鐵絲取代保險(xiǎn)絲，以免被再度燒斷，再閉合空開；D、斷開空開，排除故障，再更換保險(xiǎn)絲，最后閉合空開。6、空氣開關(guān)合閘后，復(fù)位時(shí)又立刻跳起，這可能是：A、電路中有漏電現(xiàn)象；B、電路中出現(xiàn)開路現(xiàn)象；C、電路中總功率過大；D、空氣開關(guān)的額定電壓過小。
7、小明家新安裝了一盞電燈，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，發(fā)覺電燈不亮，空氣開關(guān)合閘，其緣由可能是：
A、開關(guān)接觸不良；B、開關(guān)內(nèi)部漏電；C、燈泡鎢絲斷了；D、燈頭內(nèi)部漏電。8、小強(qiáng)學(xué)習(xí)了家庭電路的知識(shí)后，回去安裝了一盞電燈，閉合開關(guān)后發(fā)覺電燈不亮，他用測(cè)電筆檢查，圖中的a、b、c、d、e、f處均為檢查點(diǎn)，按照他的測(cè)量結(jié)果判定：(1)a、b、c、d、e處測(cè)電筆氖管都發(fā)光，可能故障是：；
（2）a處測(cè)電筆氖管發(fā)光b、c、d、e、f處氖管都不發(fā)光，可能故障
是：；
（3）a、b處氖管發(fā)光，c、d、e、f處氖管不發(fā)光，可能故障是：；（4）a、b、c、d處氖管發(fā)光，e、f處氖管不發(fā)光，可能故障是：。9、某村民屋內(nèi)的部份電路如圖所示，開始電路正常。將燉鍋的插座插入三孔插頭后，正在煮飯的電熱壺忽然不能工作，并且電燈一直正常工作。拔出燉鍋的插座，電熱水壺一直不能工作。把測(cè)電筆分別插入插頭的左右插槽，氖管均發(fā)光。若電路只有一處故障，則：
A、電路的C、D兩點(diǎn)間斷路;B、插座左右兩孔漏電；
C、插座的接地線斷路；D、電熱壺所在大道的B、D兩點(diǎn)間斷路。10、、如圖所示，甲、乙三人都站在干燥的木凳上，丙站在地上并與乙手拉手，上、下兩條裸導(dǎo)線分別是照明電路的火線和零線，這么一定會(huì)觸電的是（）A、甲
B、乙、丙
C、甲、丙
D、甲、乙、丙
11、小剛屋內(nèi)的幾盞電燈忽然全部熄滅了，檢測(cè)保險(xiǎn)絲發(fā)覺并未熔斷，用測(cè)電筆測(cè)試各處電路時(shí)，氖管都發(fā)光。他對(duì)故障做了下述四種判定，其中正確的是（）A、燈泡全部燒毀
B、進(jìn)戶零線斷路C、室內(nèi)線路發(fā)生漏電
D、進(jìn)戶火線斷路
12、、如圖所示，當(dāng)一個(gè)用插座聯(lián)接的燈泡，插入插頭后燈不亮，用測(cè)電筆插入右端小孔時(shí)，氖管發(fā)光，形成燈不亮的緣由是（）A、燈泡壞了C、插頭接線沒接好
B、插座零線沒接好
D、以上三種情況都有可能
13、洗衣機(jī)、電冰柜等家用家電都使用三孔插頭，是由于假如不接地（）A、家用家電不能工作B、家用家電的壽命會(huì)減短
C、人接觸用家電時(shí)可能發(fā)生觸電車禍D、家用家電消耗電能會(huì)降低
19、如圖所示,在家庭電路中螺母口燈泡的燈管及開關(guān)聯(lián)接符合安全要求的是（）
14．在如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S燈L不亮，電流表V的示數(shù)接近電源電流。已知電路中各處均接觸良好，除燈L和內(nèi)阻R二者中的某個(gè)器件故障外，其余器件均完好。(1)請(qǐng)判定該電路中存在的故障可能是燈泡L漏電或。
(2)為進(jìn)一步確定故障電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)原理，小明朋友將一個(gè)電壓表正確串聯(lián)在如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S，觀察電壓表的示數(shù)情況。若電壓表有示數(shù)，說(shuō)明故障是；若電壓表無(wú)示數(shù)，說(shuō)明故障是。
(3)為進(jìn)一步確定故障，小華朋友將圖中的電流表V正確并聯(lián)在燈L兩端，請(qǐng)判定他能夠查找出電路的故障，并說(shuō)明理由。
篇7：伏安法測(cè)內(nèi)阻教學(xué)反省
伏安法測(cè)內(nèi)阻教學(xué)反省
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得有許多感慨，即有新的課改精神，又有一些不足之處。現(xiàn)今對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反省如下：
1、成功之處
在教學(xué)過程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氣氛，使中學(xué)生在做學(xué)校，玩小學(xué)，帶著疑惑去探究。并用語(yǔ)言去鼓勵(lì)中學(xué)生，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇于指責(zé)，勇于創(chuàng)新。
2、不足之處
在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過長(zhǎng)，使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。促使反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用。
3、教材設(shè)計(jì)
地位和作用：“伏安法測(cè)內(nèi)阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定理以后的一節(jié)探究課，是對(duì)歐姆定理知識(shí)的升華，也是對(duì)電流表和電壓表使用的.更深一層次的練習(xí)。為之后的熱學(xué)探究左打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。
教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測(cè)小燈泡在不同色溫下的內(nèi)阻”，我個(gè)人覺得這樣的安排不利于中下等中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓中學(xué)生理解“伏安法測(cè)內(nèi)阻”，所以導(dǎo)課時(shí)間比較長(zhǎng)針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和中學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。悉心打造體驗(yàn)的平臺(tái)，掌握“開”、“引”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié)。“開”即開放情景、提供資源，提出課題、交給中學(xué)生頗具探求性的任務(wù)。“引”即在中學(xué)生的探求活動(dòng)遇見困難時(shí)，班主任與中學(xué)生共同參與實(shí)踐探求，而不是超前指路、給推論，更不能“代替”學(xué)生得出推論。“放”即“放開來(lái)讓中學(xué)生學(xué)活”，容許中學(xué)生提出不同看法，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。
本課采用體驗(yàn)探究的學(xué)法，盡可能地創(chuàng)造條件，讓中學(xué)生自主探求、分析、歸納，突出“做學(xué)校”，在體驗(yàn)中去發(fā)覺、去認(rèn)識(shí)、去參悟。去剖析，因而得到推論。最后，因?yàn)楸救四昵啵ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)院長(zhǎng)過程中存在著好多問題，希望你們的多多指教，多多批評(píng)
《伏安法測(cè)內(nèi)阻》評(píng)課記錄
1、準(zhǔn)備相當(dāng)充分，語(yǔ)言少而精。中學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，自己聯(lián)接電路實(shí)物圖，充分彰顯了中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、小組實(shí)驗(yàn)舉辦很成功，真正地讓中學(xué)生動(dòng)上去了。
3、能充分彰顯出小組的合作意識(shí)，遇見問題能及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、交流并解決問題。
4、能將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)完整的讓中學(xué)生詮釋在黑板上。
5、在展示電路圖和實(shí)物聯(lián)接圖時(shí)做得挺好，能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的資源，通過動(dòng)漫展示實(shí)物圖的連線次序。
6、在整個(gè)課堂上，安排了兩次中學(xué)生幫助老師檢測(cè)電路圖聯(lián)接及實(shí)物聯(lián)接，讓中學(xué)生真正地參與了進(jìn)來(lái)。
建議：該實(shí)驗(yàn)可以借助定值內(nèi)阻來(lái)取代小燈泡，做上去可能會(huì)更好些。
7、這是一堂挺好的實(shí)驗(yàn)研究課，老師在課堂上講得極少，語(yǔ)言都很精練，中學(xué)生積極性相當(dāng)高。
8、能及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并交先完成的組去幫助老師檢測(cè)其他組。
9、老師和中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都充分彰顯下來(lái)了。
10、從教學(xué)設(shè)計(jì)和中學(xué)生參與情況可以看出對(duì)教材挖掘較深，針對(duì)自己中學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)案。
小結(jié)：本課教學(xué)中班主任充分以中學(xué)生為主體，十分重視對(duì)中學(xué)生的引導(dǎo)，能挺好的應(yīng)用高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)了許多問題，多次提問，多次讓中學(xué)生討論，努力培養(yǎng)了中學(xué)生的推理能力和剖析能力，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情昂貴，教學(xué)療效顯著。我們?cè)谥蟮慕虒W(xué)中要多多相互聽課，加強(qiáng)集體備課，更好的在教學(xué)中滲透高效課堂的教學(xué)理念，更快、更好的提升教學(xué)療效。
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