運動員運動的路程相同，比較那個運動員先抵達終點就是那個運動快。一起瞧瞧中學數學八年級下冊學案!歡迎查閱!
高中數學八年級下冊學案1
教學目標
1.知識與技能
●能用速率描述物體的運動
●能用速率公式進行簡單的估算
●知道勻速直線運動的概念
2.情感、態度與價值觀
●感受科學與藝術結合所帶來的美感
教學重、難點剖析
1.重點：速率的估算
2.難點：速率單位以及單位換算
教學過程
(一)引入新課
場面描述：我校的100米世錦賽正在進行，小明奪得亞軍，朋友都艷羨地說，他跑得真快!而在5000米的短跑大賽中，運動健將小馬一舉斬獲亞軍，朋友們欽佩地說：小馬跑得真快!
引導中學生從例子中提出問題：如何描述物體運動的快慢?
(二)講授新課
1.速率
組織中學生討論所提出的問題。中學生從小明跑得真快的例子中討論得出：運動員運動的路程相同，比較那個運動員先抵達終點就是那個運動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”
提問：小李步行，而父親騎單車，你們同時從家里出發，如何判定她們運動的快慢?
中學生討論得出：誰在前面誰就運動得快。
“在相等的時間內，走的路程多的運動得快”
提問：如何比較小明和小馬誰運動得快呢?
啟發中學生回答：可以估算出相同路程所用的時間短就是運動快或則估算出相同時間運動的路程長也是運動快的。
表示運動快慢的化學量
速率：大小等于運動物體在單位時間內通過的路程
v=s/t
單位：m/s或則是km/h
例題：書本23頁
指導中學生學會單位換算
練習：20m/s=54km/h=
例題：書本24頁
指導中學生學會熟練把握公式的變型。
2.勻速直線運動
指導中學生觀察圖11.2—2。讓她們提出不同之處。因而引出勻速直線運動的含意：物體順著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓中學生列出一些生活中物體做變速運動的事例(車輛開動時，車輛制動時，籃球在草地滾動時等等)
平均速率：v=s/t這樣算出的速率上該段路程的平均速率
(三)課堂小結
1.如何表示運動的快慢?
2.速率是如何估算的?
3.速率的單位如何進行換算?
4.哪些是勻速直線運動八年級上冊物理網課視頻，這么變速運動呢?
(四)作業
1.書本26頁第一、四題
2.完成相應的同步測試
(五)教學雜記
中學數學八年級下冊學案2
教學目標
(1)知識與技能
①.學會使用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率。
②.加深對平均速率的理解。
(2)過程與技巧
①.把握使用化學儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②.感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。
③.逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。
(3)情感、態度與價值觀
通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態和正確、實事求是記錄檢測數據的嚴謹作風。
教學過程;
師：在上課前我們先來做一個實驗。(把鋁線作為斜面，讓滑輪滑出來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想曉得哪一段滑的快，就得比較平均速率。速率又如何曉得呀?用路程乘以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測什么數學量呀?明天我們就要用實驗的方式測出在斜坡上各路段的平均速率，因而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速率的檢測。
實驗器材可從實驗臺上選定。要求同事們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，搜集數據最后得出推論。請朋友們掏出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。
掏出一組朋友的實驗報告在展廳上展示。
師：挺好，這么后半程的時間怎樣檢測呢?生答。
總結：可以用總時間乘以前半程的時間。那秒表又怎樣使用呢?哪位朋友曉得呢?生答。
總結：挺好，按一下開始計時，再按一下停止計時八年級上冊物理網課視頻，再按一下回零。外邊的長針走一圈是30秒，長針走兩圈上面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下邊就開始進行實驗并搜集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實驗結束把一組朋友的報告展示下來。
師：哪位同事發覺她們的數據有哪些問題沒有?
挺好，寬度檢測的結果要有確切值和恐怕值，她們這一組朋友沒有寫出恐怕值。寬度檢測寫出恐怕值的朋友請舉手。大家的路程測得如何不一樣呢?生答。大家是如何檢測的呢(找中學生演示她們是怎樣檢測木板的寬度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾出來時，后半程比前半程的速率快。大家能比較出哪一組的貨車滑的快嗎?不能，有哪些辦法嗎?有朋友說比速率，如何比呢?請朋友們建立大家的實驗方案，算出面包車在斜面運動時全程的平均速率，時間為2分鐘。
再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組貨車滑的快。
【課堂小結】
這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地檢測路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速率。
下邊請朋友們思索怎么測出1路公共車輛從河工大到列車站的平均速率呢?
【作業布置】用一根米尺和一塊表帶，如何既便捷又較正確地測出從你家旁邊到中學旁邊的路程?簡略說出檢測步驟。
中學數學八年級下冊學案3
一、設計思想：
本小節的教學內容分為：機械運動的概念、參照物、運動的相對性，三個部份。這三個部份中，機械運動的概念較為簡單中學生理解也相對容易，所以將教學重點置于后兩部份，在參照物的教學中通過一個小實驗，鉛筆置于書本上推進書本運動。借助機械運動的概念討論鉛筆是運動還是靜止?因而迸發中學生思索，選擇不同的標準獲得不同的運動方式，自然的引出參照物的概念。整體的設計思路借助身邊的現象賴引導學生理解參照物和相對運動的概念，期間可通過穿插一些視頻和音頻資料，讓中學生理解愈加具體、生動和深刻。
二、教材剖析
高二時中學生初次接觸化學，本章是人教版的起始章的第二節內容，化學是一門自然科學。在自然界一切物體都在運動，中學生先從身邊最簡單的運動著手，對于中學生數學學科的入門奠定了挺好的基礎，對于本節不熟悉的參照物，教材通過大量的具體例子，讓中學生通過討論剖析最終理解運用。
三、學情剖析
教學對象是初中的中學生，數學思維還未完善，理解和剖析能力較弱。該年紀段的中學生有好奇心，而且對問題缺少深刻的思索，對知識的提煉和總結欠缺訓練。例如物體的運動選定不同的參照物運動方式不同。中學生容易將參照物和研究對象混淆，對于這個問題，一定要先通過明晰誰是參照物誰是研究對象，再討論后續的相對運動。
四、教學目標
1.知識與技能：
(1)曉得我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現象。
(2)曉得怎樣用科學的語言描述物體的運動和靜止;了解參照物的概念及其選定的方式。能舉例說明運動和靜止的相對性
2.過程與方式：通過中學生參與式的體驗學習，使中學生能靈活選定參照物來剖析物體的運動情況，嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，初步培養中學生發覺問題、提出問題和剖析問題、解決問題的能力。初步培養中學生的創造性思維和發散思維能力。
3.情感心態與價值觀：滲透辯證唯心主義教育和科學人生觀教育，通過“STS”教學，迸發中學生學好科學技術，報效祖國的愛國主義情結。
五、重點難點
1.參照物概念的產生2.運動和靜止是相對的
六、教學策略和手段
整個教學過程通過身邊的日常生活現象，引導中學生學習機械運動的概念，通過不斷設疑啟發中學生思索運動的相對性，通過視頻資料了解我過前沿的民航科技，尤其是飛船對接技術中的相對運動，讓中學生明白數學始于生活，但又改變生活。
七、課前打算
簡單的實驗器材打算，圖片資料、視頻和音頻資料，中學生的課前預習
八、教學過程
(一.)一切物體都在運動
圖片引入：1.夏天，風箏在空中迎風擺動;2，秋天，蝴蝶在花叢中翩然蹁躚;3.春天，枯葉紛紛飛舞;4.冬天，雪花滿天飄灑;
6.明天，你念書的路上，路旁的行道樹不斷被甩在身旁
7.此時，掛鐘的時針在不停地“走動”;中學生思索并回答：看了那些圖片有哪些樣的啟示?(中學生回答)
師：生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現象，我們每一個人時刻都在運動(如腎臟在跳動，血液在流動)，我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著。
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