《測量平均速率》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．曉得用平均速率描述變速直線運(yùn)動的快慢，了解平均速率是表示運(yùn)動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的數(shù)學(xué)量。2．學(xué)會使用停表和刻度尺正確地檢測時間和距離。會求出平均速率，加深對平均速率的理解。（二）過程與技巧1．把握使用化學(xué)儀器停表和刻度尺的基本技能。2．感受設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3．逐漸培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告。（三）情感心態(tài)和價值觀1．養(yǎng)成化學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實(shí)際化學(xué)情景中體會化學(xué)過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2．通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)心態(tài)和正確、實(shí)事求是記錄檢測數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是由于速率的概念是本章知識的核心，通過檢測平均速率，加深中學(xué)生對速率、平均速度的理解。說“啟下”是由于本節(jié)是第一次分組實(shí)驗(yàn)課，讓中學(xué)生通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集和剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動來提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ惺荛g接檢測化學(xué)量的方式，培養(yǎng)合作精神。教材設(shè)計實(shí)驗(yàn)來鞏固平均速率的知識，練習(xí)用停表測時間，用刻度尺測寬度，選用的器材比較簡單，只有鐵塊、斜面和貨車，通過在斜面的中間放上鐵片，拿來界定兩段路程，在貨車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段時間之和就是貨車在斜面上的總路程所通過的時間。
教材要求中學(xué)生估算前半程和總路程的平均速率，應(yīng)該嚴(yán)格依照平均速率的估算公式估算，在估算中備考鞏固解決數(shù)學(xué)估算題的方式和步驟，通過剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，感受說到平均速率時一定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速率。重點(diǎn)：平均速率的檢測。難點(diǎn)：平均速率的檢測，停表的使用。三、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)做變速運(yùn)動的物體的事例，中學(xué)生容易判定運(yùn)動物體的速率是變化的，也能推測出物體速率是如何變化的。并且要掏出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速率檢測。接著引導(dǎo)中學(xué)生剖析要檢測速率，必須用刻度尺測量厚度和用停表檢測時間。中學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，檢測下降的貨車在不同路段的平均速率，鞏固用刻度尺檢測寬度和用停表檢測時間的方式。讓中學(xué)生通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集和剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動來提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r讓中學(xué)生鞏固平均速率的概念。通過剖析不同路段的平均速率，讓中學(xué)生曉得平均速率的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。四、教學(xué)資源打算多媒體講義、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。五、教學(xué)過程導(dǎo)出新課（5分鐘）多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動的足球，從房頂下落的水滴，從斜坡手動滑下的單車等。
讓中學(xué)生思索：這種運(yùn)動的物體速率是否變化？如何曉得速率是怎樣變化的？中學(xué)正式舉行冬季運(yùn)動會，初中（3）班的李老師和本班四位出席4×100m接力賽跑的朋友到運(yùn)動場進(jìn)行賽前訓(xùn)練。練了一會兒，朋友們開始討論：甲、乙兩朋友都覺得丁朋友慢跑途中的速率越來越慢；丁朋友則覺得甲、乙的觀察都不確切，他覺得自己慢跑的速率是越來越快的。李老師看見朋友們爭辯上去，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己或他人的想法是否正確，須要搜集有勸說力的證據(jù)才行，你們想一想，怎么能夠證明丁朋友慢跑速率是越來越慢，還是越來越快的呢？”如圖1，讓貨車從斜面滾下，觀察貨車的運(yùn)動速率是否改變？如何測量貨車的速率？圖1欣賞，閱讀，并思索。中學(xué)生容易判定運(yùn)動物體的速率是變化的。也能推測出物體速率是如何變化的。并且要掏出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速率檢測。中學(xué)生思索：只要檢測出丁朋友慢跑的速率就容易判定了。中學(xué)生觀察討論測量平均速度筆記，得出：貨車運(yùn)動速率越來越快。要檢測貨車速率須要用刻度尺測出貨車運(yùn)動的路程s，用停表測出貨車運(yùn)動的時間t，由公式可算出面包車的平均速率。從熟悉的實(shí)例入手，引出數(shù)學(xué)問題，彰顯從生活到數(shù)學(xué)的課程理念。
喚起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合具體事例提出化學(xué)問題測量平均速度筆記，以便中學(xué)生思索回答。新課教學(xué)（30分鐘）檢測物體運(yùn)動的平均速率讓中學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求中學(xué)生明晰該實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、各個器材的作用和用法。交流總結(jié)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表檢測變速運(yùn)植物體的平均速率。實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理是，須要檢測的是運(yùn)動貨車通過的路程和通過這段路程所用的時間。主要實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。刻度尺的作用是檢測貨車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。停表的作用是檢測貨車運(yùn)動的時間。使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方式：第一次按動──啟動，長短表針開始轉(zhuǎn)動；第二次按動──暫停，長短表針暫時停止轉(zhuǎn)動；第三次按動──回零，長短表針迅速回到零點(diǎn)。金屬片的作用：以便檢測路程和時間。1．實(shí)驗(yàn)前的打算指導(dǎo)中學(xué)生將斜面調(diào)整好斜度，斜度既不能太陡，這樣會使貨車滑下的時間太緊；斜度也不能太小，因?yàn)槟ゲ粒涇嚳赡茈y以自行下降。還要調(diào)整好貨車的運(yùn)動方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個中學(xué)生操作貨車，哪一個操作停表，哪一個記錄數(shù)據(jù)，要分工明晰，并協(xié)調(diào)好。
中學(xué)生練習(xí)用停表計時，先將貨車放于斜面頂端，將金屬片放在斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時操作貨車的同學(xué)釋放貨車，負(fù)責(zé)計時的中學(xué)生迅速啟動停表計時，當(dāng)看到貨車撞擊金屬片的聲音時，中學(xué)生立刻按下停表，并報出數(shù)值。應(yīng)讓中學(xué)生練習(xí)幾次，熟練之后會使檢測的結(jié)果更確切些。2．中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求按圖2組裝器材，注意調(diào)節(jié)斜坡斜度，貨車運(yùn)動究竟端所用的時間越長，越容易計時，檢測的偏差越小。圖2根據(jù)下述步驟進(jìn)行：（1）把貨車置于斜面頂端，金屬片置于斜面底端，用刻度尺測出小車即將通過的路程s1，把s1和前面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。（2）用停表檢測貨車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。（3）依據(jù)測得的s1、t1，借助公式算出貨車通過斜面全程的平均速度v1。（4）將金屬片移至斜面的中部，測出貨車到金屬片的距離s2。（5）測出貨車從斜面頂端掠過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出貨車通過上半段路程的平均速率v2。路程運(yùn)動時間平均速率s1＝t1＝v1＝s2＝t2＝v2＝班主任巡視，隨時發(fā)覺中學(xué)生出現(xiàn)的問題，給與補(bǔ)習(xí)，糾正錯誤操作。
數(shù)據(jù)展示：將幾組中學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格用實(shí)物投影展示下來，對比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，班主任提出問題：通過實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等？討論總結(jié)：做變速運(yùn)動的同一物體，在各段路程的平均速率并不相等，平均速率描述的是做變速運(yùn)動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間，平均速率是沒有意義的。指出：求解物體通過某段路程的平均速率時，一定要用物體通過的這段路程乘以通過這段路程所用的時間，注意對應(yīng)關(guān)系。思索：（1）你的數(shù)據(jù)和其他同事相同嗎？為何？（2）怎樣得出貨車在整段路程的后半段的平均速率？（3）為何說到物體的平均速率時，必需要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速率？3．填寫實(shí)驗(yàn)報告實(shí)驗(yàn)報告的主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、簡單的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（通常用表格呈現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報告的旁邊還可以提出問題并對本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議，請朋友們填寫完整實(shí)驗(yàn)報告的內(nèi)容。中學(xué)生閱讀思索并通過交流討論進(jìn)行回答。中學(xué)生按要求操作。中學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生通過思索回答：（1）不相同。由于斜面的斜度、選取路程等不同。
（2）可以按照公式：進(jìn)行估算。（3）因?yàn)椴煌瑫r間或不同路段的平均速率通常不同。培養(yǎng)中學(xué)生自我獲取知識的本領(lǐng)。為前面的分組實(shí)驗(yàn)做好必要的打算。讓中學(xué)生通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集和剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動來提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ惺荛g接檢測化學(xué)量的方式，培養(yǎng)合作精神，加深對平均速率的理解。課堂小結(jié)（5分鐘）通過這節(jié)課你學(xué)到了哪些？中學(xué)生回答或與朋友們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師朋友交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。培養(yǎng)中學(xué)生總結(jié)歸納的能力。梳理機(jī)械運(yùn)動知識產(chǎn)生一個完整的知識體系。同時也可以幫助中學(xué)生記憶。達(dá)標(biāo)檢查課后作業(yè)：板書設(shè)計課題：《測量平均速率》年級：八年級姓名：單位：新泰市李園街道門村小學(xué)學(xué)情剖析雖然初中中學(xué)生接觸到化學(xué)，但中學(xué)生在知識層面早已曉得速率是表示物體運(yùn)動快慢的數(shù)學(xué)量，速率的大小等于單位時間內(nèi)通過的路程。曉得變速直線運(yùn)動的平均快慢用平均速率來描述。在能力層面上中學(xué)生已具備用刻度尺檢測寬度，用停表檢測時間的能力。療效剖析本節(jié)隨堂檢查中學(xué)生基本能理解，也基本做對，但公式的應(yīng)用還不是很熟練，須要強(qiáng)化練習(xí)。教材剖析本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級下冊化學(xué)第一章第四節(jié)，這一節(jié)是中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)設(shè)計一個課時。
承上:速率的概念是本章知識的核心，通過檢測平均速率，加深中學(xué)生對速率，平均速率的理解。啟下:本節(jié)是第一次分組實(shí)驗(yàn)課，讓中學(xué)生通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集和剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動來提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)合作精神。評測練習(xí)1.小明在“測貨車的平均速率”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置：貨車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下降，圖中的數(shù)字方框是貨車抵達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示：（1）該實(shí)驗(yàn)是依據(jù)公式進(jìn)行檢測的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了便捷計時，應(yīng)使斜面斜度較（填“大、小”）（3）依據(jù)信息回答：SAB＝()cmtBC＝()s))s，vAC＝()m/s。2.如圖所示，一列長為120m的列車勻速通過一座3000m長的跨線橋，列車完全通過跨線橋所用的時間是100s，求列車過橋時的速率是多少？課后反省這節(jié)課中學(xué)生通過合作實(shí)驗(yàn)，除了把握了試驗(yàn)本身的內(nèi)容，還強(qiáng)化了彼此的分工協(xié)作能力，動手能力，抒發(fā)能力，增強(qiáng)了中學(xué)生的整體素質(zhì)。總的來說把握較好，但估算方面還需強(qiáng)化練習(xí)。課標(biāo)剖析1.知識與技能:學(xué)會使用停表和刻度尺正確地檢測時間、路程，并求出平均速率，加深對平均速率的理解。
2.過程與方式:1)把握使用化學(xué)儀器--停表和刻度尺的基本技能。2)使中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會用簡單方式估測時間、路程。3)感受設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3.情感心態(tài)與價值觀:1)通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)心態(tài)和正確、實(shí)事求是記錄檢測數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。2)培養(yǎng)中學(xué)生與別人的合作精神。