化學八年級上冊電子書
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人教版八年級上冊化學《功率》教案
12-08
標簽：八年級上冊化學學案功率學案
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人教版八年級上冊化學《功率》教案
教學目標
1.功率的檢測
2.功率的變型式的應用
教學重難點
重點：能用公式P=W/t解答相關的問題。
難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的數學量。
學習指導一、功率的檢測
●自主預習：
中學新購了一箱化學器材，小云朋友將它從一樓遷往頂樓，小彬朋友想測定小云搬運器材過程中對袋子做的功的功率。
【實驗器材】、、;
【實驗步驟】
小彬朋友設計了檢測步驟如下，其中多余的是(B)
A.測出袋子的質量m
B.測出走道的總寬度l
C.測出一樓到頂樓的豎直高度h
D.測出小云上樓所用的時間t
E.算出出小云搬運袋子的功率P
●小組討論：
在學習了功率的知識后，三位朋友想比較爬桿時誰的功率大。以下是她們討論后得出的三套方案，其中可行的是(D)
①相同的時間爬桿，檢測出各自的體重和爬上桿的高度，即可以比較功率大小;
②爬到桿頂，檢測出各自的的體重和爬桿用的時間，即可比較功率大小;
③爬桿后，檢測出各自的體重、爬桿用的時間和爬上桿的高度，算出功率進行比較。
A.只有1B.1、2C.1、3D.1、2、3
●教師點撥：
要測出機械功率P，只需想辦法測出機械功W和對應的做功時間t，由功率的估算公式P=W/t即可求出功率。
●跟蹤練習：
1.李華朋友用了半分鐘時間，從一樓上到二樓，他上樓的功率為80W，則他所做的功為多少J?
解：由P=W/t可得W=Pt=80W*30s=
2.甲乙二人做功之比是5：6，所用時間之比是2：3，則她們的功率之比是：5∶4。甲朋友重600N，乙朋友重500N，她們進行登樓大賽，從一樓跑上六樓甲用了60s，乙用了40s，則甲朋友做功較多，乙朋友功率較大.
3.質量為50kg的何勇朋友，在一次爬桿大賽中，用12s爬到了5m高的桿頂：
(1)何勇遭到的重力是多少?
(2)何勇爬桿過程中做了多少功?功率多大?
解：(1)何勇遭到的重力：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N;
(2)何勇爬桿過程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204W。
學習指導二、功率變型式的應用
●自主預習：
功的估算公...
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與化學八年級上冊電子書相關的中學學案
人教版八年級上冊化學《滑輪》教案
12-08
標簽：八年級上冊化學學案滑輪學案
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人教版八年級上冊化學《滑輪》教案
教學目標
1、認識定滑輪和動滑輪，曉得定滑輪、動滑輪、滑車架的作用
2、會按照要求使用和組裝滑車架
3.了解其它簡單機械的一些應用
教學重難點
定滑輪、動滑輪及滑車架的工作特性
教學工具
多媒體
教學過程
前提測評
引入新課
新課教學
(3)杠桿的分類及省力、費距離;吃力、省距離的情況
觀察動漫，思索其中的科學道理引入滑輪。
一、定滑輪和動滑輪
班主任舉例旗桿上的滑輪，引導中學生剖析它的工作過程：軸固定不動，向上拉繩使小旗上升。說明這些滑輪叫定滑輪
再舉例起重機吊鉤上的滑輪，剖析：軸隨著物體一起運動。說明這些滑輪叫動滑輪。
中學生舉例說明生活中的動滑輪、定滑輪。
思索：定滑輪、動滑輪有哪些不同的作用及特性呢?
二、實驗探究:比較定滑輪、動滑輪的特征
1、學生組裝定滑輪、動滑輪，
2、設計表格，分別拿來記錄實驗時拉力的大小
和方向，還要記錄物體運動的距離和繩子自由端運動的距離;
1、分析實驗數據，得出推論：
(1)定滑輪不省力，但可以改變力的方向;
(2)動滑輪省一半的力(同時費2倍的距離)，但不能改變力的方向。
三、滑車架
假如既須要省力，又要改變力的方向，就須要動滑輪、定滑輪一起組裝，因而引導中學生思索應如何組裝滑車架?
實驗探究：中學生借助一個動滑輪、一個定滑輪進行組裝，有幾種不同的方法?
中學生通過合作交流、評價得出兩種不同的組裝方法，并通過實驗剖析它們的不同特征：
(1)繩子從動滑輪繞起，最省力(F=1/3G)，費3倍距離，但不能改變力的方向;
(2)繩子從定滑輪繞起，省一半的力(F=1/2G)，費2倍的距離，可以改變力的方向。
四、輪軸和斜面
中學生自學科學世界，了解車鉤和斜面的特性，并結合，實際生活中的實例剖析它們分別借助哪些簡單機械，是省力?吃力?省距離?費距離?
同時總結：使用任何機械，省力就一定費距離
中學生自己總結本節課所學習的知識
完成動手動腦學數學
1、定滑輪、動滑輪
特征：定滑輪：不省力，可改變力的方向
動滑輪：省一半的力，不可改變力的方向
2、滑車架
3、輪軸和斜面
滑輪教學設計
教學目標
...
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人教版八年級上冊化學《功》教案
12-08
標簽：八年級上冊化學學案功學案
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人教版八年級上冊化學《功》教案
教學目標
1.曉得做功的兩個必要誘因。
2.理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單估算。
3.曉得功的原理。
教學重難點
【教學重點】
理解功的概念。
【教學難點】
判定力對物體是否做功，以及做功的估算。
教學工具
鐵塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)
教學過程
一，引入新課
提問中學生回答日常生活中“功”的涵義。思索熱學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一鐵塊和貨車。
觀察鐵塊、小車的運動狀態，思索并評價這兩個力的作用成效。
在實驗基礎上引入本課內容。
二、進行新課
1.由課前的演示實驗引導中學生總結出熱學中關于“功”的準確含意：
假如一個力作用在物體上，而且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，熱學上面就說這個力做了功。
2.請中學生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實例，剖析、總結一下熱學中的做功有什么共同特征?分組討論總結。
板書：熱學中做功的兩個必要誘因：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上聯通的距離
3.實例剖析(突破難點)
舉例說明在你的周圍你發覺有什么做功的事例?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?中學生可能舉好多的事例?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。班主任對正確的事例給以肯定，對錯誤的事例引導改正。接下來看老師這兒的幾個事例是否有做功的情況存在?
(1)田徑運動員在把啞鈴舉高過程中是否對啞鈴功。舉在高處逗留5秒過程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受哪些力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速聯通一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
引導中學生按照以上例子剖析、總結在哪些情況下不做功?
通過以上的學習，曉得了做功不能離開兩個必要誘因，缺一不可，又曉得有三種情況下不做功，這么我們猜測一下，熱學中的功的大小可能與什么誘因有關呢?指導中學生帶著問題去閱讀教材。
三、功的估算
熱學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的估算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡稱焦符號J
1焦=1牛o米(1J=1Nom)
出示例題，啟發中學生剖析估算。
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人教版八年級上冊化學《杠桿》教案
12-08
標簽：八年級上冊化學學案杠桿學案
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人教版八年級上冊化學《杠桿》教案
教學目標
1.了解杠桿的分類;
2.能說出杠桿在生活中的應用.
教學重難點
教學重點：通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，并能借助杠桿的平衡條件進行相關估算
教學難點：畫杠桿的力臂
教學過程
學習指導一、杠桿的分類
●自主預習
閱讀課本第79面，完成下邊填空：
省力杠桿：動力臂小于阻力臂的杠桿叫省力杠桿;
吃力杠桿：動力臂大于阻力臂的杠桿叫吃力杠桿;
等臂杠桿：動力臂等于阻力臂的杠桿叫等臂杠桿;
垂釣桿、鍘刀、筷子、啤酒瓶改錐中屬于省力杠桿的是鍘刀、啤酒瓶改錐;
分辨省力、費力、等臂杠桿，你的方式是看動力臂與阻力臂大小關系.
●小組討論
1.蹺蹺板屬于前面的哪類杠桿?托盤天平呢?談談你的想法。
解：等臂杠桿.
2.說一說你身邊還有什么杠桿屬于省力杠桿，什么屬于吃力杠桿?什么屬于等臂杠桿?剖析使用各類杠桿的用處.
3.剖析各類杠桿，完成下表：
●教師點撥
不存在既省力又省距離的杠桿
●跟蹤訓練
1.如圖所示，下述工具的使用，屬于吃力杠桿的是(A)
ABCD
2.如圖所示的四種工具在使用過程中，屬于吃力杠桿的是(B)
A.獨輪車B.鉗子C.鋼絲鑷子D.扳子
3.外套夾是一種常用物品，如圖所示給出了用手捏開和咬住物品時的兩種情況.下述說法中正確的是(B)
A.當用手將其捏開時，它是吃力杠桿
B.當用其咬住物品時，它是吃力杠桿
C.無論用手將其捏開還是捉住物品時，它都是吃力杠桿
D.無論用手將其捏開還是捉住物品時，它都是省力杠桿
學習指導二、杠桿的應用
●小組討論
怎樣畫出使杠桿平衡時的最小動力?結合右圖給朋友們介紹你有哪些好的方式方法.
●教師點撥
解決杠桿平衡時動力最小問題：這種問題中阻力×阻力臂為定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大須要做到：①在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠;②動力方向應當是過該點且和該連線垂直的方向.
杠桿教學設計
教學目標
1.能辨識出杠杠，并能確切找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
2.通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，并能借助杠桿的平衡條...
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人教版八年級上冊化學《彈力》教案
12-08
標簽：八年級上冊化學學案彈力學案
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人教版八年級上冊化學《彈力》教案
教學目標
知識與技能：
1.曉得哪些是彈力，彈力形成的條件;
2.了解彈簧測力計測力的原理;
3.會正確使用彈簧測力計檢測力的大小。
過程與技巧：
通過經歷彈簧測力計的使用過程，進一步把握使用檢測工具的基本技巧。
情感、態度與價值觀：
1.對周圍生活中彈力應用的實例有濃郁的興趣，感受科學技術的價值;
2.通過對彈簧測力計使用方式的探究，培養中學生樂于探求日常用具的科學原理的情感，培養中學生探求新元件的能力;
3.在實驗中養成嚴謹的科學心態。
教學重難點
【教學重點】
1.認識彈力形成的條件;
2.彈簧測力計的正確使用。
【教學難點】
1.彈力的引入，理解彈簧測力計的原理
2.探究物體形變大小與外力大小的關系，培養中學生的實驗設計和剖析能力。
教學過程
【整體設計】
義務教育課程標準中要求：“通過常見例子或實驗，了解彈力;學會檢測力的大小。”通過上面學習，中學生已有一定的“力”的知識儲備，曉得可從力的作用療效來認識力的形成;對“彈力”的感性認識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因而教學中可以很自然地迸發出中學生熱愛數學、探索化學的情感。
“彈力”是一種應用廣泛的力，與中學生生活聯系緊密;“彈力”又是一種較“復雜”的力(如彈力三要素的剖析、彈力大小與伸長量的應用等)，對中學生的認知水平要求較高。因而教材從小學中學生的實際須要出發，對“彈力”的概念只要求中學生“了解”，而將重點置于彈簧測力計的認識和使用上。這樣充分彰顯了“從生活邁向化學，從數學邁向生活”這一課標理念。
本節的重點在于讓中學生經歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，除了要讓中學生把握彈簧測力計測力的正確方式，還應當注意培養中學生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學心態，仔細觀察實驗現象并擅于發覺問題的意識，以及愛惜儀器和做事有條理、善始善終的良好品質。
【措施和建議】
本節課的教學應當以例子和實驗為主，根據“從生活邁向化學”的理念，充分借助中學生的經驗，多列出一些日常生活中的例子來使中學生理解彈力的概念。通過一系列的實例剖析、觀察和實驗，使中學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。
對于彈力只要求初步了解它是如何形成的，而不要求剖析它的三要素。教學時應當從中學生熟悉的生活現象出發，說明物體在發生形變時要形成彈力。為了理解“我們一般所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，不僅可以讓中學生用手指壓椅子，觀察手指的確發生了形變外，還可以補充一些微小形變的實驗，比如本課最后給中學生留的課外拓展實驗。
對于彈簧測力計的學習，重點在它的正確使用而不在它的檢測原理，課本只用一句話“彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交...
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人教版八年級上冊化學《力》教案
12-08
標簽：八年級上冊化學學案力學案
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人教版八年級上冊化學《力》教案
教學目標
①知道力的概念、單位、力的作用療效。
②知道力的三要素和力的示意圖，能使勁的示意圖表示力。
③了解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關現象。
教學重難點
重點：力的概念，力的三要素。
難點：互相斥力的理解。
教學過程
引入新課：
圖片引入，攀巖者僅靠四肢靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現身體的平衡。
哪些是力呢?
人們最早對力的認識，就是從胸肌的緊張覺得中得到的。
圖片和視頻欣賞，中學生與班主任歸納：
化學學中，一般將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都稱作力的作用。
力的認識：
中學生活動認識，師歸納升華。
(1)一個物體遭到了力，一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。
(2)形成力的條件:起碼要有兩個物體;物體間要有互相作用。
力是物體對物體的作用。
力不能離開物體而單獨存在。
不直接接觸的物體間也會形成力的作用。
中學生活動：討論并交流，班主任糾正中學生誤區。
同時明白力的分類：直接作用的力、間接作用的力。
列舉實例，加強施力物體和受力物體。
力的作用療效：
中學生活動：打算好的海棉、橡皮泥、文具盒等，對那些物體施加力，觀察并討論交流。
引導中學生觀察圖片和視頻，得出推論：
推論一：力可以使物體發生形變
推論二：力可以使物體的運動狀態發生改變
列舉實例反推：當物體發生形變或運動狀態改變時，可以判定遭到了力的作用。
力的三要素
小組分組操作，請中學生上臺演示
演示1：用不同大小的力拉彈簧
演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧
交流歸納：
用的力大，彈簧被拉得越長，用的力小，彈簧被拉得越短。說明力的作用療效跟力的大小有關
使勁拉彈簧時，彈簧被拉長，使勁壓彈簧時，彈簧被壓縮。說明力的作用療效跟力的方向有關
力的示意圖
師敘述引入示意圖的目的
力的表示方式：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示下來。稱作力的示意圖
在受力物體上沿力的方向畫一個帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上遭到的力。
線段的長短表示力的大小;
箭頭表示力的方向;
線段的起點或終點表示力的作用點。
中學生活動：動手操作，練習(見教案)
師生共同歸納畫圖方式：...
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化學八年級上冊工作總結
11-26
標簽：化學八年級上冊工作總結化學八年級上冊工作總結例文
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回顧這一年，繁忙而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，過去八年級物理電子書下冊，展望未來，冀望明日工作的更好。
一、加強學習，努力提升自身素養
班主任，擔負教書育人的職責，行為上要為人師表，業務上要精益求精。因而只有不斷充電就能永葆的青春和活力。一方面，認真學習職業道德規范、“三個代表”重要思想，不斷提升自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提升業務能力，出席自學考試，努力提升自己的學歷水平。通過這種學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的實踐作好了打算。
二、求實創新，認真舉辦工作
教學的最終的目標就是要提升質量八年級物理電子書下冊，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下邊的工作:
1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，掌握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解中學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備中學生，了解中學生原有的知識技能的質量，她們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有什么困難，采取相應的防治舉措。在此基礎上，悉心制做多媒體講義。
2、在課堂上，組織好課堂，關注全體中學生，注意信息反饋。迸發中學生的情感，使她們形成愉悅的心境，創造良好的課堂氛圍，課堂語言簡練明了。迸發中學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提升課堂效率；課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減少中學生的負擔。
3、在課后，認真及時批閱作業，及時做好后進中學生的思想工作及課后補習工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，加強后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢查，及時了解學情，便于對癥下藥，調整策略。
4、在平常認真出席教研活動，積極參與聽課、評課，誠懇向同行學習，博采眾長，提升水平。一學期來，本人共聽課16節，完成了中學規定的聽課任務。
三、切實搞好教師工作
八年級中學生通過一年的中學學習，新鮮感不再，又沒有升學的壓力，某些中學生紀律開始松動上去，不喜歡他人對她們的行為約束和管教，一些不良行為驟然而至，如翹課等，面對這種違紀情況，若果不注意引導或引導不當，中學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走進岔道。
我的具體做法是:
1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我利用主題班會、演講會、競賽等各類方式的活動，來引導中學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，嚴格要求中學生。
2、注意樹立榜樣。老話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。校長言行談吐非常重要，要求中學生不遲到，不逃課，校長首先要做到，要求中學生講文明，講衛生，校長事先要做到，平常注意嚴于律己，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種方式規范中學生行為。心理學告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理誘因構成，因而，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特征，單一的管理方法不適宜人的接受心理，舉辦豐富多彩的活動，寓教于樂中恰好適宜學...
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人教版八年級上冊化學《重力》教案
12-08
標簽：八年級上冊化學學案重力學案
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人教版八年級上冊化學《重力》教案
教學目標
(1)曉得因為月球吸引而使物體具有的力叫重力
(2)曉得重力的方向總是豎直向上
(3)理解重力的大小與質量成反比，會用彈簧測力計檢測物體的重力
教學重難點
重點：
重力的概念、方向和大小
難點：
重力方向的應用
教學工具
多媒體
教學過程
學法指導：
1、通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現象，找出它們的共同點，引出重力的概念,培養學養身的觀察、分析能力
2、經歷探究過程得到重力與質量的關系G=mg，培養中學生的實驗、歸納能力
3、由實驗感知重力的方向并能運用推論對實際問題作出剖析，培養中學生分析、概括和應用知識的能力
預習導出：
通過閱讀“重力的來歷”回答：
①宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到塵土之間，都存在
的力，這就是萬有引力。
②由于月球的吸引而使物體遭到的力，稱作.月球上的所有物體都遭到的作用。
通過閱讀“重力的大小”回答：
①物體所受的重力跟它的成反比。
②重力與質量的比值大概是，兩者關系可拿來
表示。重力用_____表示，單位是_____，質量用，單位是_____.
通過閱讀“重力的方向”回答：
①重力的方向是的，是指月球的。
②重力方向的應用是.
通過閱讀“重心”回答：
①重力在物體上的作用點稱作.
②方形板材的重心在兩條對角線的,球的重心在_____,粗細均勻的棒的重心在它的.
學習導出：
(4)重心
提出問題：哪些叫物體的重心?
中學生回答：.
總結：重力的作用點叫重點
規則：幾何中心。不規則：可依據重力的方向豎直向出來找重心。
課堂達標：
1、下列幾種說法中，正確的是
A.物體所受的重力跟它所含的物質多少成反比
B.質量減小幾倍,重力也減小幾倍,因而物體的質量與它的物重相同
C.質量相同的鐵塊與石塊相...
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