化學(xué)八年級(jí)上冊(cè)電子書(shū)
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《功率》教案
12-08
標(biāo)簽：八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)案功率學(xué)案
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《功率》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.功率的檢測(cè)
2.功率的變型式的應(yīng)用
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用公式P=W/t解答相關(guān)的問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的數(shù)學(xué)量。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、功率的檢測(cè)
●自主預(yù)習(xí)：
中學(xué)新購(gòu)了一箱化學(xué)器材，小云朋友將它從一樓遷往頂樓，小彬朋友想測(cè)定小云搬運(yùn)器材過(guò)程中對(duì)袋子做的功的功率。
【實(shí)驗(yàn)器材】、、;
【實(shí)驗(yàn)步驟】
小彬朋友設(shè)計(jì)了檢測(cè)步驟如下，其中多余的是(B)
A.測(cè)出袋子的質(zhì)量m
B.測(cè)出走道的總寬度l
C.測(cè)出一樓到頂樓的豎直高度h
D.測(cè)出小云上樓所用的時(shí)間t
E.算出出小云搬運(yùn)袋子的功率P
●小組討論：
在學(xué)習(xí)了功率的知識(shí)后，三位朋友想比較爬桿時(shí)誰(shuí)的功率大。以下是她們討論后得出的三套方案，其中可行的是(D)
①相同的時(shí)間爬桿，檢測(cè)出各自的體重和爬上桿的高度，即可以比較功率大小;
②爬到桿頂，檢測(cè)出各自的的體重和爬桿用的時(shí)間，即可比較功率大小;
③爬桿后，檢測(cè)出各自的體重、爬桿用的時(shí)間和爬上桿的高度，算出功率進(jìn)行比較。
A.只有1B.1、2C.1、3D.1、2、3
●教師點(diǎn)撥：
要測(cè)出機(jī)械功率P，只需想辦法測(cè)出機(jī)械功W和對(duì)應(yīng)的做功時(shí)間t，由功率的估算公式P=W/t即可求出功率。
●跟蹤練習(xí)：
1.李華朋友用了半分鐘時(shí)間，從一樓上到二樓，他上樓的功率為80W，則他所做的功為多少J?
解：由P=W/t可得W=Pt=80W*30s=
2.甲乙二人做功之比是5：6，所用時(shí)間之比是2：3，則她們的功率之比是：5∶4。甲朋友重600N，乙朋友重500N，她們進(jìn)行登樓大賽，從一樓跑上六樓甲用了60s，乙用了40s，則甲朋友做功較多，乙朋友功率較大.
3.質(zhì)量為50kg的何勇朋友，在一次爬桿大賽中，用12s爬到了5m高的桿頂：
(1)何勇遭到的重力是多少?
(2)何勇爬桿過(guò)程中做了多少功?功率多大?
解：(1)何勇遭到的重力：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N;
(2)何勇爬桿過(guò)程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204W。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二、功率變型式的應(yīng)用
●自主預(yù)習(xí)：
功的估算公...
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與化學(xué)八年級(jí)上冊(cè)電子書(shū)相關(guān)的中學(xué)學(xué)案
人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《滑輪》教案
12-08
標(biāo)簽：八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)案滑輪學(xué)案
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《滑輪》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，曉得定滑輪、動(dòng)滑輪、滑車(chē)架的作用
2、會(huì)按照要求使用和組裝滑車(chē)架
3.了解其它簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用
教學(xué)重難點(diǎn)
定滑輪、動(dòng)滑輪及滑車(chē)架的工作特性
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
前提測(cè)評(píng)
引入新課
新課教學(xué)
(3)杠桿的分類(lèi)及省力、費(fèi)距離;吃力、省距離的情況
觀察動(dòng)漫，思索其中的科學(xué)道理引入滑輪。
一、定滑輪和動(dòng)滑輪
班主任舉例旗桿上的滑輪，引導(dǎo)中學(xué)生剖析它的工作過(guò)程：軸固定不動(dòng)，向上拉繩使小旗上升。說(shuō)明這些滑輪叫定滑輪
再舉例起重機(jī)吊鉤上的滑輪，剖析：軸隨著物體一起運(yùn)動(dòng)。說(shuō)明這些滑輪叫動(dòng)滑輪。
中學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的動(dòng)滑輪、定滑輪。
思索：定滑輪、動(dòng)滑輪有哪些不同的作用及特性呢?
二、實(shí)驗(yàn)探究:比較定滑輪、動(dòng)滑輪的特征
1、學(xué)生組裝定滑輪、動(dòng)滑輪，
2、設(shè)計(jì)表格，分別拿來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)拉力的大小
和方向，還要記錄物體運(yùn)動(dòng)的距離和繩子自由端運(yùn)動(dòng)的距離;
1、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出推論：
(1)定滑輪不省力，但可以改變力的方向;
(2)動(dòng)滑輪省一半的力(同時(shí)費(fèi)2倍的距離)，但不能改變力的方向。
三、滑車(chē)架
假如既須要省力，又要改變力的方向，就須要?jiǎng)踊啞⒍ɑ喴黄鸾M裝，因而引導(dǎo)中學(xué)生思索應(yīng)如何組裝滑車(chē)架?
實(shí)驗(yàn)探究：中學(xué)生借助一個(gè)動(dòng)滑輪、一個(gè)定滑輪進(jìn)行組裝，有幾種不同的方法?
中學(xué)生通過(guò)合作交流、評(píng)價(jià)得出兩種不同的組裝方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)剖析它們的不同特征：
(1)繩子從動(dòng)滑輪繞起，最省力(F=1/3G)，費(fèi)3倍距離，但不能改變力的方向;
(2)繩子從定滑輪繞起，省一半的力(F=1/2G)，費(fèi)2倍的距離，可以改變力的方向。
四、輪軸和斜面
中學(xué)生自學(xué)科學(xué)世界，了解車(chē)鉤和斜面的特性，并結(jié)合，實(shí)際生活中的實(shí)例剖析它們分別借助哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，是省力?吃力?省距離?費(fèi)距離?
同時(shí)總結(jié)：使用任何機(jī)械，省力就一定費(fèi)距離
中學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)
完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)
1、定滑輪、動(dòng)滑輪
特征：定滑輪：不省力，可改變力的方向
動(dòng)滑輪：省一半的力，不可改變力的方向
2、滑車(chē)架
3、輪軸和斜面
滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《功》教案
12-08
標(biāo)簽：八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)案功學(xué)案
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《功》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.曉得做功的兩個(gè)必要誘因。
2.理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算。
3.曉得功的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判定力對(duì)物體是否做功，以及做功的估算。
教學(xué)工具
鐵塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車(chē)，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))
教學(xué)過(guò)程
一，引入新課
提問(wèn)中學(xué)生回答日常生活中“功”的涵義。思索熱學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一鐵塊和貨車(chē)。
觀察鐵塊、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思索并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
二、進(jìn)行新課
1.由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)出熱學(xué)中關(guān)于“功”的準(zhǔn)確含意：
假如一個(gè)力作用在物體上，而且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，熱學(xué)上面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2.請(qǐng)中學(xué)生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實(shí)例，剖析、總結(jié)一下熱學(xué)中的做功有什么共同特征?分組討論總結(jié)。
板書(shū)：熱學(xué)中做功的兩個(gè)必要誘因：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上聯(lián)通的距離
3.實(shí)例剖析(突破難點(diǎn))
舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)覺(jué)有什么做功的事例?比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì)?中學(xué)生可能舉好多的事例?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。班主任對(duì)正確的事例給以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的事例引導(dǎo)改正。接下來(lái)看老師這兒的幾個(gè)事例是否有做功的情況存在?
(1)田徑運(yùn)動(dòng)員在把啞鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)啞鈴功。舉在高處逗留5秒過(guò)程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受哪些力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速聯(lián)通一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?
引導(dǎo)中學(xué)生按照以上例子剖析、總結(jié)在哪些情況下不做功?
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，曉得了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要誘因，缺一不可，又曉得有三種情況下不做功，這么我們猜測(cè)一下，熱學(xué)中的功的大小可能與什么誘因有關(guān)呢?指導(dǎo)中學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。
三、功的估算
熱學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的估算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)J
1焦=1牛o米(1J=1Nom)
出示例題，啟發(fā)中學(xué)生剖析估算。
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《杠桿》教案
12-08
標(biāo)簽：八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)案杠桿學(xué)案
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《杠桿》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.了解杠桿的分類(lèi);
2.能說(shuō)出杠桿在生活中的應(yīng)用.
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能得出杠桿的平衡條件，并能借助杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)估算
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)杠桿的力臂
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、杠桿的分類(lèi)
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第79面，完成下邊填空：
省力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂的杠桿叫省力杠桿;
吃力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿叫吃力杠桿;
等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿叫等臂杠桿;
垂釣桿、鍘刀、筷子、啤酒瓶改錐中屬于省力杠桿的是鍘刀、啤酒瓶改錐;
分辨省力、費(fèi)力、等臂杠桿，你的方式是看動(dòng)力臂與阻力臂大小關(guān)系.
●小組討論
1.蹺蹺板屬于前面的哪類(lèi)杠桿?托盤(pán)天平呢?談?wù)勀愕南敕ā?span style="display:none">bKT物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
解：等臂杠桿.
2.說(shuō)一說(shuō)你身邊還有什么杠桿屬于省力杠桿，什么屬于吃力杠桿?什么屬于等臂杠桿?剖析使用各類(lèi)杠桿的用處.
3.剖析各類(lèi)杠桿，完成下表：
●教師點(diǎn)撥
不存在既省力又省距離的杠桿
●跟蹤訓(xùn)練
1.如圖所示，下述工具的使用，屬于吃力杠桿的是(A)
ABCD
2.如圖所示的四種工具在使用過(guò)程中，屬于吃力杠桿的是(B)
A.獨(dú)輪車(chē)B.鉗子C.鋼絲鑷子D.扳子
3.外套夾是一種常用物品，如圖所示給出了用手捏開(kāi)和咬住物品時(shí)的兩種情況.下述說(shuō)法中正確的是(B)
A.當(dāng)用手將其捏開(kāi)時(shí)，它是吃力杠桿
B.當(dāng)用其咬住物品時(shí)，它是吃力杠桿
C.無(wú)論用手將其捏開(kāi)還是捉住物品時(shí)，它都是吃力杠桿
D.無(wú)論用手將其捏開(kāi)還是捉住物品時(shí)，它都是省力杠桿
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二、杠桿的應(yīng)用
●小組討論
怎樣畫(huà)出使杠桿平衡時(shí)的最小動(dòng)力?結(jié)合右圖給朋友們介紹你有哪些好的方式方法.
●教師點(diǎn)撥
解決杠桿平衡時(shí)動(dòng)力最小問(wèn)題：這種問(wèn)題中阻力×阻力臂為定值，要使動(dòng)力最小，必須使動(dòng)力臂最大，要使動(dòng)力臂最大須要做到：①在杠桿上找一點(diǎn)，使這點(diǎn)到支點(diǎn)的距離最遠(yuǎn);②動(dòng)力方向應(yīng)當(dāng)是過(guò)該點(diǎn)且和該連線垂直的方向.
杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.能辨識(shí)出杠杠，并能確切找出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能得出杠桿的平衡條件，并能借助杠桿的平衡條...
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《彈力》教案
12-08
標(biāo)簽：八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)案彈力學(xué)案
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《彈力》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.曉得哪些是彈力，彈力形成的條件;
2.了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理;
3.會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)力的大小。
過(guò)程與技巧：
通過(guò)經(jīng)歷彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步把握使用檢測(cè)工具的基本技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃郁的興趣，感受科學(xué)技術(shù)的價(jià)值;
2.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用方式的探究，培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)于探求日常用具的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)中學(xué)生探求新元件的能力;
3.在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)彈力形成的條件;
2.彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.彈力的引入，理解彈簧測(cè)力計(jì)的原理
2.探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和剖析能力。
教學(xué)過(guò)程
【整體設(shè)計(jì)】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“通過(guò)常見(jiàn)例子或?qū)嶒?yàn)，了解彈力;學(xué)會(huì)檢測(cè)力的大小。”通過(guò)上面學(xué)習(xí)，中學(xué)生已有一定的“力”的知識(shí)儲(chǔ)備，曉得可從力的作用療效來(lái)認(rèn)識(shí)力的形成;對(duì)“彈力”的感性認(rèn)識(shí)也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見(jiàn)，因而教學(xué)中可以很自然地迸發(fā)出中學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索化學(xué)的情感。
“彈力”是一種應(yīng)用廣泛的力，與中學(xué)生生活聯(lián)系緊密;“彈力”又是一種較“復(fù)雜”的力(如彈力三要素的剖析、彈力大小與伸長(zhǎng)量的應(yīng)用等)，對(duì)中學(xué)生的認(rèn)知水平要求較高。因而教材從小學(xué)中學(xué)生的實(shí)際須要出發(fā)，對(duì)“彈力”的概念只要求中學(xué)生“了解”，而將重點(diǎn)置于彈簧測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用上。這樣充分彰顯了“從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向生活”這一課標(biāo)理念。
本節(jié)的重點(diǎn)在于讓中學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，除了要讓中學(xué)生把握彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方式，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，一絲不茍的科學(xué)心態(tài)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并擅于發(fā)覺(jué)問(wèn)題的意識(shí)，以及愛(ài)惜儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。
【措施和建議】
本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以例子和實(shí)驗(yàn)為主，根據(jù)“從生活邁向化學(xué)”的理念，充分借助中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，多列出一些日常生活中的例子來(lái)使中學(xué)生理解彈力的概念。通過(guò)一系列的實(shí)例剖析、觀察和實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性與塑性、彈性形變和彈力。
對(duì)于彈力只要求初步了解它是如何形成的，而不要求剖析它的三要素。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從中學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說(shuō)明物體在發(fā)生形變時(shí)要形成彈力。為了理解“我們一般所說(shuō)的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，不僅可以讓中學(xué)生用手指壓椅子，觀察手指的確發(fā)生了形變外，還可以補(bǔ)充一些微小形變的實(shí)驗(yàn)，比如本課最后給中學(xué)生留的課外拓展實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在它的正確使用而不在它的檢測(cè)原理，課本只用一句話“彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)”對(duì)其原理作簡(jiǎn)單交...
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《力》教案
12-08
標(biāo)簽：八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)案力學(xué)案
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《力》教案
教學(xué)目標(biāo)
①知道力的概念、單位、力的作用療效。
②知道力的三要素和力的示意圖，能使勁的示意圖表示力。
③了解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：力的概念，力的三要素。
難點(diǎn)：互相斥力的理解。
教學(xué)過(guò)程
引入新課：
圖片引入，攀巖者僅靠四肢靈活運(yùn)用抓、撐、蹬等動(dòng)作，用“力”實(shí)現(xiàn)身體的平衡。
哪些是力呢?
人們最早對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從胸肌的緊張覺(jué)得中得到的。
圖片和視頻欣賞，中學(xué)生與班主任歸納：
化學(xué)學(xué)中，一般將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都稱作力的作用。
力的認(rèn)識(shí)：
中學(xué)生活動(dòng)認(rèn)識(shí)，師歸納升華。
(1)一個(gè)物體遭到了力，一定有別的物體對(duì)它施力。施力物體與受力物體總是同時(shí)存在的。
(2)形成力的條件:起碼要有兩個(gè)物體;物體間要有互相作用。
力是物體對(duì)物體的作用。
力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在。
不直接接觸的物體間也會(huì)形成力的作用。
中學(xué)生活動(dòng)：討論并交流，班主任糾正中學(xué)生誤區(qū)。
同時(shí)明白力的分類(lèi)：直接作用的力、間接作用的力。
列舉實(shí)例，加強(qiáng)施力物體和受力物體。
力的作用療效：
中學(xué)生活動(dòng)：打算好的海棉、橡皮泥、文具盒等，對(duì)那些物體施加力，觀察并討論交流。
引導(dǎo)中學(xué)生觀察圖片和視頻，得出推論：
推論一：力可以使物體發(fā)生形變
推論二：力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
列舉實(shí)例反推：當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，可以判定遭到了力的作用。
力的三要素
小組分組操作，請(qǐng)中學(xué)生上臺(tái)演示
演示1：用不同大小的力拉彈簧
演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧
交流歸納：
用的力大，彈簧被拉得越長(zhǎng)，用的力小，彈簧被拉得越短。說(shuō)明力的作用療效跟力的大小有關(guān)
使勁拉彈簧時(shí)，彈簧被拉長(zhǎng)，使勁壓彈簧時(shí)，彈簧被壓縮。說(shuō)明力的作用療效跟力的方向有關(guān)
力的示意圖
師敘述引入示意圖的目的
力的表示方式：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示下來(lái)。稱作力的示意圖
在受力物體上沿力的方向畫(huà)一個(gè)帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上遭到的力。
線段的長(zhǎng)短表示力的大小;
箭頭表示力的方向;
線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
中學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，練習(xí)(見(jiàn)教案)
師生共同歸納畫(huà)圖方式：...
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化學(xué)八年級(jí)上冊(cè)工作總結(jié)
11-26
標(biāo)簽：化學(xué)八年級(jí)上冊(cè)工作總結(jié)化學(xué)八年級(jí)上冊(cè)工作總結(jié)例文
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回顧這一年，繁忙而又充實(shí)，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，過(guò)去八年級(jí)物理電子書(shū)下冊(cè)，展望未來(lái)，冀望明日工作的更好。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)
班主任，擔(dān)負(fù)教書(shū)育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因而只有不斷充電就能永葆的青春和活力。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提升業(yè)務(wù)能力，出席自學(xué)考試，努力提升自己的學(xué)歷水平。通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的實(shí)踐作好了打算。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真舉辦工作
教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提升質(zhì)量八年級(jí)物理電子書(shū)下冊(cè)，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課，我做了下邊的工作:
1、在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，掌握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備中學(xué)生，了解中學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，她們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有什么困難，采取相應(yīng)的防治舉措。在此基礎(chǔ)上，悉心制做多媒體講義。
2、在課堂上，組織好課堂，關(guān)注全體中學(xué)生，注意信息反饋。迸發(fā)中學(xué)生的情感，使她們形成愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了。迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提升課堂效率；課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、在課后，認(rèn)真及時(shí)批閱作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)中學(xué)生的思想工作及課后補(bǔ)習(xí)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢查，及時(shí)了解學(xué)情，便于對(duì)癥下藥，調(diào)整策略。
4、在平常認(rèn)真出席教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，誠(chéng)懇向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提升水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課16節(jié)，完成了中學(xué)規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。
三、切實(shí)搞好教師工作
八年級(jí)中學(xué)生通過(guò)一年的中學(xué)學(xué)習(xí)，新鮮感不再，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，某些中學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)上去，不喜歡他人對(duì)她們的行為約束和管教，一些不良行為驟然而至，如翹課等，面對(duì)這種違紀(jì)情況，若果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，中學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走進(jìn)岔道。
我的具體做法是:
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我利用主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各類(lèi)方式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求中學(xué)生。
2、注意樹(shù)立榜樣。老話說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。”榜樣的力量是無(wú)窮的。校長(zhǎng)言行談吐非常重要，要求中學(xué)生不遲到，不逃課，校長(zhǎng)首先要做到，要求中學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，校長(zhǎng)事先要做到，平常注意嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂(lè)，以多種方式規(guī)范中學(xué)生行為。心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理誘因構(gòu)成，因而，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特征，單一的管理方法不適宜人的接受心理，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中恰好適宜學(xué)...
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《重力》教案
12-08
標(biāo)簽：八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)案重力學(xué)案
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人教版八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《重力》教案
教學(xué)目標(biāo)
(1)曉得因?yàn)樵虑蛭刮矬w具有的力叫重力
(2)曉得重力的方向總是豎直向上
(3)理解重力的大小與質(zhì)量成反比，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)物體的重力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
重力的概念、方向和大小
難點(diǎn)：
重力方向的應(yīng)用
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過(guò)觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現(xiàn)象，找出它們的共同點(diǎn)，引出重力的概念,培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)身的觀察、分析能力
2、經(jīng)歷探究過(guò)程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、歸納能力
3、由實(shí)驗(yàn)感知重力的方向并能運(yùn)用推論對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出剖析，培養(yǎng)中學(xué)生分析、概括和應(yīng)用知識(shí)的能力
預(yù)習(xí)導(dǎo)出：
通過(guò)閱讀“重力的來(lái)歷”回答：
①宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到塵土之間，都存在
的力，這就是萬(wàn)有引力。
②由于月球的吸引而使物體遭到的力，稱作.月球上的所有物體都遭到的作用。
通過(guò)閱讀“重力的大小”回答：
①物體所受的重力跟它的成反比。
②重力與質(zhì)量的比值大概是，兩者關(guān)系可拿來(lái)
表示。重力用_____表示，單位是_____，質(zhì)量用，單位是_____.
通過(guò)閱讀“重力的方向”回答：
①重力的方向是的，是指月球的。
②重力方向的應(yīng)用是.
通過(guò)閱讀“重心”回答：
①重力在物體上的作用點(diǎn)稱作.
②方形板材的重心在兩條對(duì)角線的,球的重心在_____,粗細(xì)均勻的棒的重心在它的.
學(xué)習(xí)導(dǎo)出：
(4)重心
提出問(wèn)題：哪些叫物體的重心?
中學(xué)生回答：.
總結(jié)：重力的作用點(diǎn)叫重點(diǎn)
規(guī)則：幾何中心。不規(guī)則：可依據(jù)重力的方向豎直向出來(lái)找重心。
課堂達(dá)標(biāo)：
1、下列幾種說(shuō)法中，正確的是
A.物體所受的重力跟它所含的物質(zhì)多少成反比
B.質(zhì)量減小幾倍,重力也減小幾倍,因而物體的質(zhì)量與它的物重相同
C.質(zhì)量相同的鐵塊與石塊相...
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