人教版八年級上冊化學《滑輪》教案

2023-11-03 15:39:06信息公告49

化學八年級上冊電子書

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人教版八年級上冊化學《功率》教案

12-08

標簽：八年級上冊化學學案功率學案

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人教版八年級上冊化學《功率》教案

教學目標

1.功率的檢測

2.功率的變型式的應(yīng)用

教學重難點

重點：能用公式P=W/t解答相關(guān)的問題。

難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的數(shù)學量。

教學過程

學習指導一、功率的檢測

●自主預(yù)習：

中學新購了一箱化學器材，小云朋友將它從一樓遷往頂樓，小彬朋友想測定小云搬運器材過程中對袋子做的功的功率。

【實驗器材】、、;

【實驗步驟】

小彬朋友設(shè)計了檢測步驟如下，其中多余的是(B)

A.測出袋子的質(zhì)量m

B.測出走道的總寬度l

C.測出一樓到頂樓的豎直高度h

D.測出小云上樓所用的時間t

E.算出出小云搬運袋子的功率P

●小組討論：

在學習了功率的知識后，三位朋友想比較爬桿時誰的功率大。以下是她們討論后得出的三套方案，其中可行的是(D)

①相同的時間爬桿，檢測出各自的體重和爬上桿的高度，即可以比較功率大小;

②爬到桿頂，檢測出各自的的體重和爬桿用的時間，即可比較功率大小;

③爬桿后，檢測出各自的體重、爬桿用的時間和爬上桿的高度，算出功率進行比較。

A.只有1B.1、2C.1、3D.1、2、3

●教師點撥：

要測出機械功率P，只需想辦法測出機械功W和對應(yīng)的做功時間t，由功率的估算公式P=W/t即可求出功率。

●跟蹤練習：

1.李華朋友用了半分鐘時間，從一樓上到二樓，他上樓的功率為80W，則他所做的功為多少J?

解：由P=W/t可得W=Pt=80W*30s=

2.甲乙二人做功之比是5：6，所用時間之比是2：3，則她們的功率之比是：5∶4。甲朋友重600N，乙朋友重500N，她們進行登樓大賽，從一樓跑上六樓甲用了60s，乙用了40s，則甲朋友做功較多，乙朋友功率較大.

3.質(zhì)量為50kg的何勇朋友，在一次爬桿大賽中，用12s爬到了5m高的桿頂：

(1)何勇遭到的重力是多少?

(2)何勇爬桿過程中做了多少功?功率多大?

解：(1)何勇遭到的重力：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N;

(2)何勇爬桿過程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204W。

學習指導二、功率變型式的應(yīng)用

●自主預(yù)習：

功的估算公...

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與化學八年級上冊電子書相關(guān)的中學學案

人教版八年級上冊化學《滑輪》教案

12-08

標簽：八年級上冊化學學案滑輪學案

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人教版八年級上冊化學《滑輪》教案

教學目標

1、認識定滑輪和動滑輪，曉得定滑輪、動滑輪、滑車架的作用

2、會按照要求使用和組裝滑車架

3.了解其它簡單機械的一些應(yīng)用

教學重難點

定滑輪、動滑輪及滑車架的工作特性

教學工具

多媒體

教學過程

前提測評

引入新課

新課教學

(3)杠桿的分類及省力、費距離;吃力、省距離的情況

觀察動漫，思索其中的科學道理引入滑輪。

一、定滑輪和動滑輪

班主任舉例旗桿上的滑輪，引導中學生剖析它的工作過程：軸固定不動，向上拉繩使小旗上升。說明這些滑輪叫定滑輪

再舉例起重機吊鉤上的滑輪，剖析：軸隨著物體一起運動。說明這些滑輪叫動滑輪。

中學生舉例說明生活中的動滑輪、定滑輪。

思索：定滑輪、動滑輪有哪些不同的作用及特性呢?

二、實驗探究:比較定滑輪、動滑輪的特征

1、學生組裝定滑輪、動滑輪，

2、設(shè)計表格，分別拿來記錄實驗時拉力的大小

和方向，還要記錄物體運動的距離和繩子自由端運動的距離;

1、分析實驗數(shù)據(jù)，得出推論：

(1)定滑輪不省力，但可以改變力的方向;

(2)動滑輪省一半的力(同時費2倍的距離)，但不能改變力的方向。

三、滑車架

假如既須要省力，又要改變力的方向，就須要動滑輪、定滑輪一起組裝，因而引導中學生思索應(yīng)如何組裝滑車架?

實驗探究：中學生借助一個動滑輪、一個定滑輪進行組裝，有幾種不同的方法?

中學生通過合作交流、評價得出兩種不同的組裝方法，并通過實驗剖析它們的不同特征：

(1)繩子從動滑輪繞起，最省力(F=1/3G)，費3倍距離，但不能改變力的方向;

(2)繩子從定滑輪繞起，省一半的力(F=1/2G)，費2倍的距離，可以改變力的方向。

四、輪軸和斜面

中學生自學科學世界，了解車鉤和斜面的特性，并結(jié)合，實際生活中的實例剖析它們分別借助哪些簡單機械，是省力?吃力?省距離?費距離?

同時總結(jié)：使用任何機械，省力就一定費距離

中學生自己總結(jié)本節(jié)課所學習的知識

完成動手動腦學數(shù)學

1、定滑輪、動滑輪

特征：定滑輪：不省力，可改變力的方向

動滑輪：省一半的力，不可改變力的方向

2、滑車架

3、輪軸和斜面

滑輪教學設(shè)計

教學目標

...

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人教版八年級上冊化學《功》教案

12-08

標簽：八年級上冊化學學案功學案

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人教版八年級上冊化學《功》教案

教學目標

1.曉得做功的兩個必要誘因。

2.理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單估算。

3.曉得功的原理。

教學重難點

【教學重點】

理解功的概念。

【教學難點】

判定力對物體是否做功，以及做功的估算。

教學工具

鐵塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)

八年級物理電子書下冊_八年級物理電子書下冊_八年級物理電子書下冊

教學過程

一，引入新課

提問中學生回答日常生活中“功”的涵義。思索熱學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一鐵塊和貨車。

觀察鐵塊、小車的運動狀態(tài)，思索并評價這兩個力的作用成效。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二、進行新課

1.由課前的演示實驗引導中學生總結(jié)出熱學中關(guān)于“功”的準確含意：

假如一個力作用在物體上，而且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，熱學上面就說這個力做了功。

2.請中學生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實例，剖析、總結(jié)一下熱學中的做功有什么共同特征?分組討論總結(jié)。

板書：熱學中做功的兩個必要誘因：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上聯(lián)通的距離

3.實例剖析(突破難點)

舉例說明在你的周圍你發(fā)覺有什么做功的事例?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?中學生可能舉好多的事例?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。班主任對正確的事例給以肯定，對錯誤的事例引導改正。接下來看老師這兒的幾個事例是否有做功的情況存在?

(1)田徑運動員在把啞鈴舉高過程中是否對啞鈴功。舉在高處逗留5秒過程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受哪些力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速聯(lián)通一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導中學生按照以上例子剖析、總結(jié)在哪些情況下不做功?

通過以上的學習，曉得了做功不能離開兩個必要誘因，缺一不可，又曉得有三種情況下不做功，這么我們猜測一下，熱學中的功的大小可能與什么誘因有關(guān)呢?指導中學生帶著問題去閱讀教材。

三、功的估算

熱學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的估算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J

1焦=1牛o米(1J=1Nom)

出示例題，啟發(fā)中學生剖析估算。

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人教版八年級上冊化學《杠桿》教案

12-08

標簽：八年級上冊化學學案杠桿學案

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人教版八年級上冊化學《杠桿》教案

教學目標

1.了解杠桿的分類;

2.能說出杠桿在生活中的應(yīng)用.

教學重難點

教學重點：通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，并能借助杠桿的平衡條件進行相關(guān)估算

教學難點：畫杠桿的力臂

教學過程

學習指導一、杠桿的分類

●自主預(yù)習

閱讀課本第79面，完成下邊填空：

省力杠桿：動力臂小于阻力臂的杠桿叫省力杠桿;

吃力杠桿：動力臂大于阻力臂的杠桿叫吃力杠桿;

等臂杠桿：動力臂等于阻力臂的杠桿叫等臂杠桿;

垂釣桿、鍘刀、筷子、啤酒瓶改錐中屬于省力杠桿的是鍘刀、啤酒瓶改錐;

分辨省力、費力、等臂杠桿，你的方式是看動力臂與阻力臂大小關(guān)系.

●小組討論

1.蹺蹺板屬于前面的哪類杠桿?托盤天平呢?談?wù)勀愕南敕ā?span style="display:none">5YA物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

解：等臂杠桿.

2.說一說你身邊還有什么杠桿屬于省力杠桿，什么屬于吃力杠桿?什么屬于等臂杠桿?剖析使用各類杠桿的用處.

3.剖析各類杠桿，完成下表：

●教師點撥

不存在既省力又省距離的杠桿

●跟蹤訓練

1.如圖所示，下述工具的使用，屬于吃力杠桿的是(A)

ABCD

2.如圖所示的四種工具在使用過程中，屬于吃力杠桿的是(B)

A.獨輪車B.鉗子C.鋼絲鑷子D.扳子

3.外套夾是一種常用物品，如圖所示給出了用手捏開和咬住物品時的兩種情況.下述說法中正確的是(B)

A.當用手將其捏開時，它是吃力杠桿

B.當用其咬住物品時，它是吃力杠桿

C.無論用手將其捏開還是捉住物品時，它都是吃力杠桿

D.無論用手將其捏開還是捉住物品時，它都是省力杠桿

學習指導二、杠桿的應(yīng)用

●小組討論

怎樣畫出使杠桿平衡時的最小動力?結(jié)合右圖給朋友們介紹你有哪些好的方式方法.

●教師點撥

解決杠桿平衡時動力最小問題：這種問題中阻力×阻力臂為定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大須要做到：①在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠;②動力方向應(yīng)當是過該點且和該連線垂直的方向.

杠桿教學設(shè)計

教學目標

1.能辨識出杠杠，并能確切找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

2.通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，并能借助杠桿的平衡條...

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人教版八年級上冊化學《彈力》教案

12-08

標簽：八年級上冊化學學案彈力學案

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人教版八年級上冊化學《彈力》教案

教學目標

知識與技能：

1.曉得哪些是彈力，彈力形成的條件;

2.了解彈簧測力計測力的原理;

3.會正確使用彈簧測力計檢測力的大小。

過程與技巧：

通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步把握使用檢測工具的基本技巧。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃郁的興趣，感受科學技術(shù)的價值;

2.通過對彈簧測力計使用方式的探究，培養(yǎng)中學生樂于探求日常用具的科學原理的情感，培養(yǎng)中學生探求新元件的能力;

3.在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W心態(tài)。

教學重難點

【教學重點】

1.認識彈力形成的條件;

2.彈簧測力計的正確使用。

【教學難點】

1.彈力的引入，理解彈簧測力計的原理

2.探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)中學生的實驗設(shè)計和剖析能力。

教學過程

【整體設(shè)計】

義務(wù)教育課程標準中要求：“通過常見例子或?qū)嶒灒私鈴椓?學會檢測力的大小。”通過上面學習，中學生已有一定的“力”的知識儲備，曉得可從力的作用療效來認識力的形成;對“彈力”的感性認識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因而教學中可以很自然地迸發(fā)出中學生熱愛數(shù)學、探索化學的情感。

“彈力”是一種應(yīng)用廣泛的力，與中學生生活聯(lián)系緊密;“彈力”又是一種較“復雜”的力(如彈力三要素的剖析、彈力大小與伸長量的應(yīng)用等)，對中學生的認知水平要求較高。因而教材從小學中學生的實際須要出發(fā)，對“彈力”的概念只要求中學生“了解”，而將重點置于彈簧測力計的認識和使用上。這樣充分彰顯了“從生活邁向化學，從數(shù)學邁向生活”這一課標理念。

本節(jié)的重點在于讓中學生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，除了要讓中學生把握彈簧測力計測力的正確方式，還應(yīng)當注意培養(yǎng)中學生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學心態(tài)，仔細觀察實驗現(xiàn)象并擅于發(fā)覺問題的意識，以及愛惜儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。

【措施和建議】

本節(jié)課的教學應(yīng)當以例子和實驗為主，根據(jù)“從生活邁向化學”的理念，充分借助中學生的經(jīng)驗，多列出一些日常生活中的例子來使中學生理解彈力的概念。通過一系列的實例剖析、觀察和實驗，使中學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。

對于彈力只要求初步了解它是如何形成的，而不要求剖析它的三要素。教學時應(yīng)當從中學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時要形成彈力。為了理解“我們一般所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，不僅可以讓中學生用手指壓椅子，觀察手指的確發(fā)生了形變外，還可以補充一些微小形變的實驗，比如本課最后給中學生留的課外拓展實驗。

對于彈簧測力計的學習，重點在它的正確使用而不在它的檢測原理，課本只用一句話“彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交...

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人教版八年級上冊化學《力》教案

12-08

標簽：八年級上冊化學學案力學案

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人教版八年級上冊化學《力》教案

教學目標

八年級物理電子書下冊_八年級物理電子書下冊_八年級物理電子書下冊

①知道力的概念、單位、力的作用療效。

②知道力的三要素和力的示意圖，能使勁的示意圖表示力。

③了解物體間力的作用是互相的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學重難點

重點：力的概念，力的三要素。

難點：互相斥力的理解。

教學過程

引入新課：

圖片引入，攀巖者僅靠四肢靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現(xiàn)身體的平衡。

哪些是力呢?

人們最早對力的認識，就是從胸肌的緊張覺得中得到的。

圖片和視頻欣賞，中學生與班主任歸納：

化學學中，一般將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都稱作力的作用。

力的認識：

中學生活動認識，師歸納升華。

(1)一個物體遭到了力，一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。

(2)形成力的條件:起碼要有兩個物體;物體間要有互相作用。

力是物體對物體的作用。

力不能離開物體而單獨存在。

不直接接觸的物體間也會形成力的作用。

中學生活動：討論并交流，班主任糾正中學生誤區(qū)。

同時明白力的分類：直接作用的力、間接作用的力。

列舉實例，加強施力物體和受力物體。

力的作用療效：

中學生活動：打算好的海棉、橡皮泥、文具盒等，對那些物體施加力，觀察并討論交流。

引導中學生觀察圖片和視頻，得出推論：

推論一：力可以使物體發(fā)生形變

推論二：力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變

列舉實例反推：當物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變時，可以判定遭到了力的作用。

力的三要素

小組分組操作，請中學生上臺演示

演示1：用不同大小的力拉彈簧

演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧

交流歸納：

用的力大，彈簧被拉得越長，用的力小，彈簧被拉得越短。說明力的作用療效跟力的大小有關(guān)

使勁拉彈簧時，彈簧被拉長，使勁壓彈簧時，彈簧被壓縮。說明力的作用療效跟力的方向有關(guān)

力的示意圖

師敘述引入示意圖的目的

力的表示方式：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示下來。稱作力的示意圖

在受力物體上沿力的方向畫一個帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上遭到的力。

線段的長短表示力的大小;

箭頭表示力的方向;

線段的起點或終點表示力的作用點。

中學生活動：動手操作，練習(見教案)

師生共同歸納畫圖方式：...

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化學八年級上冊工作總結(jié)

11-26

標簽：化學八年級上冊工作總結(jié)化學八年級上冊工作總結(jié)例文

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回顧這一年，繁忙而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié)，過去八年級物理電子書下冊，展望未來，冀望明日工作的更好。

一、加強學習，努力提升自身素養(yǎng)

班主任，擔負教書育人的職責，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因而只有不斷充電就能永葆的青春和活力。一方面，認真學習職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提升自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提升業(yè)務(wù)能力，出席自學考試，努力提升自己的學歷水平。通過這種學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的實踐作好了打算。

二、求實創(chuàng)新，認真舉辦工作

教學的最終的目標就是要提升質(zhì)量八年級物理電子書下冊，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下邊的工作:

1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，掌握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解中學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備中學生，了解中學生原有的知識技能的質(zhì)量，她們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有什么困難，采取相應(yīng)的防治舉措。在此基礎(chǔ)上，悉心制做多媒體講義。

2、在課堂上，組織好課堂，關(guān)注全體中學生，注意信息反饋。迸發(fā)中學生的情感，使她們形成愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，課堂語言簡練明了。迸發(fā)中學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提升課堂效率；課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少中學生的負擔。

3、在課后，認真及時批閱作業(yè)，及時做好后進中學生的思想工作及課后補習工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，加強后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢查，及時了解學情，便于對癥下藥，調(diào)整策略。

4、在平常認真出席教研活動，積極參與聽課、評課，誠懇向同行學習，博采眾長，提升水平。一學期來，本人共聽課16節(jié)，完成了中學規(guī)定的聽課任務(wù)。

三、切實搞好教師工作

八年級中學生通過一年的中學學習，新鮮感不再，又沒有升學的壓力，某些中學生紀律開始松動上去，不喜歡他人對她們的行為約束和管教，一些不良行為驟然而至，如翹課等，面對這種違紀情況，若果不注意引導或引導不當，中學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走進岔道。

我的具體做法是:

1、加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我利用主題班會、演講會、競賽等各類方式的活動，來引導中學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，嚴格要求中學生。

2、注意樹立榜樣。老話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。校長言行談吐非常重要，要求中學生不遲到，不逃課，校長首先要做到，要求中學生講文明，講衛(wèi)生，校長事先要做到，平常注意嚴于律己，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種方式規(guī)范中學生行為。心理學告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理誘因構(gòu)成，因而，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特征，單一的管理方法不適宜人的接受心理，舉辦豐富多彩的活動，寓教于樂中恰好適宜學...

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人教版八年級上冊化學《重力》教案

12-08

標簽：八年級上冊化學學案重力學案

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人教版八年級上冊化學《重力》教案

教學目標

(1)曉得因為月球吸引而使物體具有的力叫重力

(2)曉得重力的方向總是豎直向上

(3)理解重力的大小與質(zhì)量成反比，會用彈簧測力計檢測物體的重力

教學重難點

重點：

重力的概念、方向和大小

難點：

重力方向的應(yīng)用

教學工具

多媒體

教學過程

學法指導：

1、通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現(xiàn)象，找出它們的共同點，引出重力的概念,培養(yǎng)學養(yǎng)身的觀察、分析能力

2、經(jīng)歷探究過程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，培養(yǎng)中學生的實驗、歸納能力

3、由實驗感知重力的方向并能運用推論對實際問題作出剖析，培養(yǎng)中學生分析、概括和應(yīng)用知識的能力

預(yù)習導出：

通過閱讀“重力的來歷”回答：

①宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到塵土之間，都存在

的力，這就是萬有引力。

②由于月球的吸引而使物體遭到的力，稱作.月球上的所有物體都遭到的作用。

通過閱讀“重力的大小”回答：

①物體所受的重力跟它的成反比。

②重力與質(zhì)量的比值大概是，兩者關(guān)系可拿來

表示。重力用_____表示，單位是_____，質(zhì)量用，單位是_____.

通過閱讀“重力的方向”回答：

①重力的方向是的，是指月球的。

②重力方向的應(yīng)用是.

通過閱讀“重心”回答：

①重力在物體上的作用點稱作.

②方形板材的重心在兩條對角線的,球的重心在_____,粗細均勻的棒的重心在它的.

學習導出：

(4)重心

提出問題：哪些叫物體的重心?

中學生回答：.

總結(jié)：重力的作用點叫重點

規(guī)則：幾何中心。不規(guī)則：可依據(jù)重力的方向豎直向出來找重心。

課堂達標：

1、下列幾種說法中，正確的是

A.物體所受的重力跟它所含的物質(zhì)多少成反比

B.質(zhì)量減小幾倍,重力也減小幾倍,因而物體的質(zhì)量與它的物重相同

C.質(zhì)量相同的鐵塊與石塊相...

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