大氣壓的變化化學學案
作為一位杰出的老師，編撰學案是必不可少的，利用學案可以恰當地選擇和運用教學方式，調動中學生學習的積極性。這么應該怎么寫學案呢？下邊是小編為你們搜集的大氣壓的變化化學學案，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
（一）教學目的
1．曉得大氣浮力隨高度的降低而降低。
2．曉得測大氣浮力的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；曉得哪些是標準大氣壓。
3．理解液體的沸點跟氣壓的關系，并能用液體的沸點跟氣壓的關系解釋一些簡單的現象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或小號注射器）、鐵架臺、石棉網、酒精燈、備有沸水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學過程
一、課前備考
提問：
1．大氣浮力的值是按照哪些實驗測下來的？所測得的值相當于多高的水銀柱形成的浮力？約為多少帕？
2．大氣浮力形成的緣由是哪些？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有哪些不同？
3．口答上節課布置的思索題。
以上問題，中學生回答后由班主任糾正補充。
二、新課引入
1．述說：我們上節課做托里拆利實驗時，告訴你們，在海平面測得大氣浮力相當于760毫米水銀柱形成的浮力，這么我們所在的地區低于海平面，大氣浮力是否仍舊是760毫米水銀柱呢？
2．述說：依據朋友們剛剛回答的問題，大氣浮力是由于空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有浮力。并且，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越黏稠，密度降低，這么地面附近和高空的大氣浮力有哪些變化呢？又是如何變化的呢？本課將研究這種問題（班主任板書課題）。
三、進行新課
1．大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導中學生閱讀本節課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣浮力的大小有哪些變化？
(2)發生這個變化的緣由是哪些？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請諸位朋友看準水管中水的位置；班主任做好標記后，之后請一位朋友拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中海面變化后的位置的標記，回到寢室后告訴全班朋友（在這個過程中，課室內的其余中學生可閱讀課文）。
(3)小結：依照圖11—9和昨天的實驗表明：大氣浮力隨高度的降低而降低（班主任板書這一推論）。述說：大氣浮力隨高度而變化的誘因。
3．氣壓計述說：測大氣浮力的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（班主任板書）
(1)結合掛圖介紹水銀氣壓計，這是依據托里拆利實驗裝置而制成的，因為不方便攜帶大氣壓強實驗教學設計，常豎直掛在實驗室外使用。
(2)結合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先述說它的簡單構造，指著掛圖、模型讓中學生看它的部位，接著講它的工作原理。因為大氣浮力的變化使盒的長度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構推動表針旋轉，強調大氣浮力的值。若果在刻度盤大氣浮力的值的對應位置刻上高度，就成了民航、登山用的高度計。
4．述說標準大氣壓：大氣浮力不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，一般把760毫米水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓大氣壓強實驗教學設計，1標準大氣壓通常取1.01×105帕，假如簡略估算可取105帕（或100千帕）。（班主任板書）
5．沸點與氣壓的關系
(1)述說：因為大氣浮力隨高度的降低而降低，在同一地點也不是固定不變的，因而，對人們的生活，健康有重要影響。請朋友們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。之后演示氣壓減小，水的沸點下降。將備用沸水放入燒杯，加熱燒至沸騰，測出此時的氣溫，即沸點。用兩用打氣筒向燒杯內打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，防止氣壓過大燒杯不能承受而爆破）。述說，要使水重新沸騰必須再加熱，使氣溫下降。表明，氣壓減小，水的沸點下降（班主任板書）。
接著讓水的體溫增加后，測出水的.氣溫（高于100℃），用兩用打氣筒對燒杯內抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部份二氧化碳，瓶內氣壓降低，水的沸點增加（班主任板書）。
(3)述說：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓減小而下降，隨氣壓降低而增加（班主任板書）。
四、歸納本課內容和鞏固練習：
1．歸納本課內容
(1)大氣浮力隨高度的降低而降低，檢測大氣浮力的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標準氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓降低時增加，氣壓減小時下降。
2．鞏固練習：
(1)讀節后練習第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結果。
(2)課堂討論：討論節后練習第2題。看誰的辦法好？并且理由又恰當（組織中學生不離位進行討論）。
討論后班主任評講。
五、布置作業：
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2．閱讀課文之后，把章后的習題第4題做在作業本上。
（四）說明
1．引入新課的方式好多。本課采用溫故知新，備考提問的辦法來引入.我感覺對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎上提出指責，把知識引入一個新的課題，迸發了中學生進一步渴望知識的心愿。
2．課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在減小氣壓，向燒杯內打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續加熱，使中學生觀察到原本已沸騰的水，為何一打氣就停止沸騰，引導中學生剖析緣由。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，假如氣壓過大，燒杯不能承受而爆裂會傷著中學生，實驗時一定要考慮到這點。
在做降低氣壓沸點增加的實驗時，假若讓溫度增加到高于100℃，所需時間較長，可另外換用備用沸水（此時保溫瓶內沸水已高于100℃）測出體溫，立刻抽氣能夠觀察到水在高于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，療效挺好。
3．為了減少中學生負擔，但凡在課內練習或討論過的題目，通常都沒有要求中學生再講到作業本上（重要的基礎知識、需要理解或把握的數學概念、規律除外），這樣中學生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學科的作業，對發展中學生的個性和身心健康都有益處。
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