課標要求：1、通過實驗探究并了解光的反射定理，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特性。通過實驗探究平面鏡成像時像與物的關系，曉得平面鏡成像的特性及應用。內(nèi)容與學情剖析：本節(jié)課主要備考光的反射定理、平面鏡成像、光的折射現(xiàn)象及其特性，回歸課本,同時在中學生熟悉推論的基礎上，逆向思維思索實驗器材的選擇作用以及實驗過程中的一些問題，并做必要的實驗驗證。中學生對這種實驗的探究過程和推論已有所認識，但有些實驗設計的目的模糊，所以本節(jié)課主要對實驗過程中的一些問題進行探究，另外光的三種現(xiàn)象的分辨、光學畫圖也是重點。高考手冊：本章在高考中的易考點有：光的直線傳播、光的反射、光的折射、光的色散的幾種現(xiàn)象的判定應用；應用光的反射定理和折射規(guī)律畫圖；平面鏡成像規(guī)律的探究與應用；紅外線和紫外線的應用。備考目標：1、在中學生思索的基礎上，通過觀察演示實驗，了解光反射的探究問題。2、在中學生思索的基礎上，通過實驗，探究平面鏡成像時探究過程中的問題。3、通過探究實驗的備考，了解實驗設計中運用的數(shù)學科學方式4、通過對比剖析，綜合概括等方式比較光的直線傳播，光的反射，光的折射現(xiàn)象發(fā)生的條件，規(guī)律的優(yōu)缺以及各自特有的光現(xiàn)象。重點：光的反射定理和平面鏡成像實驗設計及問題探究難點：實驗操作及問題探究教具：平面鏡、玻璃板、白紙板、激光筆一只、蠟燭、刻度尺。
備考過程：實驗一：光的反射(中學生思索加演示）實驗器材：、有色激光器、可折轉的黑色硬紙板、刻度尺、實驗上將紙板B折轉一定角度的目的是哪些?順著反射光線的路徑讓光射向入射點o，會聽到反射光線出現(xiàn)在哪些位置？說明了哪些？做多次實驗的目的是哪些？實驗二：平面鏡成像（基于課標對該實驗的要求較高采用分組實驗，1、2獨立完成，基于本班小組建設不成熟，4問題探究在班主任的引導下逐一完成，但實驗不是簡單的重復，而是著重探究過程學生易忽視的問題）實驗器材：較（“薄”還是“厚”）的透明玻璃板、大小的蠟燭、、白紙、光屏、火柴、支架等實驗室玻璃板要置于水平桌面，否則會造成哪些后如圖2-2所示是小明拍攝的雁鳴湖景色之一，二橋在水底的倒影是光的產(chǎn)生的（選填“實”或“虛”）像。水深2m，橋圍欄上的石獅子距海面3m，石獅子的像距海面m。當汛期海面下降時探究光的折射特點，石獅子的像到石獅子的距離變。小明把相片倒過來看也很清晰，他辨不出哪邊是倒影，請你說出倒影的特性．如圖所示，一束光在空氣和玻璃兩種介質分界面上同時發(fā)生反射和折射，其中是折射光線，反射角等于，MM'右A.陽光照射濃密的樹枝，在地面上出現(xiàn)光斑B.潛水員在海面下看岸上的景物“升高了“C.人們在河邊見到“白云“在水底飄揚D.我們能從各個方向看到本身不發(fā)光的椅子4、下圖是小芳朋友探究“”平面鏡成像的特性“實驗裝置。
（1）為了易于觀察，該實驗最好在(“較明亮”還是“較黑暗”）的環(huán)境中進行（2）在矗立的玻璃板前放一支燃起的蠟燭M，可以看見玻璃板前面出現(xiàn)蠟燭的像。小明拿另一支大小相同的蠟燭N在玻璃板前面聯(lián)通，直至它跟蠟燭的像完全重合。由此可以得出的推論是。假如將蠟燭向玻璃板緊靠，像的大小（填“變大”“變小”或“不蠟燭M經(jīng)玻璃板所成的像。假如在桌面上無論如何聯(lián)通玻璃板后的蠟燭都難以與像完全重合，你推算其緣由是(4）悉心的小芳透過玻璃觀察蠟燭M的像時，看見在像的旁邊還有一個較模糊、與像有部份重疊的像，出現(xiàn)兩個像的緣由是_____經(jīng)過三次實驗，記錄的像A'、B'、C'與物A、B、C對應的位置如圖13乙所示。為了得到更多的實驗推論，接出來小明應當進行的操作是：。（7)在實驗中須要用刻度尺多次檢測像和蠟燭到平面鏡的距離十分麻煩，怎么改進呢？5、對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的處理一般有兩種方法：a.直接得出推論b.在實驗的基礎上進行概括、推理得出推論。下邊的幾個推論是通過哪種方法獲得的：光的直線傳播真空不能傳聲6.如圖所示，潛水員耳朵在水下A點處探究光的折射特點，B點有條小魚，C點有只小鳥，請做出潛水員觀察到魚、鳥的光路圖．7.如圖14所示為水位檢測儀的示意圖，從A點發(fā)出一束方向不變的光線，經(jīng)海面反射后，在固定光屏PQ上產(chǎn)生一個光斑，光斑的位置隨水位的變化而發(fā)生變化。
當海面在CD到了B點。請按照平面鏡成像的特征做出光路圖（保留畫圖痕跡）。學情剖析中學生正處與身心快速發(fā)展的階段，科學的世界觀和人生觀都仍未完全產(chǎn)生，并且學習精力充裕，感性認識豐富，求知欲望強烈，記憶能力良好，因而，中學階段正是中學生學習科學文化知識的最佳時期。學習自主性較差，老師說了才做，不說就不做；對于老師的依賴性較大，不講不會，一講都會；學習興趣不濃烈，似乎對任何問題都比較淡然；學習自信心不足，一碰到不會做的題目就開始懷疑自己能力不行；過分懶惰，課前懶得預習，上課懶得思索，課后懶得做作業(yè)；這樣長此往年，惡性循環(huán)下去，致使成績上不去，但是兩極分化的現(xiàn)象越來越顯著。針對學情需改進的舉措：首先，不能低估自己所帶中學生的實力，要對自己的中學生做到心里有數(shù)。其次，要盡可能的減少在具體的數(shù)學教學過程中的難度，使絕大部份的中學生才能跟得上。再度，要將眼神放眼于全班朋友而不是學習好的朋友，并將注意力主要集中在學困生頭上，切著力實做好學困生的轉化工作。最后，無論自己所帶的班級怎么差，中學生怎么差，都不能對某個班級或則某個中學生喪失信心，做到不舍棄每一位中學生。《光現(xiàn)象》復習課療效剖析明天我講了一節(jié)課題為《光現(xiàn)象備考》的公開課。
這節(jié)課采用“整—分—合—補—測”的備考課模式，對光的傳播和光的反射及平面鏡成像進行了非常全面的備考。整節(jié)課根據(jù)考試題型進行備考，條理清晰，重點突出，既全面?zhèn)淇蓟A知識，又能否通過悉心設計的習題有針對性地對高考考點進行了訓練，收到了挺好的備考療效。在講授中充分借助動態(tài)語言和身體語言，使中學生在課堂中生動而開朗，極大地發(fā)揮了中學生的想像力和主觀能動性，最大程度地調動了中學生參與的主動性，充分挖掘出了中學生的潛力。班主任在自主學習的教學中積極滲透化學學思想的教學，逐漸培養(yǎng)中學生發(fā)覺和運用數(shù)學學思想方式的意識和能力，使我們中學生的數(shù)學學素質得以升華。在教學中注意從中學生熟悉的事物出發(fā)，設計中學生喜愛的探究活動，倡導設計實驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓勵中學生參與開發(fā)各類層次的、以大型為主的探究性課題。在教學中創(chuàng)造多種機會讓中學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發(fā)覺問題，體會科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的看法和科學理論，逐漸產(chǎn)生科學的心態(tài)、情感與價值觀。班主任按照不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各類條件和方式，舉辦中學生之間的交流。培養(yǎng)中學生大膽提出問題的能力，鼓勵中學生進行開放性的討論，鼓勵中學生合作學習，借助協(xié)作性的小組方式舉辦探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使中學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有校長，其知識和技能可以互補，通過這些活動培養(yǎng)中學生的協(xié)作精神。
在思想教育方面，都處理的比較好，自然質樸的情感表露感染了中學生。通過此次授課活動我對新課改有了更深的認識。教學變革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在之后的教學中我要努力做到以下幾點：1．認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。2．鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方式，課前制訂出著力可行的學案。3．努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓中學生視野，為中學生的自主學習創(chuàng)造條件。4．上課時大膽放手，培養(yǎng)中學生的自學能力，剖析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)中學生的探究能力，培養(yǎng)中學生的小組合作意識。《光現(xiàn)象》教材剖析一、國家《課程標準》對本章的要求探究光在同種均勻介質中傳播的特性。通過觀察和實驗了解光的反射和折射的特點。探究平面鏡成像時像與物的關系。二、本章的主要內(nèi)容和教材中的地位主要內(nèi)容：光的直線傳播、光的反射定理、平面鏡成像特點、光的折射規(guī)律。位：本章囊括了幾何光學的基本內(nèi)容，是之后學習光學的基礎。在歷年的高考中，本部份內(nèi)容大概占10分，所涉及的考題相對比較容易。但從新教材的編撰意圖來看，把所有對規(guī)律性知識的學習，都安排為探究性學習，緊緊把握知識是不夠的，還要加強中學生對問題探究的意識的培養(yǎng)。
易混內(nèi)容光學的知識點我們在生活中大都接觸過，只是沒有將其規(guī)范化、系統(tǒng)化。甚至都會有一些不確切和錯誤的認識參雜其中。尤其是對一些相仿相像的概念更容易造成混淆。所以我們要注意運用對比的方式，確切地掌握好這種方方面面的概念。（一）光的直線傳播、反射與折射光的直線傳播是指光在同種均勻介質中順著直線傳播。它的要求很嚴格。即介質必須是同一種，并且分布要均勻。通常要求不太嚴格的情況下，我們將日常生活中的空氣當作同種均勻介質；光的反射指光在傳播到兩種介質的分界面上時，傳播方向發(fā)生改變又返回到原先介質中的現(xiàn)象；光的折射是指光由一種介質步入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象．這三種現(xiàn)象往往在一個過程中出現(xiàn)。諸如早上我們將手探照燈照向海面，此時我們能見到透過水面淡淡的濃霧有一條光柱射向海面，這就是光的直線傳播現(xiàn)象；還能看見湖面上有另一條較暗的光柱射向另一方向。這就是光的反射現(xiàn)象，光線較暗是由于反射回去的光只是入射光的一部份；除此以外，我們還看見一束光向上偏折點亮水中，這就是光的折射現(xiàn)象。（二）兩種反射鏡面反射是指平行入射光經(jīng)反射后仍以平行光出射的現(xiàn)象。典型的代表就是平面鏡對光線的反射類型；漫反射指平行入射光被反射后指向各個方向的現(xiàn)象。
通常情況下，在沒有非常說明時，我們將平淡的海面、光滑的金屬面等看成是平面鏡。而漫反射是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷姆瓷漕愋停舱沁@些反射，才讓我們就能從不同方向看到同一物體。不過，無論是哪種反射，它們反射出的每一條光線，都嚴格遵循光的反射定理。（三）面鏡和透鏡面鏡只能對光線起反射作用，它根據(jù)鏡面的形狀分為兩種：反射面是光滑平面的叫平面鏡；反射面是球面一部份的叫球面鏡，例如凹面鏡、凸面鏡。透鏡對光線主要起折射作用，顧名思義，它是讓光線“透”過去的穿衣鏡。按照穿衣鏡的形狀，它也分為兩類：一類中間比邊沿薄的凹透鏡，一類中間比邊沿厚的凸透鏡。（四）光的三原色光的三原色指紅、綠、藍；染料的三原色指品紅、黃、青。通過光的三原色按不環(huán)比例去混和，可得到各類色光；（五）光速與光年光速是指光在1秒內(nèi)傳播的距離，在數(shù)值上與具體的介質有關，通常情況下的規(guī)律是：二氧化碳中最大，液體中次之，固體中最小。光年是一厚度單位，它的大小等于光在真空中一年內(nèi)傳播的距離，