我們都曉得，高中數學主要有兩大重難點，分別是熱學和熱學，然而，讓好多小學生們不太注意的第三大重難點常常會在最后讓高考生們栽跟頭！但凡不加以注重的小學生，最終是肯定要吃虧的。
高考數學的這第三大重難點就是——熱學中的“比熱容”問題！
說起“比熱容”，從名子上來看就變得很奇特，不像是熱學、光學中的一些概念這么好理解。
這么，究竟哪些是“比熱容”呢？
我們在說重點內容之前，還是先來備考一下相關基礎知識吧——
簡單來說：比熱容就是物質的放熱和吸熱能力！
不同的物質，吸吸熱能力是不同的，也就是“比熱容”不同！
我們來看中學數學課本上的精典定義：某種物質吸收（或放出）的熱量與其質量及濕度變化量乘積之比，稱作這些物質的比熱容。公式為c=Q/mt。
這是我們學?；瘜W常用的“比值定義法”，類似的定義還有密度定義、電阻定義、熱值定義等。相關的公式就是“比值定義式”，在小學，這種公式都有一個共同的特征：公式右邊化學量和公式右側的數學量沒有任何關系！
也就是說，比熱容的大小與吸吸熱多少、質量大小、溫度變化量的大小沒有關系！
不同物質的比熱容大小取決于物質的種類和狀態！其中，水的比熱容最大！冰的比熱容只有水的比熱容的一半！
至此，我們可以得出比熱容的數學意義：
單位質量的某種物質，氣溫下降或增加1攝氏度時，所吸收或則所放出的熱量，就是該物質的比熱容！
例如說：水的比熱容為4.2×10^3焦每千克攝氏度——表示1千克水，氣溫每下降或增加1攝氏度初中物理自制溫度計，所吸收或則放出的熱量為4.2×10^3焦！
因為水的比熱容很大，所以一定質量的水下降或增加一定濕度時，吸收或放出的熱量更多，有利于冷卻或烤火！
因為水的比熱容很大，所以一定質量的水吸收或放出一定熱量時，下降或增加的氣溫很小，有利于調節氣候！
此處做題時常常出現的易錯點以及注意事項是：熱量只能用“吸收”或“放出”來抒發，而不能說“含有”或者“誰的”！質量相同的不同物質，吸收或放出相同的熱量，比熱容大的升溫或降溫慢！質量相同的不提供物質，下降或減少相同的氣溫，比熱容大的吸收或放出的熱量多！
不過，以上所有的推論也許都構建在一個實驗的基礎上，而這個實驗也正是?？純热葜唬?span style="display:none">sN4物理好資源網(原物理ok網)
該實驗就是“探究物質的放熱能力”！
在先前的老教材中，此化學實驗如右圖所示：
但是本實驗似乎有很大惡果，即無法比較好的控制變量！尤其是兩個酒精燈的火焰大小氣溫高低是很難控制相同的，所以，又出現了以下改進實驗，這兩個實驗方法都是目前試卷中仍然比較常見的題型。
用一個酒精燈加熱，就防止了兩個酒精燈的實驗缺點。而且，因為火焰的不確定性，雖然本實驗也還不是最佳選擇。于是，最新的中學數學教材改成了如右圖中的實驗裝置。
改成了兩個完全相同的電加熱器，因為額定功率相同，因而這些裝置就比酒精燈的方法好好多！
此實驗主要須要控制的變量是：水和食用油的質量相同，兩個容器完全相同，氣溫計相同，電加熱器相同。
最終實驗可以得出如右圖：
此圖就是不僅概念之外的第二個難點，好多朋友未能深刻理解此圖，雖然，我們瞧瞧下邊兩位高考學霸做的錯題本中的總結能夠一目了然了。
通過以上總結可知，比熱容理解上去比較難，實驗過程也不易，實驗圖象也不輕松。
然而，再難一些的雖然是把比熱容和熱值置于一道題中，之后再結合效率問題來出題。
最難的就是把比熱容、效率、電功率等綜合在一起的電熱綜合題！由此可以出一些特別具有綜合性和難度的高區分度題！
所以說，學習到現今的九年級中學生們千萬不要對此知識點掉以輕心，多做幾道相關題、多歸納總結，多反省錯因，多借鑒優秀學霸們的經驗初中物理自制溫度計，就一定就能克服這一困難，在來年的高考中取得理想的成績！
只有錯題才是最有價值的題，只有改錯能夠最快的提升數學成績，小學生同學們，尤其是高中的同學們，馬上面臨高考，須要最高效率的備考能夠脫穎而出，考上理想到中學，因而可以在最后半年的備考過程中，高度注重錯題，研究歸納錯題，同時借鑒優秀學霸們的錯題集，可以讓自己的成績得到飛越。
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學生同學們，養成良好的學習習慣吧，為了美好的未來，加油！