（一）課題
大氣的浮力
（二）課時
一課時
（三）教學目標
1、知道大氣浮力形成的緣由，了解大氣浮力存在的實例。
2、知道托里拆利實驗的方式及結果，記住大氣浮力的值。
3．能用大氣浮力的知識解釋有關現象，迸發學習數學的興趣。
（四）重點和難點
重點是理解大氣浮力的現象，難點是大氣浮力知識的應用。
（五）教學方式
實驗探求，剖析對比，指導應用。
（六）教（學）具
演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉簽，細砂，蒸熟剝殼豬肉一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒杯，兩用氣筒。
中學生用：皮碗（每兩位中學生一對）。
（七）教學過程
一、引入課題
1、演示實驗；實驗置疑，迸發中學生的求知欲。
(1)將硬紙片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒中學生注意觀察），放手后見到哪些現象？（硬紙片掉下）
(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后見到哪些現象？（硬紙片沒有掉出來）。再漸漸按右圖1把杯口向各個方向轉一圈，又看哪些現象？（硬紙片仍沒有掉出來）。
2、引題：朋友們想曉得實驗中硬紙片不會掉出來的緣由嗎？學習了本節課的知識，就曉得了。（板書課題）
二、新課教學
（一）大氣浮力的.存在：
1、閱讀課本中馬德堡半球實驗的故事，并要求中學生用兩個皮碗作模擬馬德堡半球實驗：
中學生照課本中圖11—2做實驗，兩個皮碗口對口擠壓。之后雙手使勁往外拉，發覺要用較大的力能夠拉開。討論怎么操作，拉開皮碗的力更大。
2、師生討論：
馬德堡半球實驗和模擬實驗的共同點是：將金屬球內和皮碗內的空氣抽出或擠出；實驗療效（表現為拉力的大小）取決于抽出和擠出的空氣的多少。
思索：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為何必須使勁，體會哪些情況下使勁較大，讓中學生逐漸理解大氣浮力的存在。
3、實驗驗證：
再看覆杯實驗：（如圖1）玻璃杯內裝滿水，排出了空氣，杯內的水對硬紙片的浮力大于大氣浮力，在大氣浮力的作用下，托住了硬紙片。而當把杯口向各個方向繞圈時硬紙片未掉出來，說明處處都存在大氣浮力，且大氣向各個方向都有浮力。
演示：廣口瓶吃豬肉實驗，將燃起的棉簽扔入口向上裝有細砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟鴨蛋堵住瓶口，待火熄滅后，觀察到豬肉漸漸被吸入瓶內，如圖2。
討論：因為棉花燃燒使瓶內氣壓增加，當瓶內浮力大于瓶外大氣浮力時，豬肉在大氣浮力的作用下，被壓入瓶內。
4、小結：
大氣對浸在它上面的物體有浮力。大氣向各個方向都有浮力。
引導過渡：馬德堡半球實驗表明大氣浮力是很大的。這么大氣浮力有多大呢？
（二）大氣浮力的大小：
1、由圖3覆杯實驗的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發覺瓶中的水仍不下落（圖4），把水改變成水銀，杯子用試管替代，這就是托里拆利實驗如圖5，用此實驗可研究大氣浮力的大小。
2、演示
(1)介紹托里拆利實驗裝置。
(2)邊講邊做演示，完畢后正常大氣壓強是多少帕，請一位中學生上臺用米尺測一測玻璃管內水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空）
班主任述說并板書：大氣浮力相當于760毫米水銀柱形成的浮力。
3、學生求出760毫米水銀柱的浮力的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（班主任板書這個值），簡略說明不同地方大氣浮力不同，將在下一節課學習。
4、小結：大氣浮力相當于760毫米水銀柱形成的浮力，約為105帕。
三、鞏固練習
1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽遮住，帶動活塞后放手，活塞返回原處（想想為何？）。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請朋友們討論這又是為何？
2、演示如圖6的實驗：將細玻璃管插入燒杯的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒杯中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒瓶中，將會聽到燒杯中有小噴泉出現。討論緣由引導中學生歸納解釋此現象的要點。
3．學自由發言：暢談自己觀察到的大氣浮力現象；班主任引導、幫助中學生用大氣浮力知識解釋常見的大氣浮力現象。
四、課外作業
用刻度尺測你手臂的長和寬，簡略估算你手臂的面積；求作用在你手臂上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手臂上的大氣壓力有多大？
（八）說明
1、課文中摸擬“馬德堡半球實驗”用的“皮碗”在生活資料商店有售，這樣的皮碗是金缸子中固定水草用的。這個模擬實驗療效好。
2、采用覆杯實驗引伸開托里拆利實驗，這樣的過渡比較自然，療效好。做托里拆利實驗的關鍵是讓玻璃管內裝滿水銀，（要注意排出管內的空氣），之后將水銀管倒置插入水銀槽內正常大氣壓強是多少帕，管內水銀徐徐下落，下部變為真空，這段水銀柱是由大氣壓支持著的。
3、用注射器做活塞帶動后返回實驗，活塞掛重物實驗和用燒杯作噴泉實驗。一方面是進一步證明大氣浮力的存在，另一方面也幫助中學生用大氣浮力知識解釋現象。這樣，除了鞏固了課本知識，還迸發起中學生濃烈的興趣，使中學生的學習積極性不斷提高。
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