《大氣浮力》這節(jié)課主要講的是關(guān)于二氧化碳浮力中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，明天，小編為你們帶來(lái)了大氣浮力反省例文，希望你們喜歡!
大氣浮力反省例文篇1
教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)覺(jué)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別：
1、課堂中實(shí)驗(yàn)較多，但對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的分析深度不夠，有些朋友可能就會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。
2、雖然小實(shí)驗(yàn)打算的較多，而且還是不夠充分。如覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次選擇的紙片不夠平直，實(shí)驗(yàn)險(xiǎn)些失敗。
3、在課堂練習(xí)時(shí)選擇的習(xí)題難度偏低，有些題目對(duì)于水平過(guò)高班級(jí)不是很合適，使得在該題上所化費(fèi)的時(shí)間過(guò)多。
4、在解決較難的習(xí)題時(shí)，假若降低一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)使中學(xué)生對(duì)理解題意有挺好的幫助
大氣浮力反省例文篇2
教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)覺(jué)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別：例如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的朋友提出，硬紙片不掉出來(lái)，是不是被水“粘”住了?這是在課前沒(méi)有預(yù)想到的，之后應(yīng)注意這種問(wèn)題的出現(xiàn)。我應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)如何的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉出來(lái)是因?yàn)榇?a href='http://www.njxqhms.com/redianxinxi/29845.html' title='初中數(shù)學(xué)浮力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)' target='_blank'>氣壓作用，而不是被水“粘”住的?
課堂中實(shí)驗(yàn)較多，但對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的分析深度不夠，有些朋友可能就會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。其實(shí)小實(shí)驗(yàn)打算的較多，而且還是不夠充分。如覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次選擇的紙片不夠平直，實(shí)驗(yàn)險(xiǎn)些失敗。
大氣浮力反省例文篇3
《大氣浮力》這節(jié)課主要講的是關(guān)于二氧化碳浮力中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)大氣壓強(qiáng)實(shí)例學(xué)生身體感受，與上面所學(xué)的固體浮力，液體浮力一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。中學(xué)生的認(rèn)識(shí)感性少于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自她們的興趣;而化學(xué)教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎一直伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以在教學(xué)中，讓中學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特性，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓中學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給中學(xué)生親近感和真實(shí)感。
這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)生總體反應(yīng)比較好。我個(gè)人覺(jué)得這堂課有以下幾個(gè)特性;演是實(shí)驗(yàn);易拉罐壓癟，燒杯吞汽球?qū)嶒?yàn)，捉住中學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生自己動(dòng)手做覆杯實(shí)驗(yàn)，擠壓皮碗實(shí)驗(yàn)，礦泉射手扎孔裝水不流實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，中學(xué)生參與探究，體驗(yàn)大氣壓的存在，使課堂氛圍活躍，互動(dòng)有效，讓中學(xué)生真正動(dòng)上去。借助生活實(shí)際中的例子，推進(jìn)對(duì)大氣壓的理解。大氣浮力在生活中的應(yīng)用好多，不僅教材中提到的外，班主任可以讓中學(xué)生放開(kāi)思維列舉實(shí)際生活中的事例。讓分組討論，看哪一個(gè)組列舉的事例最多，中學(xué)生會(huì)列舉許多特別好的事例，比如：“醫(yī)生上常用的拔拔罐”、“用鉛筆吸墨水”“、用塑膠管從瓶口吸啤酒”“、塑料掛衣鉤”、“注射器吸藥液”等等。因而充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性和培養(yǎng)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)中學(xué)生舉的反例可以讓中學(xué)生自己借助大氣浮力解釋，對(duì)解釋不完滿的班主任再加以補(bǔ)充，這樣也培養(yǎng)了中學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和抒發(fā)能力。時(shí)間容許班主任還可以借助多媒體展示活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的畫面。說(shuō)明它們的工作都是借助了大氣浮力，讓中學(xué)生真正覺(jué)得到化學(xué)知識(shí)確實(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的檢測(cè)方式，首先做大氣壓支撐火柱的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生剖析在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀大氣壓強(qiáng)實(shí)例學(xué)生身體感受，滴定管改為托里拆利真空管，這樣漸漸過(guò)渡地引出托里拆利實(shí)驗(yàn)比較自然，療效好。
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