教學目標 《實驗：平均速度的測量》 教學目標 知識目標與能力目標 1. 會用儀表和秤測量平均速度。 2、正確觀察和檢測平均速率。 情感目標 1、通過實驗養成認真細致的行為習慣和實事求是的精神。 2.通過實驗培養與其他同事合作的意識。 建議教學實驗：測量平均速度 教材分析 教材設計實驗，鞏固平均速度知識，練習用掛鐘測時間，用天平測寬度，使用簡單的設備，鐵塊，斜面和卡車，把鐵放進去斜面中間的一塊用來定義兩個距離，可以記錄卡車或球撞到鐵塊的時間，兩個時間之和就是卡車在上面的總距離的時間斜坡。 課本要求中學生估計上半場、下半場的平均速度和總距離。 嚴格按照平均速度估算公式估算平均速度，并在估算過程中做好化學估算步驟的準備。 實驗：測量平均速度教學法建議采用實驗法教學，觀察實驗設備，看各部分在實驗中的作用，分析實驗過程中需要檢測的化學量以及如何檢測檢測化學量。 數據對應哪一步的測試結果。 以小組為單位進行實驗，提高中學生的合作意識和合作能力。 小組可以有一個負責制定小組成員在成立后統一進行實驗的計劃成員。 有一個成員要用卡車進行實驗。 當他看到信號時，他將進行實驗。 有的成員記錄下卡車到達鐵板看到撞擊聲的時間，并記錄掛鐘上花費的時間，并記錄在表格中。 三名成員一起完成實驗。 ． 中學生和條件較好的學生也可以采用其他方法，如讓中學生自己設計實驗過程，只要能達到檢測平均速度的目的即可。 充分發揮中學生的創造能力。 教學設計實例《實驗：測量平均速度》教學設計實例【教學單元分析】實驗要求中學生使用掛鐘和秤正確檢測時間和距離，并求出平均速度，同時加深他們對平均速度的理解。 對于實驗設備，您可以自行選擇。 將數據填入表中，估算三個階段的平均速度。 如果用秒表計時，可以用課本上的表。 如果使用掛鐘計時，則應將鍛煉時間改為三欄：“計時開始、計時結束、鍛煉時間”，然后分別估算鍛煉時間。 對于時間的檢測，應進行適當的練習。 經過多次實驗，時間的測量會更加準確。 【教學過程分析】 1． 實驗指導卡車的傾角應該很小，卡車在斜坡上的移動時間會更長，檢測時間會減少，最終結果的偏差也會減少。 將金屬片放在斜坡的中間，檢測出斜坡的總長度，即可得到上半段、下半段和全段的距離。 二。 表格設計 提供表格參考距離運動時間平均速度計時開始計時結束運動時間s1=t11=t12=t13=v1=s2=t21=t22=t23=v2=s=t=v=三。 實驗過程中可以向中學生講解平均速度的原理和實驗設備，強調厚度和時間檢測可以直接用檢測工具檢測，而速度檢測需要檢測寬度和時間再檢測根據速度公式估算，所以實驗原理是速度公式，從公式也可以看出實驗設備是掛鐘和秤。 平均速度檢測，實驗難點在于計時結束受撞擊聲影響測量平均速度的原理，即邊看聲音邊記錄結束時間，中學生要注意區分概念時間和時間。 時間是結束或開始時間在時間??軸上的位置，而運動時間是這兩個時刻在時間軸上的寬度，所以表中t13=t12-t11，t23=t22-t21。 平均率的估算，注意化學量的對應關系，。 而決定應該感覺不到，可以請中學生分析兩個問題加深理解：1、在某運動過程中，前半段行駛距離的速度為10m/s，而前半段行駛距離的速度為10m/s。后半部分是 20m/s。 估算整個行程的平均速度。 2、在某運動過程中，前半段時間的行駛速度為10m/s，后半段時間的行駛速度為20m/s測量平均速度的原理，估算整個過程的平均速度。 對于問題1，全程平均速度為：。 對于問題2：整個過程的平均速度為：【黑板設計】探究活動【問題】調查在交通法規中，限速【組織方式】學生小組【教師輔導參考方案】1.速度要求我國不同的公路和鐵路（均分為不同級別）。 2、同一個橋面，各國的規定是否相同，分析其特點。 3、其他相關問題，比如在某橋面超速會受到什么處罰？ 【評價】1. 來自在線學習群，列舉學習過程。 2、在實際調查中，小組是如何協同工作的？ 寫下每個成員的任務清單。 3.中學生是否提出了創新的問題。查看更多
