教學目標 《實驗：平均速度的測量》 教學目標 知識目標與能力目標 1. 會用儀表和秤測量平均速度。 2、正確觀察和檢測平均速率。 情感目標 1、通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神。 2.通過實驗培養(yǎng)與其他同事合作的意識。 建議教學實驗：測量平均速度 教材分析 教材設計實驗，鞏固平均速度知識，練習用掛鐘測時間，用天平測寬度，使用簡單的設備，鐵塊，斜面和卡車，把鐵放進去斜面中間的一塊用來定義兩個距離，可以記錄卡車或球撞到鐵塊的時間，兩個時間之和就是卡車在上面的總距離的時間斜坡。 課本要求中學生估計上半場、下半場的平均速度和總距離。 嚴格按照平均速度估算公式估算平均速度，并在估算過程中做好化學估算步驟的準備。 實驗：測量平均速度教學法建議采用實驗法教學，觀察實驗設備，看各部分在實驗中的作用，分析實驗過程中需要檢測的化學量以及如何檢測檢測化學量。 數(shù)據對應哪一步的測試結果。 以小組為單位進行實驗，提高中學生的合作意識和合作能力。 小組可以有一個負責制定小組成員在成立后統(tǒng)一進行實驗的計劃成員。 有一個成員要用卡車進行實驗。 當他看到信號時，他將進行實驗。 有的成員記錄下卡車到達鐵板看到撞擊聲的時間，并記錄掛鐘上花費的時間，并記錄在表格中。 三名成員一起完成實驗。 ． 中學生和條件較好的學生也可以采用其他方法，如讓中學生自己設計實驗過程，只要能達到檢測平均速度的目的即可。 充分發(fā)揮中學生的創(chuàng)造能力。 教學設計實例《實驗：測量平均速度》教學設計實例【教學單元分析】實驗要求中學生使用掛鐘和秤正確檢測時間和距離，并求出平均速度，同時加深他們對平均速度的理解。 對于實驗設備，您可以自行選擇。 將數(shù)據填入表中，估算三個階段的平均速度。 如果用秒表計時，可以用課本上的表。 如果使用掛鐘計時，則應將鍛煉時間改為三欄：“計時開始、計時結束、鍛煉時間”，然后分別估算鍛煉時間。 對于時間的檢測，應進行適當?shù)木毩暋?經過多次實驗，時間的測量會更加準確。 【教學過程分析】 1． 實驗指導卡車的傾角應該很小，卡車在斜坡上的移動時間會更長，檢測時間會減少，最終結果的偏差也會減少。 將金屬片放在斜坡的中間，檢測出斜坡的總長度，即可得到上半段、下半段和全段的距離。 二。 表格設計 提供表格參考距離運動時間平均速度計時開始計時結束運動時間s1=t11=t12=t13=v1=s2=t21=t22=t23=v2=s=t=v=三。 實驗過程中可以向中學生講解平均速度的原理和實驗設備，強調厚度和時間檢測可以直接用檢測工具檢測，而速度檢測需要檢測寬度和時間再檢測根據速度公式估算，所以實驗原理是速度公式，從公式也可以看出實驗設備是掛鐘和秤。 平均速度檢測，實驗難點在于計時結束受撞擊聲影響測量平均速度的原理，即邊看聲音邊記錄結束時間，中學生要注意區(qū)分概念時間和時間。 時間是結束或開始時間在時間??軸上的位置，而運動時間是這兩個時刻在時間軸上的寬度，所以表中t13=t12-t11，t23=t22-t21。 平均率的估算，注意化學量的對應關系，。 而決定應該感覺不到，可以請中學生分析兩個問題加深理解：1、在某運動過程中，前半段行駛距離的速度為10m/s，而前半段行駛距離的速度為10m/s。后半部分是 20m/s。 估算整個行程的平均速度。 2、在某運動過程中，前半段時間的行駛速度為10m/s，后半段時間的行駛速度為20m/s測量平均速度的原理，估算整個過程的平均速度。 對于問題1，全程平均速度為：。 對于問題2：整個過程的平均速度為：【黑板設計】探究活動【問題】調查在交通法規(guī)中，限速【組織方式】學生小組【教師輔導參考方案】1.速度要求我國不同的公路和鐵路（均分為不同級別）。 2、同一個橋面，各國的規(guī)定是否相同，分析其特點。 3、其他相關問題，比如在某橋面超速會受到什么處罰？ 【評價】1. 來自在線學習群，列舉學習過程。 2、在實際調查中，小組是如何協(xié)同工作的？ 寫下每個成員的任務清單。 3.中學生是否提出了創(chuàng)新的問題。查看更多
