第九章第四節“大氣浮力”教學設計項目第九章第四節“大氣浮力”新課型課時1課時教材現狀大氣浮力本課是學習浮力和液體浮力后的浮力知識本課，我們將從三個方面學習大氣浮力的知識，首先是大氣壓的存在，其次是托里切利實驗和大氣浮力的數值，最后是大氣壓的變化和氣壓計。 對大氣壓的認識，將全面提高中學生對浮力概念及相關知識的認知，同時為理解流體浮力與流速、浮力知識與相態打下基礎。 學習情況分析 人類生活和生產的很多方面都需要用到大氣和大氣壓的知識。 認識大氣壓力，認識大氣壓力的存在，是學習大氣壓力的基礎。 空氣是看不見摸不著的，平時感覺不到大氣壓的存在，所以做好演示實驗是上好課的關鍵。 在本課的教學設計中，安排了許多既生動有趣又能說明大氣壓存在的實驗，既能調動中學生的興趣，又能使中學生深刻理解大氣壓。壓力就在我們身邊。 本課教學設計中，強調聯系實際，處處突出新課標“從生活到數學，從數學到社會”的理念。 讓中學生所學的大氣壓知識在實踐中應用到解決實際問題中去，讓中學生感受到化學知識在生活中的普適性大氣壓強教學視頻，培養中學生運用知識的能力和積極的情感態度，值。 教學目標 1.知識與技能 (1)通過實驗大氣壓強教學視頻，知道大氣壓是客觀存在的； (2)了解大氣壓力的成因； (3)了解托里拆利實驗的原理、過程和推論。 二、過程與技巧 （1）觀察與大氣浮力有關的現象，感知大氣浮力的存在； (2)通過托里拆利實驗的學習，使中學生理解用液體浮力研究大氣浮力的等效替代法。 3.情感、態度和價值觀運用大氣浮力知識解釋生活和生產中的相關現象，讓中學生感受到化學知識與生活息息相關，培養中學生運用化學知識解釋日常的意識生命現象。 教學重點：大氣浮力的存在與難點：大氣浮力的測量 教學資源 1、班主任示范用具：茶杯、水槽、紙板 2、多媒體教案等 班主任活動 中學生活動 資源安排 設計意圖 時間 情況介紹 情況推導 生活在底層的魚受水的浮力，而我們生活在大氣海洋的上面，那么大氣對我們是否也形成浮力呢？ 中學生思考氣氛是否也為我們創造了浮力？ PPT展示圖片和問題 創設情景吸引中學生注意力 2分鐘 新知識探索：1.大氣浮力的存在 新知識探索：1.大氣浮力的存在
