摘要：隨著新課標(biāo)理念的逐漸推進(jìn)，在核心素質(zhì)理念下舉辦數(shù)學(xué)教學(xué)，逐漸提升教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)在核心素質(zhì)方面有自己的要求，它對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)療效的提升有著重要的指導(dǎo)意義。因而，本文在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，提出基于核心素質(zhì)理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的一些個(gè)人意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：核心素質(zhì)；小學(xué)；化學(xué)；教學(xué)方式
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)引導(dǎo)小孩們進(jìn)行科學(xué)探究，通過(guò)對(duì)比性、測(cè)量性、驗(yàn)證性等實(shí)驗(yàn)方法，使女兒們獲得知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也是符合當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)要求的，它要求我們重視培養(yǎng)中學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的能力，即創(chuàng)新能力。[1]中學(xué)生的創(chuàng)新與我們教學(xué)中是否重視創(chuàng)新是息息相關(guān)的，可以說(shuō)，只有關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新，才可能一脈相通地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新。
一、出發(fā)于“生”，務(wù)本中學(xué)生實(shí)際
班主任專(zhuān)業(yè)水平是學(xué)習(xí)療效的前驅(qū)。能力差別導(dǎo)致不同班主任在同課教學(xué)中，取得的教學(xué)療效是不一樣的。緣由就在水平稍弱的班主任，在實(shí)際教學(xué)中常常忽視了中學(xué)生的接受能力，致使的教學(xué)療效較差。所以，班主任要立足學(xué)情，舉辦教學(xué)。比如，在對(duì)于不同學(xué)習(xí)和接受能力的中學(xué)生，我們需分別制訂要求：①對(duì)教材化學(xué)原理與現(xiàn)象進(jìn)行把握；②在探究過(guò)程與其積極互動(dòng)；③適當(dāng)降低教學(xué)長(zhǎng)度，拓展中學(xué)生的剖析能力。雖然在數(shù)學(xué)的課堂上，一些很細(xì)微的差異會(huì)給中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。所以班主任要站在中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，“因材施教”，提升教學(xué)效率，促使中學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、立足于“理”，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)
高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，它是對(duì)我們的實(shí)際生活的具象，所以班主任可以利用生活現(xiàn)象解釋化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)愈加生活化，它的教學(xué)才能拉近中學(xué)生與學(xué)科之間的距離。[2]不難發(fā)覺(jué)，高中數(shù)學(xué)所包含知識(shí)，都是來(lái)自于和我們息息相關(guān)的工作、生活、學(xué)習(xí)等場(chǎng)景。作為班主任的我們要充分利用本學(xué)科的特性，在與中學(xué)生的共同探究過(guò)程中，迸發(fā)女兒們的熱情，使其積極參與。在共同探究的過(guò)程中，達(dá)成教學(xué)療效。對(duì)這一生活氣息強(qiáng)烈的學(xué)科，中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取往往靠自己的覺(jué)得，為此，實(shí)驗(yàn)的探究對(duì)于小孩們具象概念的完善有著非常重要的作用。具象的數(shù)學(xué)知識(shí)在與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合中，學(xué)科優(yōu)勢(shì)凸顯，更貼合中學(xué)生的實(shí)際，迸發(fā)探究興趣。從動(dòng)手操作到實(shí)驗(yàn)探究，緊緊根據(jù)著核心素質(zhì)的“求真”“證偽”，培養(yǎng)她們的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)。比如，在引導(dǎo)中學(xué)生把握“力的作用是互相的”時(shí)，班主任讓中學(xué)生在小組合作中操作實(shí)驗(yàn)：讓裝有磁極貨車(chē)互斥，觀察貨車(chē)的速率方向和速率大小的變化。中學(xué)生可以顯著見(jiàn)到磁性相反的貨車(chē)會(huì)相互遠(yuǎn)離，因而證明力的作用是互相的。讓中學(xué)生在動(dòng)手探究的過(guò)程中，將具象的教材知識(shí)變?yōu)檎J(rèn)知，在操作中直觀感受力的作用。協(xié)作可培養(yǎng)求同，也可展現(xiàn)獨(dú)到初中物理教學(xué)視頻免費(fèi)全集，由此來(lái)提升她們的核心素質(zhì)。
三、溫暖于“情”，弘揚(yáng)情感教學(xué)
提到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有中學(xué)生會(huì)認(rèn)為知識(shí)具象、枯燥，就像壓縮的彈簧，越是沒(méi)有積極性，壓縮越厲害，其妨礙就越大。為此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意師生間的情感教育，在有效的課堂互動(dòng)中，通過(guò)自己的動(dòng)之以情，提升課堂的“溫度”，加速女兒們的在課堂的“擴(kuò)散”，釋放其潛力，培養(yǎng)核心素質(zhì)。在營(yíng)造輕松、溫暖的教學(xué)氣氛中，使女兒們有一種自主去探究的良好心境，因而可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)藏的趣味，課堂教學(xué)才能順利舉辦。所以，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，隨著素養(yǎng)教育理念的逐漸深入，班主任除了要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，還要在教學(xué)過(guò)程中注意情感元素的滲透，滿(mǎn)足學(xué)生物理學(xué)習(xí)中在訴求方面的愛(ài)情。同時(shí)將具象知識(shí)具體化、細(xì)節(jié)化、情感化，可“熔化”教學(xué)情感環(huán)境，互動(dòng)得以“汽化”、關(guān)系得以“升華”。認(rèn)同感及注重程度降低，使其在生活、學(xué)習(xí)中體會(huì)具象概念的實(shí)際彰顯，逐漸提高核心素質(zhì)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的覆蓋。
四、借助于“輔”，借助多媒體輔助教學(xué)
網(wǎng)路技術(shù)、信息技術(shù)、在線教育等的發(fā)展初中物理教學(xué)視頻免費(fèi)全集，多媒體已成為現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一部份，同時(shí)不斷為教育教學(xué)提供了新鮮的血液，為實(shí)驗(yàn)的展示提供了更多的途徑。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，多媒體的教學(xué)有著自己優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際探究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，幫助中學(xué)生剖析現(xiàn)象、探究結(jié)論、總結(jié)規(guī)律，提升把握。比如，在平常的教學(xué)中，好多班主任自身專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)透徹，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量高。還有班主任對(duì)中學(xué)生的思想吃得透，制做的講義比較吸引中學(xué)生，極大地輔助了教學(xué)課堂。比如，在“電磁感應(yīng)”的教學(xué)中，班主任可以將法拉第發(fā)覺(jué)“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象及發(fā)明發(fā)馬達(dá)的過(guò)程制作成一個(gè)專(zhuān)輯，以視頻展示的方式，吸引中學(xué)生，以中學(xué)生所熟悉的方式告訴中學(xué)生，探究就在人們的日常生活中，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)探求未知的興趣，建立起核心素質(zhì)的一部份。同時(shí)還可以利用多種方式，詳盡詮釋“為什么”，全面降低中學(xué)生對(duì)原理、現(xiàn)象和知識(shí)的深入理解。以課程為主，借多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的輔助，豐富教學(xué)方式和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的新穎性和多樣性。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的創(chuàng)新離不開(kāi)“師生”“理情”“主輔”。只有教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能夠使班主任清楚自身的不足來(lái)改變陳舊的教學(xué)觀念。[3]班主任要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，從立足中學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)自身能力，這就是“師生”；重視“因材施教”，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將情感融入教學(xué)，拉近學(xué)科與中學(xué)生間的距離，施行情感教育，重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的“溫度”，這就是“理情”；實(shí)驗(yàn)探究為主、多媒體輔助，豐富教學(xué)方式和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這就是“主輔”。從“師生”“理情”“主輔”創(chuàng)新，“溫暖”教育，重視自我，推動(dòng)中學(xué)生，由創(chuàng)新推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉兵,孔德生.義務(wù)教育學(xué)科核心素質(zhì)?關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)與教學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京:湖南鳳凰出版社,2018.
[2]王連寶.探討高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）,2015（34）99.
[3]畢先紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)技巧的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊,2018,No.370（22）:87-88.
作者：周立人單位：山東省淮安外粵語(yǔ)中學(xué)人民路中學(xué)