《動能和動能定律》教案（通用4篇）
《動能和動能定律》教案篇1
課題
動能動能定律
教材內(nèi)容的地位
動能定律是功能關(guān)系的重要彰顯，是推論機(jī)械能守恒定理的根據(jù)，因而是本章的重中之重。在整個精典數(shù)學(xué)學(xué)中，動能定律又與牛頓運(yùn)動定理、動量定律并稱為解決動力學(xué)問題的三大支柱。也是每年中考必考內(nèi)容。因而學(xué)好動能定律對每位中學(xué)生都尤為重要。
--思路
導(dǎo)出新課──探究動能的相關(guān)誘因（定性）──探究功與動能的關(guān)系（推理、演繹）──驗(yàn)證功和能的關(guān)系──鞏固動能定律
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.理解動能的準(zhǔn)確涵義和表達(dá)式。
2.理解動能定律及其推論過程、適用范圍、簡單應(yīng)用。
3.培養(yǎng)中學(xué)生探究過程中獲取知識、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)的能力。
過程與技巧
1.設(shè)置問題啟發(fā)中學(xué)生的思索，讓中學(xué)生把握解決問題的思維方式。
2.探究和驗(yàn)證過程中把握觀察、總結(jié)、用物理處理數(shù)學(xué)問題的技巧。
3.經(jīng)歷科學(xué)規(guī)律探究的過程、認(rèn)識探究的意義、嘗試探究的方式、培養(yǎng)探究的能力。
情感心態(tài)與價值觀
1.通過動能定律的推論詮釋，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究的興趣。
2.通過探究驗(yàn)證培養(yǎng)合作精神和積極參與的意識。
3.用簡單儀器驗(yàn)證復(fù)雜的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生不畏艱難勇于進(jìn)取的精神。
4.展現(xiàn)自然的奇妙和諧，培養(yǎng)好奇心與求知欲使中學(xué)生樂于探求。
教學(xué)重點(diǎn)
1.動能的概念，動能定律及其應(yīng)用。
2.演示實(shí)驗(yàn)的剖析。
教學(xué)難點(diǎn)
動能定律的理解和應(yīng)用
教學(xué)資源
學(xué)情剖析
中學(xué)生在中學(xué)對動能有了感性認(rèn)識，在小學(xué)要定量剖析。
小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是從感性認(rèn)識到理智認(rèn)識，從定性到定量。
前期教學(xué)狀況、問題與對策
通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，了解了功并能進(jìn)行簡單的估算初步了解了功能關(guān)系。
對物體做的功與其動能的具體關(guān)系還不清楚，這就是本節(jié)重點(diǎn)解決的問題。
教學(xué)方法
啟發(fā)式、探究式、習(xí)題教學(xué)法、類比法
教學(xué)手段
多媒體講義輔助教學(xué)
教學(xué)儀器
斜面、物塊、刻度尺、打點(diǎn)計時器、鐵架臺、紙帶
動能與質(zhì)量和速率有關(guān)
驗(yàn)證動能定律
--
環(huán)節(jié)
班主任活動
中學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)出新課
提問：
能的概念
功和能的關(guān)系
引導(dǎo)中學(xué)生回顧中學(xué)學(xué)習(xí)的動能的概念
動能和哪些誘因有關(guān)，動能和做功的關(guān)系。（推測）
一個物體才能對外做功，它就具有能量。
功是能量轉(zhuǎn)化的量度。做了多少功就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。
因?yàn)槲矬w運(yùn)動而具有的能。
鞏固上節(jié)內(nèi)容
培養(yǎng)中學(xué)生的想像力,通感啟發(fā)思索
探究動能和哪些誘因有關(guān)
多媒體演示：滑塊a從斜面滑下與物塊b碰撞。
實(shí)物演示：
推論：
從功能關(guān)系定性剖析得到:物體質(zhì)量越大，速率越大則動能越大。
探究動能與質(zhì)量、速度的定量的關(guān)系。
中學(xué)生描述看見的現(xiàn)象：
讓滑塊a從不同的高度滑下，可以看見：高度大時把物塊推得遠(yuǎn)，對物塊做功多。
讓質(zhì)量不同的滑塊從同一高度滑下，可以看見：質(zhì)量大時把物塊推得遠(yuǎn)，對物塊做功多。
中學(xué)生總結(jié)動能的相關(guān)誘因：物體的質(zhì)量和速率。
定性剖析
培養(yǎng)中學(xué)生剖析試驗(yàn)現(xiàn)象的能力
探究做功與動能的關(guān)系
多媒體演示：客機(jī)加速，飛
機(jī)動能變化的誘因？
定量剖析：應(yīng)用牛頓運(yùn)動定
律和運(yùn)動學(xué)公式推論
化學(xué)情境
問題
1.猴子從樹上自由下落（投影）
重力做功與速率關(guān)系
2.客機(jī)在牽引力阻力作用下起飛（投影）
牽引力、阻力做功與速率關(guān)系
歸納：
物體的合力做的功等于這個數(shù)學(xué)量的變化，得到多項(xiàng)式：
這就是動能定律。
由功能關(guān)系和動能的定性敘述動量和動量定理教案，只能用這個數(shù)學(xué)量表示動能。
板書：動能、動能定律
因?yàn)闋恳蜋C(jī)做正功，造成客機(jī)的動能減小。
中學(xué)生分組推論：
情境
推論
用文字語言敘述推論：
物體只受重力作用，重力對物體做的功等于這個數(shù)學(xué)量的變化。
物體在動力和阻力作用下，外力對物體做的總功等于這個數(shù)學(xué)量的變化。
通過推理、演繹培養(yǎng)探究興趣
培養(yǎng)用物理的方式解決數(shù)學(xué)問題的能力
定量闡述
驗(yàn)證動能定律
引導(dǎo)中學(xué)生驗(yàn)證動能定律：利
用打點(diǎn)計時器打的紙帶。（自由落體）
中學(xué)生提出設(shè)計方案（分組討論），動手操作。
數(shù)據(jù)處理：
下落高度（h）
末速率（v）
重力的功（mgh）
動能變化
mgh與
推論：在偏差容許的范圍內(nèi)，重力做的功與動能變化相等。
讓中學(xué)生了解“探究”的重要環(huán)節(jié)
培養(yǎng)合作精神
用簡單儀器驗(yàn)證復(fù)雜規(guī)律
課堂鞏固
投影例題：
物體從高出地面h處自由落下，落至地面深陷沙坑h后停止，求物體在沙坑中遭到的阻力是重力的多少倍？
投影三種解法，并總結(jié)。
1.動能定律與牛頓運(yùn)動定理解題比較
2.動能定律解題方式步驟（三步走）
中學(xué)生思索：提供多種解法
1.牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式
2.分過程用動能定律
3.全過程用動能定律
鞏固本節(jié)基本知識、對比兩種動力學(xué)方式異同點(diǎn)、學(xué)會動能定律的應(yīng)用。
自然界的奇妙、和諧統(tǒng)一。
《動能和動能定律》教案篇2
敬愛的諸位專家：
早晨好！
明天我試講的題目是《動能和動能定律》教學(xué)設(shè)計及剖析。
一、教材剖析
《動能和動能定律》是人教版小學(xué)新教材選修2第七章第7節(jié)，動能定律實(shí)際上是一個質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，它貫串于這一章教材，是這一章的重點(diǎn).課本在述說動能和動能定律時，沒有把兩者分開述說，而是以功能關(guān)系為線索，同時引人了動能的定義式和動能定律.這樣表述，思路簡明，能充分彰顯功能關(guān)系這一線索.考慮到中學(xué)早已講過動能的概念，這樣表述，中學(xué)生接受上去不會有哪些困難，但是可以提升學(xué)習(xí)效率。按照新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
按照上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容剖析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到中學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
1）理解動能的概念，會用動能的定義式進(jìn)行估算。
2）理解動能定律及動能定律的推論過程。
3）曉得動能定律的適用條件，曉得動能定律解題的步驟
2、情感心態(tài)與價值觀目標(biāo)
通過動能定律的詮釋推論.體會成功的喜悅，培養(yǎng)中學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解中學(xué)生學(xué)習(xí)特性的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：曉得動能定律解題的步驟
難點(diǎn)：會用動能定律解決有關(guān)的熱學(xué)問題。
三、教學(xué)方式
通過讓中學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究充分調(diào)動中學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)方案以小組合作研討的形式參考教材提出的問題由中學(xué)生自行設(shè)計，培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神，探究意識，彰顯中學(xué)生的主體作用和班主任的主導(dǎo)作用，將實(shí)驗(yàn)和理論剖析相結(jié)合，彰顯教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的多元化。
（引入新課）
通過上節(jié)課的探究，我們早已曉得了力對物體所做的功與速率變化的關(guān)系，這么物體的動能應(yīng)當(dāng)如何抒發(fā)？力對物體所做的功與物體的動能之間又有哪些關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究這種問題。
1、動能表達(dá)式
【提問】我們在學(xué)習(xí)重力勢能時，是從那里開始入手進(jìn)行剖析的？這對我們討論動能有何啟示？
總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢能時，是從重力做功開始入手剖析的。討論動能應(yīng)當(dāng)從力對物體做的功入手剖析。
（通過知識的遷移，找到探究規(guī)律的思想方式，產(chǎn)生良好的思維習(xí)慣。）
設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速率由v1降低到v2，如圖所示。試用牛頓運(yùn)動定理和運(yùn)動學(xué)公式，推論出力F對物體做功的表達(dá)式。
【提問】教材上說很可能是一個具有特殊意義的數(shù)學(xué)量，為何這樣說？
總結(jié)：質(zhì)量為m的物體，以速率v運(yùn)動時的動能為
2、動能是標(biāo)量，國際單位制中，動能的單位是J（焦耳）
3、動能定律
1）表達(dá)式
有了動能的表達(dá)式后，上面我們推出的，就可以寫成
其中表示一個過程的.末動能，表示一個過程的初動能。
2）概念：力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。這個推論稱作動能定律。
【提問】
1）假如物體遭到幾個力的作用，動能定律中的W表示哪些意義？結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明。
2）動能定律，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直線運(yùn)動的情況下推出的。動能定律是否可以應(yīng)用于變力作功或物體編曲線運(yùn)動的情況，該如何理解？
4、能力訓(xùn)練
例題1和例題2，引導(dǎo)中學(xué)生一起剖析、解決。
5、幫助中學(xué)生總結(jié)用動能定律解題的要點(diǎn)、步驟，感受應(yīng)用動能定律解題的優(yōu)越性。
1）動能定律不涉及運(yùn)動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定理便捷。
2）用動能定律解題，必須明晰初末動能，要剖析受力及外力做的總功。
3）要注意：當(dāng)合力對物體做正功時，末動能小于初動能動量和動量定理教案，動能降低；當(dāng)合力對物體做負(fù)功時，末動能大于初動能，動能降低。
6、總結(jié)歸納
本節(jié)課的內(nèi)容是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個重中之重，是中考中必考的內(nèi)容之一，而且所占的比重特別大，本節(jié)連同下一節(jié)內(nèi)容（機(jī)械能守恒定理）是用能量觀點(diǎn)解決問題的重要組成部份，這兩節(jié)課后可以加適當(dāng)?shù)牧?xí)題課加以鞏固，也可以在本節(jié)課后就加一節(jié)習(xí)題課.本節(jié)課的內(nèi)容不是非常復(fù)雜，在用牛頓定理推論動能定律時中學(xué)生通常都還能自己推論，要放開讓中學(xué)生自己推論，便于中學(xué)生對動能定律的進(jìn)一步認(rèn)識。
動能定律的應(yīng)用其實(shí)是這一節(jié)課的一個關(guān)鍵，這節(jié)課不可能讓中學(xué)生一下子就能否把握應(yīng)用這個定律解決問題的全部方式，而應(yīng)當(dāng)教給中學(xué)生最基本的剖析方式，而這個最基本剖析方式的產(chǎn)生可以按照例題來逐漸讓中學(xué)生自己感受。
《動能和動能定律》教案篇3
明天試講的題目是普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《物理》必修二第七章機(jī)械能守恒定理，第七節(jié)動能和動能定律的內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第1課時。
一、教材剖析：
本課時內(nèi)容主要包括動能和動能定律等兩部份，屬于把握的范圍，是在學(xué)習(xí)了“探究功與速率的關(guān)系”的基礎(chǔ)上的知識。中學(xué)生在中學(xué)早已學(xué)習(xí)過動能的概念，可結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解動能及動能定律的含義。動能定律貫串于這一章教材，是這一章的重點(diǎn)。課本在述說動能和動能定律時，沒有把兩者分開述說，而是以功能關(guān)系為線索，同時引人了動能的定義式和動能定律，這樣表述，思路簡明，能充分彰顯功能關(guān)系這一線索，
1、知識與技能
(1)理解動能概念，能進(jìn)行相關(guān)估算;
(2)理解動能定律的數(shù)學(xué)意義，能進(jìn)行相關(guān)剖析與估算;
2、過程與技巧
(1)把握恒力作用下動能定律的推論;
(2)通過小組討論，感受借助動能定律解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，中學(xué)生從中感受到化學(xué)等自然學(xué)科中所暗含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，反映了自然界的真實(shí)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對動能公式和動能定律的理解與應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：動能定律的理解和應(yīng)用
按照以上教學(xué)目標(biāo)將詳講動能和動能定律，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
二、說教法：
動能定律是本章的重點(diǎn)之一，也是整個熱學(xué)的重點(diǎn)之一，對中學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，中學(xué)生對動能定律的適用條件的清楚認(rèn)識，曉得不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線運(yùn)動，動能定律都創(chuàng)立，是本節(jié)教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一，要突破中學(xué)生思維上的這一難點(diǎn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。
剖析例題以后，讓中學(xué)生做一道題，你們使用的方式不同，通過比較，中學(xué)生感悟到應(yīng)用動能定律解題比較便捷、靈活。
三、說學(xué)法：
中學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，對動能公式比較容易把握，而且要真正意義上理解動能定律，還是有一定難度的。要真正地理解動能定律，必需要循序漸進(jìn)，遵守教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，從生活中諸多實(shí)例出發(fā)，通過剖析、感受真正體驗(yàn)動能定律的內(nèi)涵，再者，可以通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計、動手操作等環(huán)節(jié)，讓每一位朋友都積極參與課堂教學(xué)，真正做到有意義學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)出新課
2、講授新課
3、課堂小結(jié)：
4、鞏固練習(xí)：教材例題
5、作業(yè)設(shè)置：課后習(xí)題。
板書設(shè)計
第七節(jié)動能和動能定律
一、動能
1、定義：物體因?yàn)檫\(yùn)動而具有的能，叫動能
2、公式：
3、動能是標(biāo)量，是狀態(tài)量
4、單位：焦耳(J)
二、動能定律
1、定義
2、表達(dá)式：
3、解題步驟：
(1)確定研究對象及其運(yùn)動過程
(2)受力剖析，并確定各個力所做的功
(3)明晰初、末狀態(tài)的動能
(4)列多項(xiàng)式求解，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明
《動能和動能定律》教案篇4
《動能和動能定律》是小學(xué)數(shù)學(xué)選修2第五章《機(jī)械能及其守恒定理》第七節(jié)的內(nèi)容，我從：教材剖析、目標(biāo)剖析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反省六個經(jīng)度作如下匯報：
一、教材剖析
1、內(nèi)容剖析
《動能和動能定律》主要學(xué)習(xí)一個數(shù)學(xué)概念：動能；一個數(shù)學(xué)規(guī)律：動能定律。從知識與技能上要把握動能表達(dá)式及其相關(guān)決定誘因，動能定律的數(shù)學(xué)意義和實(shí)際的應(yīng)用。
過程與技巧上，借助牛頓運(yùn)動定理和恒力功知識推論動能定律，理解“定理”的意義，并推進(jìn)理解第五節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的推論；
通過例題1的剖析，理解恒力作用下借助動能定律解決問題優(yōu)越于牛頓運(yùn)動定理，在課程資源的開發(fā)與優(yōu)化和整合上，要讓中學(xué)生在課堂上著力進(jìn)行兩種方式的相關(guān)估算，在例題1后，要補(bǔ)充合力功和曲線運(yùn)動中變力功的相關(guān)估算；
通過例題2的探究，理解正負(fù)功的數(shù)學(xué)意義，初步從能量守恒與轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識功。在心態(tài)情感與價值觀上，在嘗試解決程序性問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科既是基于實(shí)驗(yàn)探究的一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，同時也是嚴(yán)密語文語言邏輯的學(xué)科，只有兩種方式體系并重，能夠有效地認(rèn)識自然，闡明客觀世界存在的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、內(nèi)容地位
通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，對功和動能概念早已有了相關(guān)的認(rèn)識，通過第六節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識到做功與物體速率變化的關(guān)系。將本節(jié)課設(shè)計成一堂理論探究課有著積極的意義。由于通過“動能定律”的學(xué)習(xí)，深入理解“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，并在解釋功能關(guān)系上有著深遠(yuǎn)的意義。因此設(shè)計如下目標(biāo)：
二、目標(biāo)剖析
三維教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、理解動能的概念，并能進(jìn)行相關(guān)估算；
2、理解動能定律的數(shù)學(xué)意義，能進(jìn)行相關(guān)剖析與估算；
3、深入理解W合的數(shù)學(xué)涵義；
4、知道動能定律的解題步驟；
（二）過程與技巧
1、掌握恒力作用下動能定律的推論；
2、體會變力作用下動能定律解決問題的優(yōu)越性；
（三）情感心態(tài)與價值觀
1、體會“狀態(tài)的變化量量度復(fù)雜過程量”這一數(shù)學(xué)思想；體會語文語言對化學(xué)過程描述的簡約美；
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對動能公式和動能定律的理解與應(yīng)用。
難點(diǎn)：通過對動能定律的理解，加深對功、能關(guān)系的認(rèn)識。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：動能定律的推論
三、教法和學(xué)法
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和中學(xué)生的認(rèn)知特征，在課堂教學(xué)設(shè)計中要通過問題探究的方法，加強(qiáng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基于問題探究的過程性體驗(yàn)，因此，采取“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)”設(shè)計程序化的問題，有效引導(dǎo)中學(xué)生自主、合作和有效的探究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)設(shè)計中重點(diǎn)突出三個環(huán)節(jié)：“問題驅(qū)動下中學(xué)生對教材的理解”、“問題解決中對化學(xué)規(guī)律的推進(jìn)理解”、“引申提升中對化學(xué)規(guī)律的推進(jìn)應(yīng)用”。所以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)成為本節(jié)課重要的教學(xué)方法，同時采取精講釋疑教學(xué)法；中學(xué)生的學(xué)法采取：任務(wù)驅(qū)動和合作探究；選定多媒體展示、嘗試練習(xí)題和“任務(wù)驅(qū)動問題”本節(jié)課為一課時。
四、教學(xué)過程
設(shè)計成6個教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題，導(dǎo)出新課；任務(wù)驅(qū)動，感知教材；合作探究，分享交流；精講點(diǎn)撥，釋疑解惑；典例推動，內(nèi)化反省；課堂總結(jié)，布置作業(yè)。