普朗克――量子熱學的奠基人
普朗克，日本化學學家，1858年4月23日，普朗克生于加拿大基爾，在那兒渡過了他童年最初的幾年歲月，1867年他全家搬到了赫爾辛基，普朗克就讀馬克西米利安文理學校，17歲時完成了小學的學業。
1874年，普朗克在蘇黎世學院開始了他的數學學學業，他整個科學事業中僅有的幾次實驗是在該?；瘜W學院士約利手下完成的，普朗克研究了甲烷在加熱后的鉑中的擴散，并且很快就把研究轉向了理論化學學，
1877年至1878年，普朗克退學到柏林學院，在知名化學學家亥姆霍茲、基爾霍夫以及物理家魏爾施特拉斯手下學習，普朗克主要從克勞修斯的課件中自學，并遭到那位熱力學奠基人的重要影響，力學理論弄成了普朗克的工作領域，1879年普朗克通過了博士論文，在論文中闡述了熱力學第二定理。
1880年普朗克在阿姆斯特丹學院兼任數學講師，繼續他在熱理論領域的工作，提出了熱動熱學公式，卻沒有發現這一公式在此前已由吉布斯提出過，克勞修斯所提出的“熵”的概念在普朗克的工作中處于中心位置。
1885年普朗克被基爾學院聘為理論化學特約院士，普朗克繼續他對熵及其應用的研究，主要解決數學物理方面的問題在基爾這段時間，普朗克早已開始了對原子假說的深入研究。
1897年，哥廷根學院哲學系授獎給普朗克的著作《能量守恒原理》，1889年4月，普朗克抵達柏林學院，接手基爾霍夫的工作，1892年接手教職，1894年，普朗克被選為普魯士科大學的教授。
和其他幾位科學家一樣，普朗克對宋體幅射問題很感興趣，宋體幅射是描述給絕對宋體加熱來做電磁幅射的術語（絕對宋體是不反射任何光而完全吸收所遇到光的物體），實驗化學學家們甚至在普朗克著手研究這個問題之前就對這樣的物體幅射做過認真的檢測，普朗克取得的第一項成就是提出了一個拿來正確勾勒宋體幅射的相當復雜的代數公式，這個代數式完美地概述了實驗數據，在明天理論化學學上仍經常使用。
然而卻有一個問題：公認的數學學定理喻示存在著一個完全不同的公式，普朗克對這個問題思索事奉，總算提出了一個嶄新的學說：只有假設物質幅射（或吸收）的能量不是連續的，而是一份一份地進行的，只能取某個最小數值的整數倍，估算的結果能夠和實驗結果相符，這個最小數值就叫能量子，因此，普朗克提出了一個重要的數學學常數――普朗克常數，以調和精典化學學理論研究熱幅射規律時遇見的矛盾，每一份能量子等于普朗克常數除以幅射能量的頻度。
普朗克常數在數學理論中有著重要的作用，現今被覺得是最基本的數學常數之一，它出現在原子結構學說、海森堡測不準原理、輻射學說和許多科學公式中，普朗克最初估算下來的常數數值與明天使用的僅僅相差百分之二。
1900年12月14日，普朗克在美國數學學會作了《論正常波譜的能量分布》的報告，公布了他的上述研究成果，這三天成了量子論的誕生日，基于普朗克常數的假定，他推導入宋體幅射的普朗克公式，完滿地解釋了實驗現象，這個成就揭露量子熱學的帷幕。
普朗克假說具有徹底的革命性.因而若不是他以頑固保守的化學學家而聞名，他的假說無疑會被當成一種荒謬的思想而棄之一邊，盡管這一假說聽上去很詭異，并且在這些特殊情況下卻推導入了正確的公式。當年大多數化學學家（包括普朗克本人在內）都覺得這一假說不過是適應面很窄的一個物理假定，然而幾年之后表明普朗克的概念能夠應用于除宋體幅射以外的許多各類不同的化學現象，1905年愛因斯坦用這一概念解釋光電效應，1913年玻爾在他的原子結構學說中也使用了這一概念。
普朗克因發覺能量子而對化學學的進展作出了重要貢獻，為量子熱學的構建奠定了基礎，在1918年獲得諾貝爾化學學獎，量子熱學的發展被覺得是20世紀最重要的科學發展，其重要性可以同愛因斯坦的相對論相抗衡，通常覺得普朗克是量子熱學之父，盡管他對此理論后來的發展沒有起哪些作用，然而他所做的起始突破十分重要，使人們在思想上甩掉了原本的錯誤概念，因而他的承繼人才能成立出明天這樣完美的學說雖然在后來的時間里，普朗克仍然企圖將自己的理論列入精典化學學的框架之下，但他仍被視為近代化學學的開拓者、量子熱學的創始人、二十世紀最重要的數學學家之一。
1947年10月4日，普朗克去世，終年89歲.他的墓在哥廷根市墓地內，其標志是一塊簡單的方形墓碑，里面刻著他的名子，碑刻銘只有一行字“h=6.63×10-34J?s”，這也是對他畢生最大貢獻――提出能量子假說的肯定。
費曼――量子電動熱學的卓越貢獻者
費曼，日本化學學家，1918年5月11日，費曼出生于法國倫敦市皇后區的小鎮法洛克衛，他的女兒非常注意啟發寶寶用科學的方法去思索，學校時代的費曼就非常喜歡物理和科學，自學了微積分和不少的科學知識，在讀法洛克衛中學的最后一年，費曼獲得了倫敦學院物理錦標賽的亞軍，他的得分與這些名次接近的競爭者差別頗大，此事轟動裁判。
1939年費曼以優異的成績結業于麻省理工大學，步入耶魯學院攻讀研究生，成為化學學家惠勒的中學生，其物理和化學的研究生入學考試獲得滿分，1942年6月獲得理論化學學博士學位。
1943年費曼步入洛斯阿拉莫斯國家實驗室，參與曼哈頓計劃，這是一項借助核裂變反應來研發原子彈的計劃，曼哈頓計劃是費曼研究生涯的起點，在洛斯阿拉莫斯，費曼負責領導一個理論小組中國十大最偉大物理學家，在整個理論部成了解決麻煩問題的能手，被稱為“萬能博士”。曼哈頓計劃科學方面的領導者奧本海默贊揚費曼是“那里最卓越的年青化學學家”，同學維格納也說：“他是第二個狄拉克，是現今獨一無二的佼佼者?！?span style="display:none">0ae物理好資源網(原物理ok網)
費曼1945年開始在康奈爾學院任教.因為親自參與了釋放毀滅性的核能量，又見到摯愛的母親過世，費曼陷人了深深的抑郁，這些情形持續了差不多三年，康奈爾學院給費曼提供了一個避風港，讓他集中精力從事教學，而不要求他掏出研究成果。最終，費曼用一種完全是費曼式的方式――尋找拿來描述拋起的碟子轉動和擺動之間的關系的公式，打破了抑郁的惡性循環。
19世紀40年代，費曼不受已有的薛定諤的波函數和海森堡的矩陣這兩種方式的限制，獨立地提出用躍遷振幅的空間一時間描述來處理概率問題，發展了用路徑積分抒發量子振幅的方式，并于1948年提出量子電動熱學新的理論方式、計算方式和重正化方式，提出了第三種構建量子熱學的方法，費曼提出的費曼圖、費曼規則和重正化的估算方式，是研究量子電動熱學和粒子化學學不可缺乏的工具。
1951年費曼轉到加洲理工大學，隨后他的全部時間都是在加洲理工大學渡過的，在那兒他進行了最有成果的研究工作，在此期間，費曼因其詼諧生動、不拘一格的授課風格受到中學生歡迎，1963年，加洲理工大學把他的一系列講堂搜集在一起，出版了《費曼數學學課件》，這本書馬上成了精典專著，成了全世界的熱賣書，這本書本來是面向加洲理工大學的一二年級中學生的，而且最能認識到這本書價值的卻是數學班主任，她們從中找到了自己講堂的靈感。所以，費曼被叫做“老師的老師”是當之無愧的。
1965年，費曼因在量子電動熱學方面取得對粒子化學學形成深遠影響的研究成果，與施溫格、朝永振一郎共同獲得諾貝爾化學學獎。
不僅量子電動熱學方面的卓越貢獻，費曼還構建了解決液態氦超流體現象的物理理論。以后，他和蓋爾曼在弱互相作用領域，例如β衰變方面，做了一些奠基性工作，1968年，費曼通過提出高能質子碰撞過程的“部分子”模型，在夸克理論的發展中，起了非常重要的作用。
為了推動普通公眾對化學學的理解，費曼撰寫了《物理定理的特點》和《量子電動熱學：光和物質的奇異理論》等，同時還發表了許多艱深的專業論文和專著，那些論文和專著已成為研究者和中學生的精典文獻和教科書。
費曼是數學學里罕見的專才，眾所周知自然界共有四種基本互相作用――引力、電磁作用、弱作用和強作用，甚少有人對四種互相作用都有深刻研究并做出重大貢獻，而費曼是例外：在20世紀40年代是QED（電磁作用），50年代是液氦超流性、A-V理論（弱作用）以及引力的理解，60年代至70年代是分子理論（強作用），其中的每一項都足以獲得諾貝爾獎，費曼的學術研究生涯很長，絕大多數數學學家在40歲之后對基礎數學學就沒有哪些重大貢獻了，而費曼在60歲時，依然處在粒子化學新進展的核心。
費曼還是一位頗具建設性的公眾人物，1986年，澳大利亞“挑戰者號”航天客機升空一分鐘后爆燃，七位機組人員全部罹難，費曼出席了調查車禍緣由的首相委員會。為了證明是因為發射時溫度過高，導致密封用的橡膠O形圈喪失彈性造成燃料泄露造成車禍中國十大最偉大物理學家，費曼在議會對著公眾媒體的攝像機，用一杯冷水和橡膠圈做了知名的“O形圈實驗”，無可爭辯地否認了導致爆燃的緣由，但是猛烈地指責了官僚做派和對真相有意無意的掩飾。
費曼最可敬的品質之一，是他對于自然的奇跡無休止的好奇心和從全新的角度看問題的能力，他喜歡觀察最普通的自然現象，并找出其中的道理，費曼常說，假如一個人學會了解釋簡單的東西，他就懂得了解釋是哪些；也就是說，他理解了科學本身。
費曼有一種特殊能力，就是能把復雜的觀點，用簡單的語言把它敘述下來，這促使他成為一位碩果累累的教育家，在獲得的眾多獎項中，他非常倍感自豪的是1972年獲得的奧爾斯特教育獎狀。
1988年2月15日，費曼因胸膜癌而與疾病搏斗六年后于加洲紐約與世長辭，享年69歲，化學學家貝特在悼詞中說“費曼遭到的朋友和中學生的愛戴，比其他科學家都多。”逝世的第二天，加洲理工大學11進深的圖書館主樓上，學院生們懸掛了一條條幅，里面寫著：“迪克，我們愛你”（迪克是費曼的愛稱）。