高中數學課堂教學到得應當如何上？為何好多兒子學不好化學？是小孩不認真、不會學？還是課堂教學方法方式還有待改進？可能各個方面都存在緣由，中學生層面的誘因我早已在《為什么好多小孩學不好化學》中提到，這兒但從數學課堂方面說說我的思索，到得如何的數學課才是一節好的數學課呢？
01
念念不忘化學實驗。
朱正元院長曾提出:“瓶瓶罐罐當儀器，拼堆砌湊做實驗”，化學學科是以實驗為推動的學科，幾乎所有的原理都是通過實驗現象、規律所得出的，假如脫離了實驗，也就背離了數學的本質。我覺得越是接近生活的瓶瓶罐罐，越能迸發兒子的興趣，越能說明數學基本原理，要教會兒子要學會觀察（觀察能力是從小培養的），觀察哪些？觀察實驗現象的細微變化，要讓女兒在這個過程中形成指責，思索背后的緣由，這些通過觀察實驗現象（創設化學情境），提出問題，剖析問題，解決問題的過程就是其知識能力產生的過程，假如少了這個過程，只是知識的灌輸，“空口套白狼”，這么女兒思維都會死板，知識理解就不會深刻，思索問題、解決問題的能力很難提升，假如這個小孩之后不從事與數學有關的工作，數學知識都忘掉了以后，數學課堂能夠給女兒留下點哪些有用的東西呢？
02
念念不忘科學方式教育。
我仍然覺得，數學課是有愛情的，不僅僅傳授的知識更重要的是方式技能什么是一節好的物理課，這二者關系不能割裂，知識是骨架，技巧技能是肉體，不能割裂，在傳授知識的過程學校會方式，產生能力。知識是基礎但知識不是全部，更應當重視數學方式教育，這樣就能產生學科思維，這個方式是伴隨小孩一生的，可能女兒之后所學的化學知識會忘了，但思維方法是忘不掉的，由于他早已產生了能力，這是數學課堂應當給女兒留下的東西。
03
念念不忘啟發教育。
數學課堂應當是有思想火花碰撞的課堂，不能少了班主任的引導與啟發，《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發，舉清寂，不以三隅反，則不復也：”這是孔子闡述啟發式教學的重要格言，對后世影響十分深遠。其實這些啟發應當有效的啟發，不能弄成無效的提問，應當啟發引導中學生提出可行性的數學問題，引導中學生解決這種數學問題，在數學問題解決的過程中教，在數學問題解決的過程小學什么是一節好的物理課，在化學問題解決過程中感悟，在數學問題解決的過程中加深理解和熟練把握。這個過程中離不開班主任的啟發與引導。
04
念念不忘立德樹人。
數學課堂不單單院士化學學科知識，提升中學生的數學素養，同時數學課堂還要承當美育的功能，還要育人，在院長科學方式同時不忘育人，由于數學也是一種文化，從廣義來說，文化質的是人類歷史實踐過程中創造的物質財富和精神財富的總和。它包括科學文化和人文文化。同樣，化學學家在常年科學實踐中所創造的大量的物質產品和精神產品，也就夠成了數學文化。數學文化是科學重要組成部份。所以在數學課堂讓中學生感悟到數學的真、善、美、科學精神、科學心態等等。
數學學不僅僅有知識，數學學更是一種文化，數學學習，雖然過程，也是結果。只有真正喜歡數學的班主任，數學課堂能夠成為有愛情的課堂，讓我想到了王國維人生的三境界：
昨晚西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度，驀地回望，那人卻在燈火闌珊處，
泰戈爾曾說過：“只有經歷過地獄般的歷練，就能練出創造天堂般力量”
希望我們在化學教學公路上，不畏艱辛，一路往前！
Theend
