1、中心明晰
講演要有主題，文章要有中心思想，一節(jié)數(shù)學(xué)課要有它的核心。無論是上新課傳播知識，還是上備考課講授解題方法，班主任在上課之前，首先要想清楚，這節(jié)課究竟想要教給中學(xué)生哪些，或則說，最想讓中學(xué)生學(xué)會的是哪些。
以高中數(shù)學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”為例，這節(jié)課的重點是讓中學(xué)生記住凸透鏡成像規(guī)律，所以班主任的精力應(yīng)當(dāng)置于怎樣幫助中學(xué)生“記住”成像規(guī)律上什么是一節(jié)好的物理課，假如班主任把精力放到了對于規(guī)律的描述上，則課堂就如同缺乏了靈魂，中學(xué)生必然聽得索然無味。
2、內(nèi)容適量
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，須要對章節(jié)內(nèi)容作必要的分拆，有梯度地去呈現(xiàn)。一節(jié)課內(nèi)容太多，中學(xué)生很難找到重點，大量的知識中學(xué)生很難吸收。
以初三章節(jié)“共點力平衡”為例，動態(tài)變化問題、連接體問題顯著難度較大，并且有特殊的解題方法，假如從一開始課堂中就出現(xiàn)這種內(nèi)容，對于中學(xué)生而言或許一時間無法承受。
3、模塊清晰
班主任要理清知識點之間的主次、因果關(guān)系，之后確定課堂的整體結(jié)構(gòu)，所有的知識點都應(yīng)當(dāng)在合適的位置給以呈現(xiàn)，而不能主次不分、雜亂無章的列出下來。
以中學(xué)數(shù)學(xué)實驗“伏安法測內(nèi)阻為例”，劃片處于變阻器兩端或中點時電壓表電流表的示數(shù)是解決該類問題的一個要點，并且這個知識點在講完實驗的基本原理，剖析滑動變阻器變化規(guī)律的時侯講會特別順理成章。若果沒有任何規(guī)劃，無緣無故的拋下來，這么整堂課的結(jié)構(gòu)都會十分混亂，如同一張被攪亂的拼圖什么是一節(jié)好的物理課，中學(xué)生聽到的是一堆碎片。
4、邏輯嚴密
化學(xué)是一門自然學(xué)科，每一個問題的提出都要具備合理智、必要性，推論問題的過程也要做到環(huán)環(huán)相扣，合乎邏輯。假如問題提出的沒有理由，或則推論過程不夠嚴謹，中學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容都會提出指責(zé)而不會真心接受，自然也談不上理解。
以中學(xué)“歐姆定理”為例，通過研究電壓與電流的關(guān)系，引出了內(nèi)阻的概念，假如班主任直接將內(nèi)阻的定義拋給中學(xué)生，中學(xué)生自然有些丈二僧人摸不著腦子。