高二數學研究性學習報告篇一：小學數學研究性學習案例中學數學研究性學習案例上傳:歐陽坤更新時間：2013-1-2021:26:00中學數學研究性學習案例——公路的彎道檢測研究性學習指中學生在班主任的指導下,從學習和社會生活中選定并確定研究專題,用類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、認識問題、解決問題的學習技巧。它從學習者個體發展的須要和認識規律出發,以創造為指向,通過轉變中學生的學習方式,培養中學生的創新精神和實踐能力。日本知名的教育家約翰杜威的“兒童活動中心論”為舉辦研究性學習奠定了堅實的理論基礎。20世紀80年代以來,研究性學習在世界許多發達國家普遍施行,我國目前尚處在研究性學習的起步探求階段,研究性學習是新一輪基礎教育課程變革的亮點。問題的提出過往的行人經過時發覺,橋面在轉彎處不是水平的,而是兩側高、另左側低,人們對此議論紛紛,有人說是為了雨天時雨水容易流走,有人說這樣車可以跑得快??不禁讓人想到“路面為何要修成這樣?”這是類似列車拐彎的向心力一研究的施行步驟組織人左右,研究是在閑暇時間分時完成的。(1)察看地形各小組首先分批對道路地形和橋面進行了更為詳盡的調查,中學生們觀察很細致,最后總結地形特征報告:這段橋面呈“S”形,彎曲部份外側橋面低,兩側部份橋面高,彎曲程度大的href=“”=“”class=“”范文諭獠喔叨炔罱洗?否則小。
為何要修成這樣呢?我告訴她們,到數學教材“圓周運動及其應用”一章中去找答案。通過學習,她們很快找到了合理的解釋,盡管有的朋友還不很理解,但她們這時對該知識的需求卻成為她們理解這種知識的強悍動力。為了使原理的理解更透徹,各小組在一起,一個小組解釋,其他做必要的補充,這是一次交流、互相學習的機會。我們的實踐表明,對某一部份知識的實際需求會產生對之學習的強悍動力,這是一種“問題驅動”式的學習。最后討論的合理解釋為:車輛以一定的速率通過道路,在轉彎處,重力和支持力的合力提供向心力。由公式可知,拐彎處直徑越小,橋面的夾角越大。中學生們的問題解決了,她們很高興,雖然完成任務了。我又向她們提出了一個新問題:工程師設計這段道路的設計時速是多大?中學生:問一問設計的工程師。另一中學生:我們只要測出道路的拐彎直徑和橋面的夾角,由公式就可以求出了。老師:**先自己檢測,再討教工程師舅舅,瞧瞧我們的檢測準不準。請你們設計出測彎道直徑、路面夾角和設計時速的方案來,過幾天我們進行交流。鼓勵同事提出與別人不同的辦法。(2)設計檢測方案與交流解決問題時朋友們的思維是高度發散的,她們設計的檢測方案總共有種,有直接檢測方案、間接檢測方案,除了用到了物理知識,還用到了高中的連通器原理、高中的打點計時器和激光器等,設計方案各不相同。
朋友們在交流時也十分驚愕:原先解決一個問題的方案這么多呀!她們彼此借鑒方案的優點,建立自己的檢測方案,例如,有一種方案是直接找到道路弧形的圓心,而圓心坐落旁邊的小山上,不可能把小山挖掉,這些方案須要改進。在討論交流過程中,中學生除了才能互相學習,并且可以充分展示自己各方面的能力,如概括能力、語言抒發能力、應變能力、合作能力等,使中學生的綜合素養得到增強。(3)實地檢測在研究性學習的過程中,無論計劃制訂得多么縝密,在施行的過程中總會碰到這樣或則那樣的問題和困難,但是有些困難還經常是始料不及的,我們在這兒稱之為“生成性問題”。實地檢測開始了,中學生們在檢測中有喜悅和沮喪,有失望和自信,下邊是她們檢測過程的幾個側面。鏡頭1:這一組的檢測方式很方便,先用目測確定道路的最彎處,用卷尺測出中點到彎弧頂的距離,如圖3所示,原理為:(4)總結與拓展朋友們滿腔著收獲的喜悅,展示自己的勞動成果,當得悉工程師的設計結果和她們的檢測基本一致時,她們是多么激動,“我竟然能干工程師做的事情了”。研究成果使朋友們獲得了自信。總結總結此次研究性學習有如下特征:(1)計劃性進行研究性學習時,可以與常規教學接軌,使中學生產生學習的須要,為學習新的知識產生了新的下降點。
本次研究性學習以后,我們學習圓周運動時,中學生學得挺好。(2)生在出席此次研究性學習時的體驗以下是中學生的體驗:我們想不出一個檢測方案,看到其他同事提出了這么多的巧妙方案,用的都是我們過去學過的知識,我們學習的知識原先有如此重要的用途,我深為自己知識的短缺而遺憾。學過的知識倘若不會應用等于沒有學,今后我要找機會應用所學的知識解決實際問題。我們對自己的方案自信爆棚時,發覺在實際中卻是行不通的,例如橋面不是理想的平面,參照的水平面怎樣確定?這種在紙上是不用考慮的,我深深地倍感,理論和實踐的距離。當我們的方案未能進行時,同伴們不是冷靜思索,共同找到解決方案,而是相互埋具,蓬勃例文網:初三數學研究性學習報告)當我們最終檢測失敗時,我們曉得了“合作”的重要性。清除了對工程師的神秘感,過去我們覺得研究只能是工程師、科學家的事情。篇二：中學數學研究性學習結題報告家用家電中的化學現象結題報告（一）摘要：化學學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各種科學發展的原動力。化學學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，物理的方式，又有實際動手能力的訓練，因而培養中學生的學習能力，科學方式，科學素養，已成為數學教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓中學生會發覺問題，會提出問題，會用科學的實驗技巧和實踐的方式去探究這個問題，去解決這個問題,從科學的探究活動中培養中學生的創新精神和實踐能力，所以我們數學教學的方式和方法必須進行大規模的改革。
但就高中中學生而言她們剛接觸化學這門學科，具象思維的能力較差，個人學習的能力不強，更缺少實際的動手能力，個人無法持續的去闡述一個問題。所以我校數學教研組依照小學中學生好奇、好問、好動的特性，從提升中學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方式確定了《初中化學探究性學習》的教學模式的研究。（二）研究背景：綜觀科學的發展，任何一個科學的發覺都離不開科學家對自然現象的指責，離不開科學家對自然現象的辛勞的探求；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。日本文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導下來，將生命的價值感喚起。”而傳統的數學教學是以傳授化學學的知識為主，即向中學生傳授通常的數學規律，把大量的知識灌輸給中學生，用這些方式培養的中學生能應付各類考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，還會困難重重，甚至束手無策。參考書目及資料：《大氣浮力原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中數學知識探究》、《密閉液體對外加浮力的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮淺談18《電與熱探究教學的反省》、《利用《物理與社會生活》（三）目的和意義：1.讓中學生通過實驗活動體會化學學之美，體驗科學探究的樂趣，體會成功的喜悅物理研究性學習報告，迸發中學生學習數學的興趣。
2.培養中學生擅于發覺問題，提出問題的能力和敢于探求的精神，勇于創新實踐的能力。3.培養中學生敏銳的觀察能力，培養中學生實際動手操作能力，培養中學生不折不繞勇于克服困難的意志力以及實事求是的科學心態。4.培養中學生合理處理信息的能力，培養她們交流合作，共同提升的能力。5.培養中學生初步把握研究化學問題的方式，體驗數學學和人類社會的關系，感受用數學學為人類社會服務的意識。(四)研究方式：“創設情境----發覺和提出問題----推測假定，設計實驗或實踐方案----實驗探究和調查剖析----總結剖析----交流合作，成果展示”（五）體驗與反省本次研究性課題，朋友們實誠信,講原則，說到做到，決不推諉責任；有自制力，做事情仍然堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,樂意誠懇向別人學習；我們的班委十分聽從指揮，合作的非常融洽，從頭到尾到沒出現哪些大的分歧。這是非常難得的，每位人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到此次活動中了。！篇三：小學數學研究性學習方案(四個)中學數學研究性學習設計方案適用年級：普洱中學2013級設計班主任：數學組方案一：交通工具中的數學學一、課題名稱：交通工具中的數學學二、課題背景說明：隨著人民生活水平的明顯增強，生活水平也有了很大的改善。
與人們的出游密切相關的各類各樣的交通工具已然走進了尋常百姓家。而各類各樣的交通工具中，蘊涵著豐富的化學知識。三、課題的目的和意義：學習交通工具中的化學知識，可以使中學生認識到生活中處處有化學，可以使中學生進一步鞏固所學的數學知識，還可以在學習中對中學生進行交通中的安全教育。四、課題內容：學習交通工具中的化學知識五、課題研究方式：調查學習法：對各類各樣的交通工具進行調查觀察，利用已學知識探究交通工具中某個部位的結構和工作原理。查閱文獻法：到中學閱覽室，縣圖書館、市圖書館或州圖書館查找與交通工具相關的書籍，進一步學習交通工具中的化學知識。網路信息法：通過網路了解交通工具中的化學知識。六、課題研究的程序與分工：研究程序第一階段：課題培訓階段。（1課時）與中學生碰面，全體中學生聽取班主任的課題介紹，了解研究性學習的學習目的、研究方式等相關內容。第二階段：課題打算階段。（1課時）中學生自由組成課題小組，選取主任，主任分工；班主任指學案生寫好課題報告、申報表上交，安排好階段的學習活動工作計劃。第三階段：課題施行階段。（2個月）周：選取一種交通工具進行觀察、拍照，提出幾個想要解決的交通工具中的化學問題。
周：圍繞問題首先借助自己所學知識進行剖析，此后通過文獻、網絡作進一步學習，向交通行業中的相關人員進行訪問、調查學習。周：進行結題工作。102.任務分工（1）照相：（2）圖書資料查詢：（3）網路資料查詢：（4）資料整理與剖析：七、課題施行的條件：圖書館、計算機、網絡、照相機、經費。八、課題的成果方式：1.學習心得2.中學生論文3.多媒體教案方案二：電磁打點計時器的構造和工作原理一、課題名稱：電磁打點計時器的構造和工作原理二、課題背景說明：在化學實驗中，使用最多的一種實驗儀器是電磁打點計時器，中學生均已能熟練借助電磁打點計時器進行實驗。但是，絕大多數的中學生對于電磁打點計時器的構造和原理并不是這么的熟悉。三、課題的目的和意義：學習電磁打點計時器的構造和原理，也是學習數學知識的一個方法。通過對電磁打點計時器的學習，可以使中學生更11深刻地理解與電磁打點計時器有關的實驗的原理。四、課題內容：1.電磁打點計時器的構造2.電磁打點計時器的工作原理五、課題研究方式：觀察學習法：觀察電磁打點計時器，對照說明書，明晰電磁打點計時器的構造。借助已學的化學知識嘗試解釋電磁打點計時器的工作原理。
查閱文獻法：到圖書館找尋與電磁打點計時器的工作原理相關的書籍，進一步學習。網路信息法：通過網路找尋須要的圖片、信息。六、課題研究的程序與分工：研究程序第一階段：課題培訓階段。（1課時）與中學生碰面物理研究性學習報告，全體中學生聽取班主任的課題介紹，了解研究性學習的學習目的、研究方式等相關內容。第二階段：課題打算階段。（1課時）中學生自由組成課題小組，選取主任，主任分工；班主任指學案生寫好課題報告、申報表上交，安排好階段的學習活動