2022年1月2日，《大學化學實驗》教研室接教務處線上開課通知，在大學領導率領下，當即創立線上教學研討組，在充分了解疫情期間實踐課程線上教學的復雜形勢后，從教學方案、實踐方案、線上課件、學生管理、教學督導等多方面詳盡制訂了線上教學工作方案，教研室全體班主任各司其職，共同保障1800余大專生線上教學的順利進行。
一
制訂教學方案
線上教學工作方案既要考慮實踐課程的本質——實驗操作訓練，又要兼具線上與線下教學的靈活轉換和銜接，以應對這次疫情的復雜形勢。經過教研室多次討論研究，產生《大學化學實驗2021-2022學年冬季學期線上教學課程內容安排與要求》。該要求針對這次疫情期間可能出現的教學安排，分別列舉了詳細的教學工作安排和教學要求，確保教學秩序，保證課程質量。
《大學化學實驗》線上教學
課程內容安排與要求（摘錄）
課程安排的困難在于，線上課程持續周數很難在設計教學安排之初確定，實驗教學面臨線上到線下隨時切換的可能。為此，課程安排必須能靈活相線上/線下銜接。另外，因為《大學化學實驗》課程是全校的公共選修課，僅前八周就涉及了每周39個課時、44個課頭、1800余中學生的開課需求。一旦出現計劃外的情況將可能影響全校半數大一中學生的課程安排，因而課程安排必須詳細、完備和縝密，確保靈活應對各類可能的情況。經過多次討論，最終確定的方案共有六種預案，可隨時實現從線上轉為線下物理實驗緒論，做到無縫銜接，不論線上安排幾周課程，均能保證實驗數目和課程質量。
《大學化學實驗》線上教學
課程內容安排與要求（摘錄）
按照課程性質，設計考評方法，保證課程質量，針對性培養中學生科學素養。此次所開課程為《大學化學實驗》（上），教學大綱要求注重鍛練中學生科學處理實驗數據和把握基本實驗技能。針對教學目標，《要求》中將線上課程的教學方法變更為，以虛擬實驗鍛練中學生基本實驗技能，獲得實驗數據，通過數據處理鍛練中學生科學處理數據能力，達到培養中學生的目的。同時，班主任在線上教學中要重視課程思政，強化理論和實驗結合，通過實驗加深中學生對化學理論的理解。當課程轉為線下后，通過系列動手實驗，鍛練中學生實踐動手能力。
1月5日，《大學化學實驗》教研室全體班主任在線上集中備課，共同討論線上教學工作方案，對方案進行修訂和構建，并對核苷酸檢查等突發風波提出了應急預案，最終產生試行版方案。任課班主任認真備課，以積極的心態和細膩的熱情應對疫情期間繁重的實踐課教學任務。
任課班主任備課
二
保障實踐訓練
實踐課程不同于理論課程，班主任僅在線上進行實驗理論部份的講授是遠遠不夠的，實驗操作是本門課程必不可少的培養環節。考慮到實驗理論必須配套實驗操作，教研室聯系了常年合作的虛擬實驗制做公司——安徽省交大奧銳，積極申請疫情期間虛擬實驗的使用權，讓中學生就能在線上模擬實驗操作并檢測數據，給中學生提供一種全新的實驗操作體驗。
這次打算的虛擬實驗，與本課程教學大綱契合度高，用到的實驗儀器和實驗室儀器基本相同，因而線上課程講授的實驗原理和操作方式，在虛擬實驗學生都能得到操作體驗，有利于中學生在轉線下實驗時獨立完成實驗。虛擬實驗的加入，既是對理論的實驗支撐，也是對中學生動手能力的培養。據悉，相較于線下化學實驗，線上虛擬實驗的操作時間愈發靈活，中學生可以自由選擇時間對重點操作部份進行多次重復訓練。另外，虛擬平臺向中學生開放的實驗項目種類繁雜，中學生可以在完成基本訓練后，可依照興趣愛好拓展學習更為豐富的實驗項目。
虛擬實驗場景
然而，只有虛擬實驗的操作還不夠，依據這門課程的培養目標，必須讓中學生真正動手操作實驗，自2020年疫情暴發后，教研室全體老師仍然積極開發居家化學實驗項目，致力引導中學生借助屋內常見物品，根據化學實驗要求進行選料和搭建實驗，并檢測數據、處理數據、分析偏差來源，這對中學生實驗操作能力的要求比在實驗室更高，居家實驗的開放性使中學生享有實驗的主動權，容易迸發中學生對實驗的主動探求性和學習興趣。這次，我們從積累的7套居家實驗中選購出3套，列入線上實驗課程的預案。
教研室設計的居家實驗場景
三
組織線上學案
教研室積累的線上教學資源和教學平臺在本次線上教學中也發揮了重要作用，如老師們悉心制做的教學講義和錄制的教學視頻等教輔資源，化學實驗中心的網站和陌陌公眾號等資源發布和獲取平臺。其中，河北省化學實驗教學示范中心網站于2019年即將完善，囊括中心簡介、教學資源、新聞動態等模塊。其中教學資源包括優秀教學講義、慕課視頻、預習題集、競賽案例等，可以從多方面支撐中學生從基礎到高階的學習需求。
教學視頻
中心網頁
中心陌陌公眾號
四
有序中學生管理
對1800余中學生進行有效管理，是維持本課程教學秩序的重要保障。針對線上教學班主任不能與中學生進行面對面交流的難點，教研室以QQ群為載體，組織了分層次管理模式，由中學生管理組從整體上把握中學生情況；再根據上課時間界定13個教學單元，構建QQ管理大群，由中學生管理組和單元負責班主任聯合管理；每位單元依照任課班主任分為2~4個班級，構建QQ教學小群，由任課班主任管理。這些組織模式大大增強了管理效率，保證了整個課程中師生信息溝通的通暢性。為了在開課前讓中學生及時加入相應QQ群并按量上課，由單元負責班主任通過教務系統物理實驗緒論，發布兩次課程通知，再者，中學生管理組還積極聯系各大學教學秘書，在大學再度發布課程通知，確保通知到每個朋友，不漏一人。
QQ管理大群和教學小群
五
強化教學督導
為保證教學秩序和高質量講課，教研室篩選優秀資深班主任和有網課講課經歷的班主任組成講課團隊，在大學和教務處支持下重組課表講課安排。同時，在大學領導下，成立了由行政領導、教授和教研室代表組成的教學督導組，上單上講課秩序和質量進行督查把關。
六