數學學是一門自然科學，著重于研究物質、能量、空間、時間，尤其是它們各自的性質與彼此之間的互相關系。這兒給你們分享一些關于學院化學實驗心得感受，供你們參考。
學院化學實驗心得感受1
本次我有幸出席了化學實驗培訓，聽了張韶龍老師的講堂收獲很大，體會很深，彰顯在如下幾點：
實驗對于數學教學的重要性無庸置疑，作為實驗教學，尤其是實驗課，教了那么多年，卻仍然覺得不是很豁達。通過學習《物理實驗教學》講座，使我對實驗教學有了新的認識，好多啟發，感受好多。
仍然以來，因為實驗器材等硬件條件所限，對于農村小學來說，實驗教學的確是一大薄弱環節。化學實驗課要就地取材，集思廣益，不斷探求改進實驗技巧，提升分組實驗學生的動手、操作能力和演示實驗的可見度，全面提升實驗課的課堂教學療效。
作為中學數學教學重要組成部份的實驗課教學，中學生尤其喜歡上實驗課，不僅僅是“玩”的問題，與通常的數學課堂相比，實驗課可以讓中學生動手去操作，還能極大地調動中學生的學習積極性。通過調查表明，數學課堂上，中學生只是聽講，只能記住所學內容的非常之一、二，中學生見到了老師講的現象和實物，可記住所學內容的非常之三，中學生既看到了老師的解釋又見到了老師所講的現象和實物可記住所學內容的非常之五，中學生既看見了現象和實物，又能把它描述下來，可記住所學內容的非常之七，中學生既動手、動腦，實際操作觀察，又能將所學的內容描述下來，可記住所學內容的非常之九，可見實驗課教學在中學生建立知識，培養能力方面，所起的作用重要，紙上得來終覺淺，深知此事要篤行。通過學習我們要把小學實驗課教學，真正注重上去。
張韶龍老師提到了探究實驗的教學，倍感特別的驚艷大學物理實驗常用儀器，張老師采用循序漸進的啟發式教學方法符合中學生的認知規律，一系列的情景設計，引起中學生的探究意識，通過中學生的動手動腦迸發了中學生的學習興趣，數學課上得生動、有趣，有效的完成了教學目標。張韶龍老師是一位莫非的優秀的物理班主任。
學院化學實驗心得感受2
明天，有幸傾聽了四川學院化學與電子大學副院長，數學教育博士，數學教育碩士導師杜明榮院士的講堂《低成本化學實驗的開發和借助》使我收獲很大。
數學學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，中學生在學習活動中認真觀察自然界中的化學現象，進行演示和學習，才能使中學生對化學事實獲得愈加具體明晰的認知，而這些認知是理解數學概念和規律的必要基礎。因而鼓勵和指導中學生在課外做一些觀察和小實驗也是非常有益的。
通過學習我曉得了“低成本化學實驗”也是國際化學教育界所提倡的一種數學教育工作的行為，一方面可以通過借助生活中的廉價材料舉辦化學實驗教學，解決或減輕實驗室器材匱乏的問題，滿足經濟落后國家或地區學校舉辦數學教學的須要，另一方面還可以通過借助生活材料，物品做物理實驗增強中學生對化學學習的興趣，培養中學生的動手能力和實踐能力。
低成本化學實驗的實驗裝置簡化，實驗現象明了，因而更易于我們的數學教學生活化。
低成本化學實驗具有以下特性：
(1)材料易得，施行便利。低成本化學實驗的開發中學投資少，取材便捷，操作簡易，安全可靠。中學生的生活空間即是“物理實驗室”。諸如驗證大氣壓存在的實驗，中學生就可以借助身邊的材料：易拉罐、飲料瓶等來做實驗。
(2)緊貼生活，親近感強。新教材貫徹了“從生活邁向化學，從數學邁向社會”的課改理念。教材中的大部份作業都是可回去去做的小實驗。那些小實驗簡單易做，取材容易，與中學生的生活緊密聯系，使中學生感遭到化學就在身邊。
(3)新奇有趣，彰顯創新。
(4)結構簡單，體驗性強。
低成本化學實驗還可以增強演示實驗的療效，解決具象疑難的問題。在平時的教學中，我們就要注意開發應用。
學院化學實驗心得感受3
數學是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能凸顯數學的神秘性和趣味性，也是中學生完善正確的數學概念、培養科學精神的重要手段。因此，我覺得必須掌握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，不斷進行課堂變革，根據新課程理念要求，從關注中學生終生發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氣氛，大力舉辦有效教學，建立高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行悉心打算，針對教材中提供的演示實驗結合中學生實際，把提升中學生的興趣置于首位。
“真”，就是班主任在演示實驗的過程中旦實驗出現問題大學物理實驗常用儀器，班主任一忌驚慌，二忌簡單，大忌虛假，班主任對必須保證過程的真實性和推論的可靠性，而且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速剖析緣由，找出錯誤，并向中學生作出正確的解釋，之后重新實驗得出正確的推論。
“顯”，就是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體中學生有直觀的印象，降低化學的神秘性和趣味性，提升中學生的課堂參與率，完善高效課堂。為此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有中學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養中學生的獨立思索和解決問題的能力
中學生分組實驗是中學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證數學規律、加深對教材理解的教學技巧。中學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結化學現象，是對知識的再認識、再學習和再提升。
三、用“探究實驗”來培養中學生創新精神和創新能力
探究性實驗就是在老師的組織和引導下，中學生以主人翁的姿態，積極主動參與，并經過認真的觀察，實踐，思索，感受化學現象中蘊藏的知識和規律，進而實現知識的遷移，技能的提升，培養中學生的創新精神和實踐能力，鼓勵和倡導中學生勇于想像，敢于提問，大膽實踐，充分調動中學生的積極性和創造性，彰顯中學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力舉辦有效教學以后，我對化學實驗教學做了以下改進：
(一)改講解化學規律為讓中學生探究化學規律
化學是研究自然規律的一門科學，所以，化學新教材非常注重中學生對自然規律的認識和發覺過程。在教材中，許多對我們來說早已有明晰結果和推論的定理和原理，對中學生來說結果是未知的，這恰好為舉辦探究式教學提供了素材。我們可以把中學生帶入到對某一規律發覺的情景中，讓她們自己發覺問題、自己解決問題，經歷基本的科學探求的過程。中學生在“像化學學家那樣去思索數學”的同時，學習“發現問題、解決問題”的科學方式，以及科學家們“善于指責、大膽猜測、勇于探求、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。
(二)改講解化學現象為讓中學生自己探究化學現象
課標中要求中學生才能了解、理解個別化學現象的重要特點。在先前的教學中，我們常常會把某一化學現象所具備的特點給中學生羅列舉來，讓中學生一一記住，這樣極不利于中學生對這一現象的理解。假如我們讓中學生經歷觀察化學現象的過程，并自己探求和發覺這種化學現象的特點，甚至有些特征還須要中學生自己設計實驗能夠發覺，這么，除了才能使中學生對這種化學現象的特點理解到位，并且同時培養了中學生的觀察能力、發現問題、解決問題和剖析問題的能力。
(三)改講解化學概念為讓中學生自己探究化學概念
教材中為了描述某一現象就會引入一些數學概念，而所引入的數學概念與什么誘因有關、如何用這一數學概念來描述所研究的化學現象等問題始終都是我們在課堂上要重點講解的。若果采用讓中學生自己找尋或定義一個數學量，該化學量要就能描述和反映所研究的現象，這么中學生就須要通過探究性學習自己剖析、自己設計實驗，找尋這一數學量，同時論證自己的觀點。
(四)改介紹化學儀器的構造和原理為讓中學生自己設計化學儀器
在對自然現象、自然規律的研究中經常要使用一些儀器，這就須要中學生了解儀器的構造和原理。假如我們把講解化學儀器的構造和原理改為按照要求讓中學生自己設計化學儀器的話，除了才能讓中學生了解到儀器的構造和原理，還能否讓中學生了解到為何儀器要設計成這個樣子;除了讓中學生學習了發明和設計儀器的基本技巧，還能否讓中學生感受到發明和設計儀器的辛酸和快樂。
其實，自從大力舉辦有效教學以后，我在化學實驗教學中也進行了與之相適應的變革，使中學生對化學的學習興趣空前濃烈，數學課堂的參與率顯著變增強，使化學實驗教學收到事半功倍的療效。
學院化學實驗心得感受4
9月份我有幸出席市教育局組織的.中學數學班主任實驗班主任技能培訓，本次培訓中我認真傾聽了兩位專家老師的講解，通過視察學習及動手親自進行實驗，深刻感受到了自己在實驗教學中的眾多細節須要改進，并在與同行們的交流闡述中，再度領悟到本次培訓的針對性和實效性，受益頗豐，實驗教學觀念得到了洗禮。通過學習，我體會甚多，現將我的收獲反省如下：
1、重新認識了實驗的重要性
化學實驗在數學教學中占有重要的地位，它既是數學教學的基礎，也是數學教學的內容、方法、手段。為此，實驗教學是數學教學的重要組成部份。在新課程標準的數學教學中提倡中學生自主學習、研究性學習，強化科學探究，所以實驗在數學教學中的地位不但沒有消弱，還大大加大了，因為實驗既能為中學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能為中學生的自主學習、科學探究提供物質的保證。
2、要重視實驗細節的培養
如今實驗操作要列入高考成績，我們的實驗教學就要愈發細致，非常注意實驗的各個細節，非常使中學生的分組實驗要求每位中學生必須都能獨立的完成。平常的教學中我們就很重視實驗教學，但有些地方我曾經處理的還是太過粗放。諸如在做一些熱學實驗時，忽視了一些細節如：在研究串、并聯電路電壓電流規律時，我們早已曉得電壓通常不會超過0.6A就沒有試觸就直接選了0——0.6A的阻值，而在實驗操作考試中試觸也有1分，忽視了就喪失了1分。再比如儀器管理維護中的一些細節(開關斷掉放置，光具座滑塊滑到兩端固定等)
3、讓中學生實驗養成的良好的操作習慣
從實驗操作技能考試的評分條例中我發覺第一步操作是檢測儀器是否齊全，最后一個步驟都是整理器材，這一步是占1分。開頭和結尾都很重要，有些中學生可能很順利的完成了實驗，但并沒在養成良好的操作習慣，有可能忽視了這開頭和結尾。還有就是熱學實驗中在聯接電路中一定要斷掉開關，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到電阻最大處。那些我們在平常的教學中一定要指出，給中學生養成良好的實驗操作習慣。
4、努力提升自身的科學素質
班主任是教學活動的組織者，班主任的觀念能力、素養直接影響著教學活動的施行和實效。因而班主任要率先轉變教學觀念，班主任要不斷學習，了解當代科學發展的前沿及發展趨勢，增強自身的科學創新素質，班主任對化學實驗的滿懷熱忱的心態和在實驗中表現出的創新精神，必然會潛移默化地感染中學生，因而迸發調動中學生的創新意識和創新情感。
5、不斷提升中學生的實踐能力
新課程標準指出科學過程和科學方式的學習，重視科學心態與科學精神的培養，關注“科學、技術、社會”的觀念的滲透，彰顯這兩者之間的互相關系，讓中學生能在更為寬廣和深刻的背景下理解化學學的本質、意義、作用和局限，產生一種關注人、社會和自然之間關系的意識，培養中學生的可持續發展的觀念。
學院化學實驗心得感受5
為期七周的的學院化學實驗就要畫上一個完滿的句號了，回顧這七周的學習，覺得非常的充實，通過親自動手，使我進一步了解了化學實驗的基本過程和基本技巧，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
化學學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的遭到實驗的檢驗，但是從學校仍然到現今，在數學課程的學習中，我們都普遍重視理論而忽略了實驗的重要性。本學期的學院化學實驗，向我們展示了在數學學的發展中，人類積累的大量的實驗方式以及創造出的各類精密巧妙的儀器設備，讓我們寬闊了視野，下降了見識，在思忖先人的聰明才智之余，更迸發了我們對未知領域的求知與探求。
學院化學實驗是我們步入學院后遭到的又一次系統的實驗方式與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對化學量的檢測，使我們進一步加深了對化學學原理的理解，培養與增強了我們的科學實驗能力以及科學實驗素質。非常是對于我們這樣一批文科的中學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員不僅要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，學院化學實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外，學院化學實驗使我們認識到了一整套科學周密的實驗方式，對于我開發我們的智力，培養我們剖析解決實際問題的能力，有著非常重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的產生有著積極的現實意義。
謝謝學院化學實驗，讓我收獲了許多。
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