在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，你們都時(shí)常接觸到論文吧，論文是對(duì)個(gè)別學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。這么通常論文是如何寫的呢？以下是小編整理的網(wǎng)路資源學(xué)院數(shù)學(xué)論文，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
一、網(wǎng)絡(luò)資源的借助使班主任備課愈發(fā)高效
班主任備好課是上好課的前提，是提升教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)路無限寬廣的空間為班主任的備課提供了豐富的資源，班主任可以多方面地吸取知識(shí)。班主任要想把教材的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并應(yīng)用于課堂，就必須充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神，感知教材、理解教材，確切掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)路上，許多專家和教學(xué)名師對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行了深入的探究，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)和不足都發(fā)表了各自的觀點(diǎn)。通過對(duì)這種觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的反省，能提升班主任對(duì)教材的理解和掌握能力。學(xué)案是班主任施行教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對(duì)上好課具有重要作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)案主要包括知識(shí)點(diǎn)的講解、課堂上問題的提出和課后習(xí)題的講解。班主任課堂拓展性差，教學(xué)內(nèi)容只能局限于課本，難以調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而網(wǎng)路資源的不斷豐富為班主任的備課提供了大量有用的素材。班主任通過參考、學(xué)習(xí)名師課件和相關(guān)的資料，使撰寫的學(xué)案內(nèi)容豐富、充實(shí)，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這種豐富、有趣的網(wǎng)路資源可以幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的須要。網(wǎng)路資源對(duì)學(xué)案的撰寫和優(yōu)化提供了極大的幫助。充分借助網(wǎng)路資源，除了能大大減短備課時(shí)間，提升備課效率，但是能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)療效。
二、網(wǎng)絡(luò)資源的借助能充分展示數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其形成和發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，所有的規(guī)律和概念都直接或間接來自于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可缺乏的重要組成部份。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特征就是生動(dòng)有趣，借助實(shí)驗(yàn)課可以讓中學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟、理解相關(guān)推論、掌握形成推論的過程。中學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，除了能感遭到自然科學(xué)的神奇，但是能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以便理解具象的化學(xué)原理。但在普通化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)樵獾匠Ｒ?guī)儀器本身的限制，一部份實(shí)驗(yàn)根本沒法做，一部份實(shí)驗(yàn)雖然做了，形成了療效，也不如人意。按照現(xiàn)代教育理念和教學(xué)要求，可以將多媒體網(wǎng)路資源模擬實(shí)驗(yàn)室引入課堂，這些模擬實(shí)驗(yàn)化微觀為宏觀、化具象為形象，可以填補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，達(dá)到事半功倍的演示療效。還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很難看清楚，如布朗運(yùn)動(dòng)，固體顆粒很小，其運(yùn)動(dòng)情況直接觀察是根本看不清的。往年主要利用顯微鏡觀察，班主任事先調(diào)整好，中學(xué)生輪流觀察。但由于中學(xué)生不同，觀察結(jié)果也存在差別，造成實(shí)驗(yàn)療效大大增加，還消耗了大量的時(shí)間。假如借助講義模擬實(shí)驗(yàn)，展示粒子互相作用的“真實(shí)場(chǎng)景”，把微觀世界通過模擬演示清晰地詮釋在中學(xué)生面前，中學(xué)生可以更容易觀察到化學(xué)現(xiàn)象。借助網(wǎng)路資源制做講義向中學(xué)生進(jìn)行形象直觀的展示，有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)和把握數(shù)學(xué)規(guī)律。其實(shí)，網(wǎng)路不能取代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，只是實(shí)驗(yàn)的輔助工具，但在實(shí)驗(yàn)較難完成的前提下卻能發(fā)揮出不可取代的作用，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的，這些多媒體教學(xué)模式對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)也是非常有益的。
三、網(wǎng)絡(luò)資源的借助能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景
情景教學(xué)是班主任在教學(xué)過程中，按照中學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有目的地在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向和認(rèn)識(shí)須要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障。在教學(xué)過程中，班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助網(wǎng)路資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓中學(xué)生處在模擬的'學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情景中，進(jìn)而有效迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.借助多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
多媒體網(wǎng)路的一大特征是圖、文、聲、像并茂，可以全方位地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的注意力、情緒、情感和興趣。讓具象的數(shù)學(xué)概念、難懂的化學(xué)過程通過可觀察的畫面、視頻、圖片等，動(dòng)態(tài)地詮釋給中學(xué)生，可以讓其更容易理解，同時(shí)能夠提高課堂教學(xué)的活力。比如，在教學(xué)“萬有引力定理”時(shí)，學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)一無所知，無法對(duì)其產(chǎn)生深入的理解，通過多媒體播放載人飛船視頻和模擬動(dòng)漫講義，從馬刺打火到駛向太空，之后從飛船步入預(yù)定軌道做圓周運(yùn)動(dòng)再到安全著陸，一一進(jìn)行介紹，可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的多種感官，提升她們探究化學(xué)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓她們感遭到物理學(xué)習(xí)的樂趣。
2.適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)路語言迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，無論在教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)方式，班主任的講解都是最重要的、最基本的、最不可或缺的。講解借助的是語言，而語言是思維的表現(xiàn)和工具。有的班主任專業(yè)知識(shí)十分扎實(shí)，而且語言抒發(fā)能力欠佳，自己心中清楚卻講不明白。具有同樣知識(shí)造詣的班主任，假如在授課時(shí)吞吐自如、妙趣橫生，則還能牢牢地吸引中學(xué)生的注意力，并引起中學(xué)生有益的遐思。網(wǎng)路語言是隨著網(wǎng)路發(fā)展而盛行的一種簡(jiǎn)約生動(dòng)、形象傳神的語言方式。中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)路密不可分物理資源下載，網(wǎng)路語言也融入到了中學(xué)生的日常攀談中。化學(xué)學(xué)語言講求科學(xué)、準(zhǔn)確、有邏輯性。在化學(xué)課堂中可以適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)路語言,比如，講“磁場(chǎng)”時(shí)就可以運(yùn)用這樣的網(wǎng)路語言“：名星的‘氣場(chǎng)’你們理解吧，磁場(chǎng)也類似，看不見、摸不著，而且有吸引力。”教師靈活運(yùn)用形象生動(dòng)、幽默詼諧的網(wǎng)路語言進(jìn)行講課，中學(xué)生會(huì)感到親切、熟悉，聽上去也會(huì)津津有味、興趣盎然。
四、網(wǎng)絡(luò)資源的借助可以提升中學(xué)生備考的效率
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，及時(shí)備考可以達(dá)到事半功倍的療效。化學(xué)學(xué)備考的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)化學(xué)基本概念、規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)的深入理解和把握，因而提升運(yùn)用知識(shí)的技能、技巧，使知識(shí)融會(huì)貫通。化學(xué)知識(shí)以章節(jié)界定，每一章節(jié)都有自己獨(dú)立的體系，又與其他章節(jié)相互聯(lián)系。化學(xué)知識(shí)體系繁雜，再加上備考課教學(xué)容量大、復(fù)習(xí)時(shí)間緊，在有限的時(shí)間里讓中學(xué)生通過看書備考基本概念、物理規(guī)律，只能是走馬觀花，療效不理想。借助網(wǎng)路資源，下載精品備考講義，并按照課程須要進(jìn)行更改，通過播放講義引導(dǎo)中學(xué)生備考，是十分有效的方式。班主任在制做教案時(shí)，要構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，將關(guān)鍵詞空出，讓中學(xué)生通過追憶、翻閱填寫完成。這樣，中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提升，記憶基本概念也更確切。對(duì)化學(xué)規(guī)律的深入理解，可以通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行加強(qiáng)。在備考時(shí)，班主任要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的剖析，使中學(xué)生達(dá)到熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解決問題的目的。對(duì)普遍理解不透徹的實(shí)驗(yàn)，可以某些重做，但大部份實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間做，只能通過班主任“講實(shí)驗(yàn)”或中學(xué)生追憶進(jìn)行備考，逗留于假象，放棄了中學(xué)生的直觀體會(huì)。為了提升備考的效率，著力可行的辦法就是借助多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程去粗取精，通過視頻或動(dòng)漫模擬呈現(xiàn)給中學(xué)生，或讓中學(xué)生到網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)的再觀察和再操作，比單純照本宣科的備考用時(shí)少、效果好。在實(shí)驗(yàn)過程中物理資源下載，班主任可以到資源平臺(tái)或教育網(wǎng)站上下載教學(xué)所需內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，既可節(jié)約實(shí)際的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又可高效地完成實(shí)驗(yàn)備考課，能夠提升中學(xué)生剖析問題、解決問題的能力。
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