人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）人民教育出版社小學義務教育教科書八年級上冊數學第十章第一節《浮力》教學設計一、教學剖析1.通過實驗引起討論，培養中學生探求事物現象的能力。2.通過觀察實驗，培養中學生從現象到本質的認識能力。3.通過討論，培養中學生團結協作的能力。本節課教學設計的理念學習需求剖析中學生在后面的章節早已學習了浮力的知識點，對壓強有個模糊的了解，但中學生并不曉得壓強的估算方式，影響誘因等八下物理壓強和浮力，須要進一步學習壓強的知識點。通過本節課的學習，可以讓中學生了解壓強的概念，方向，形成原因以及影響誘因。1.壓強對中學生來說并不陌生，而且按照生活中的現象得到的一些推論是片面的，因而須要針對中學生的一些錯誤觀點，引導中學生通過自主實驗探究得出影響壓強大小的誘因。2.八年級中學生自主探究發覺數學規律的能力總體來說還比較差，因而，須要在班主任引導下完成實驗探究活動，依照中學生探究情況及時調整教學進程。學情剖析二、具體教學任務剖析學習任務剖析本節內容的在整個數學學體系及本章中的地位及作用。本節內容選自人教版高中數學，八年級上冊第十章第一節，是在學過質里、密度、力、二力平衡、液體內部浮力的基礎上，進行壓強的研究。
這一節是本章的重點和關鍵，對壓強的研究為學習阿基米德原理物體的沉浮條件及其應用奠定了基礎壓強知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。教材中重視理論聯系實際，本節課的內容也是小學生邁向社會的必備知識。本節課選用教材其內容教材在最開始描述生活中的現象，引出本節課的重點——浮力，然編排特性分后用一個演示實驗引起中學生的思索，因而得出壓強的形成緣由。在得出壓強形成的緣由后，教材又安排了一個實驗，運用控制變量法得出壓強的影響誘因。在最后，又有一些課后題幫助中學生鞏固備考所學內容。課程標準對通過實驗，認識壓強。本節內容的探究壓強大小與什么誘因有關。具體要求教學重點通過實驗探究得出決定壓強大小的誘因教學難點理解壓強形成的誘因10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）學習目標揭示教學策略擬定一、物理觀念：1.認識壓強的概念、方向、大小；2.了解壓強形成的緣由；3.理解影響壓強大小的誘因。二、科學思維：1.通過觀察以及動手做實驗，感受化學學中常用的研究方式—“控制變量法”；2.大膽猜測壓強形成的緣由，并嚴謹科學地設計實驗進行探究。三、科學探究：1.通過實驗探究歸納出壓強的影響誘因；2.運用上一章學習過的浮力的知識，推導入壓強形成的緣由。
四、科學心態與責任：1.提高中學生學習數學的興趣和科學素質;2.培養中學生實事求是，堅持真理的科學心態;3.通過實驗探究，培養中學生實驗操作的能力以及合作交流的能力。課堂中擬1.講授法使用的教2.討論法學方式3.實驗法4.演示法擬選用的教學媒體及教學資1.教材2.多媒體講義3.教材參考書4.網上資料三、本節課知識梳理及教學流程本節課的知識結布光或思維導圖本節課的教學流程圖10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）1.新課導出2.引入演示實驗創設情景：講故事將鐵塊裝入水底后放手引起中學生的思索提問受力剖析小結：壓強的概念和方向小結：壓強形成的誘因推測1：物體浸入的深度推測2：物體浸在液體中的容積推測3：液體的密度推測4：其他3.課堂討論討論壓強大小的影響誘因4.小組探究分組驗證推測總結壓強大小的影響因5.課堂小結進一步鞏固6.課后作業10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）四、教學過程設計環節具體任務教學目標新課導出預計時間中學生課堂活動設計：分鐘設計意圖造成她們的思索班主任的課堂活動設計：【引語】相傳2000年前，羅馬帝國的遠征軍來到了死海附近，擊敗了這兒的土著人，并抓捕了一群俘虜，統帥命令士兵把俘虜們投進死海。
奇怪的是，那些俘虜居然沒有沉下去，而是個個都浮在海面之上，統帥以為這是神靈在祈求她們，就把俘虜釋放通過講解故事，吸引中學生的注帶著濃重的興趣聽故事，聽意力，導致中學生完后認真思索并回答老師的思索，迸發他提出的問題們的學習興趣，為前面內容講解打下基礎。【提問】俘虜們為何淹不死呢？中學生回答后…【小結】俘虜們可以浮在水面上是因為遭到壓強的作用。【板書】10.1壓強小結與過渡：俘虜們可以浮在水面上是因為遭到壓強的作用，在我們的生活中，船可以浮在海面上，潛水艇能潛入水下航行，烏龜可以輕柔地在水下游動等等都是一些有關壓強的問題，這么從本節起，我們開始學習新的一章《浮力》。環節具體任務壓強的概念與方向預計時間中學生課堂活動設計：分鐘設計意圖演示實驗中出現的現象，導致中學生的思索，迸發她們的學習興趣，為前面內容講解打下基教學目標班主任的課堂活動設計：引起中學生【演示實驗】放入水底的鐵塊放手的思索，后，鐵塊從水里浮上來，最后浮在水通過仔細面上靜止不動。觀察實驗現象得出推論中學生認真觀察實驗現象，思索并回答老師提出的問題。中學生進行受力剖析，思索問10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）【提問】在水里浮上來和浮在海面上的鐵塊受幾個力的作用?施力物體是哪些?力的方向怎樣?中學生回答后…【小結】從水里浮上來的鐵塊遭到豎直向上的重力，施力物體是月球。
還遭到豎直向下的壓強，施力物體是水。下浮過程中鐵塊受非平衡力的作用，壓強小于重力。鐵塊浮在海面靜止不動時，遭到豎直向上的重力和豎直向下的壓強。鐵塊在平衡力的作用下保持靜止狀態。可見，從水里浮上來的物體和浮在海面上的物體都遭到壓強。班主任總結講解時，邊講解邊畫出鐵塊受力剖析圖。【小結】那么通過這個實驗，我們就可以得出，溶入液體(二氧化碳)的物體，都要遭到液體(二氧化碳)對它向下的力，這個力就稱作壓強，但是我們觀察到，不管我們如何將容器傾斜或則將鐵塊按壓，它就會豎直向下浮上來，所以壓強的方向總是豎直向下的【板書】1、浮力的定義2、浮力的方向小結與過渡：在剛才這個小實驗中，朋友們有沒有注意到，這個小鐵塊，放手后豎直向下浮，它為何不會向左或往右，往前或向后運動呢?環節具體任務教學目標備考上一章學習過的浮力的知識八下物理壓強和浮力，能推導入壓強形成的誘因探究壓強形成的誘因預計時間分鐘班主任的課堂活動設計：中學生課堂活動設計：設計意圖【提問】浸沒在水底的正圓形鐵塊，放手后豎直向下浮，它為何不會向左或往右，往前或向后運動呢？演示實驗中出復習液體內部浮力的特性，啟發中學生現的現象，導致答出:六面體鐵塊浸入在水底，左右兩學生認真觀察實驗現象，思中學生的思索，激個側面和前后兩個側面相對應的部考并回答老師提出的問題。
發她們的學習位，距液面的深度相同，水對它們的興趣，為前面內浮力相等。因此它的左右兩側面和前容講解打下基后兩側面，遭到的壓力大小相等、方向相反，所以鐵塊不會往前后、左右運動。10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）【提問】浸沒在水底的六面體(鐵塊)上下表面所受水的浮力是否相等?哪個大?為何?六面體上下表面遭到的壓力怎么估算?是否相等?那個大?為哪些?啟發中學生回答，班主任總結并結合作圖講解。說明浸入在水底的六面體，由于上表面跟液面的深度大于下表面距液面的深度，所以它們遭到水的壓強不同。下表面遭到水的浮力小于上表面遭到水的浮力。上下表面面積相等，所以下表面遭到水的豎直向下的壓力小于上表面遭到水的豎直向下的壓力，上下表面的壓力差就是浮【板書】3、浮力形成的誘因小結與過渡：下邊我請朋友們來做個預測，推測一上浮力大小的影響誘因有什么。環節具體任務教學目標探究壓強的大小跟什么誘因有關預計時間20分鐘設計意圖班主任的課堂活動設計：【提問】浮力的大小跟什么誘因有中學生課堂活動設計：關？請朋友們提出猜測。把握化學【猜想】猜想1：物體浸入的深度；學中常用的研究方法—“控制自行分組，熟練正確運用控變量法”；制變量法，在老師的指導下歸納總結驗證推測壓強大小的影響因通過讓朋友們動手做實驗，體會把握化學學中常用的研究方式—“控制變10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）推測3：液體的密度。
中學生根據推測個數分組，用控制變量法進行探究，班主任在此期間到處觀察，指導中學生施行實驗。【小結】通過諸位朋友的探究，我們就可以得出，壓強的大小跟物體浸在液體中的容積和液體的密度有關小結與過渡：學習完了壓強大小的影響誘因，我們一上去回顧一下本節課所學內容。環節具體任務教學目標課堂小結預計時間分鐘設計意圖對本節課所學東西有一個系班主任的課堂活動設計：中學生課堂活動設計：【回顧知識點】浮力的概念：溶入液體(二氧化碳)的物體，都要遭到液體(二氧化碳)對它向下的力，這個力就稱作壓強壓強的方向：豎直向下中學生與老師一齊總結追憶壓強形成的緣由：浸入在液體(氣本節課所學內容，加深記體)中的物體，其上下表面遭到液體(二氧化碳)對它的壓力不同，這就是壓強形成的誘因壓強大小的影響誘因：物體浸在液體中的容積（V物）；液體的密度（ρ液）10鞏固本節課所學內容。人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）小結與過渡：學習完了壓強大小的影響誘因，我們一上去回顧一下本節課所學內容。環節具體任務教學目標課后作業預計時間中學生課堂活動設計：分鐘設計意圖班主任的課堂活動設計：1．要使浮在濃鹽水上的小麥下沉，可以在液體中（A.加清水B.加水C.加糖物體在水底遭到的壓強的大小，主要與（）有關。
A.物體的重量B.物體的顏色朋友們能夠對本節課學習的知識再進行鞏固，同時較開業才能培養中學生的發散思C.物體排開的水量3．如下圖，用手把一塊鐵塊按入水中，之后放手。(1)請在圖中用箭頭線畫出浸入在水中的鐵塊遭到的重力和壓強。在剛松手后，鐵塊遭到的壓強重力（選填“大于”“小于”或“等中學生根據老師的相關要求。這時鐵塊遭到的浮力。（填“大于”“小于”或“等4．小明用測力攤銷著一塊鐵塊，檢測出它在不憐憫況下的重力情況。以下是她們的記錄:進一步鞏固提10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）鐵塊的位置空氣中一部份浸入在水全部浸入在水底全部浸入在深水擱在水中請回答：重力（單位N）2.71.71.7壓強的方向是如何樣的？鐵塊全部浸入在水底后，遭到的浮力是多少？（寫中單位）鐵塊擱在水中時，有沒有遭到壓強的作用？，回答有遭到壓強的朋友請寫出壓強的大小（寫中單位）10人教版八年級數學上冊第十章第一節《浮力》（課程教學設計）10.1壓強1、定義：溶入液體(二氧化碳)的物體，都要遭到液體(二氧化碳)對它向下的力，這個力就稱作壓強（F2、方向：豎直向下3、產生緣由：浸入在液體(二氧化碳)中的物體，其上下表面遭到液體(二氧化碳)對它的壓力不同，這就是壓強形成的緣由。
物體浸在液體中的容積（V越大4、影響壓強大小的誘因液體的密度（ρ越大六、教學反省本節課中學生動手實驗探究貫串一直，因而對壓強有了最直接的感性認識，之后通過中學生分組實驗活動總結和班主任的引導演示將中學生的感性認識提高到理智認識，使中學生進一步理解壓強的含意、以及影響壓強的大小的誘因。在壓強的影響誘因的推測上中學生有好多分歧，但采用合并歸類的方式保證了大部份中學生的猜測都有所彰顯，所以得以保證大部份朋友都積極的參與到實驗探究中來。合作性的操作進行順利得當，但是對數據能有效快速進行剖析的論證，得出了壓強的兩個影響誘因，對科學探究的主要過程都有了親身良好的體驗，自我覺得是一堂較成功的新講課，達到教學目標，中學生把握本節知識