在幾年的數學教學實踐中，我經常思考：如何培養和發展中學生的創新能力，提高中學生的創新意識？ 大白話為您精心整理了數學系列平行教學反思。 如果您覺得不錯，請分享給您的朋友。
化學系列與平行教學反思例一
本節內容是第二節“電流與電路”的基礎。 熱學部分中學生的第一次探索為第五節探索串并聯電路中的電壓規律奠定了基礎。 在教學設計上，考慮到中學生的實際認知水平和學習能力，將本節內容設計為班主任指導下的探索課。 通過情境聯覺、討論、解惑，循序漸進，讓中學生達到一定的知識和能力目標； 通過小組實驗和合作交流，讓中學生體驗一些科研過程和技巧； 學習和設計簡單的實用電路等，培養中學生的科學探究興趣和學習成就感。 把這個普通的實驗班改成探究班，既能落實教學目標串聯和并聯知識點，又能豐富中學生的過程體驗和體會。 根據中學生的情緒狀態，確定探究內容的選擇角度，可以激發中學生探究的積極性和興趣。 根據中學生的學習計劃和學習特點，通過問題引導和程序調整，提高探究內容的難度，提高探究教學的有效性。
化學系列與平行教學反思例二
在幾年的數學教學實踐中，我經常思考：如何培養和發展中學生的創新能力，提高中學生的創新意識？
首先，班主任要有創新意識和創新精神。 以教材為例，班主任不應該把教材當作筆記本，而是當作我不變的知識，原封不動地灌輸給中學生，而是根據中學生的具體情況，比如在認知特征、心理特征和認知水平。 不同的教學方法和方法，創造性地有選擇性地使用和加工教材，設計符合中學生實際情況的教學課程。 但其指導思想是不能改變的，即有利于基礎知識和基本技能的掌握，有利于中學生創新能力的培養，使教學設計過程面向全體中學生，最大程度、充分照顧不同層次的中學生。 符合新課程提倡的理念。
事實上，教學不應簡單地把數學教育理解為知識的傳授和技能的訓練。 經上說，固守殘缺，固守不足，是培養不出創新人才的。 開展探究式課堂教學，是一種創新的教學方法。 這些方法可以應用于規律、性質和一些數學規律的研究。 中學生步入社會后，數學教學中善于合作、善于交流、勇于探索的思想、方法和精神貫穿于他們的一生。
在“串聯與并聯”課的學習中，我采用了體驗式探究的教學方法。 課堂教學中，首先由班主任創設情境提問，然后讓中學生畫畫判斷，找出規律，再由中學生想、畫、做、看，驗證推理……讓中學生從頭到尾感受、體驗、嘗試。 知識產生的過程，品嘗成功帶來的樂趣。 這不僅使學生學會了獲取知識的思路和方法，而且在解決問題的過程中感受到了與他人合作的重要性，為中學生在實踐中獲取知識、探索、發現和創造打下了良好的基礎。給了中學生實踐、探索、創新和刻苦學習數學的信心和勇氣。
要想真正做好基于探究活動的課堂教學，就必須掌握多種教學思維方法和教學技巧，不斷更新和轉變教學觀念和心態，使課堂真正成為一個場所。中學生自主探索，師生合作互動。 是培養中學生成為有創新能力、適應現代社會發展的公民的地方。
作為班主任，在課堂教學中要時刻牢記：中學生是學習的主體，中學生是課堂的主體； 班主任只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者。 為此，課堂教學過程的設計也必須突出中學生的主體性。
化學系列與平行教學反思實例3
這是中學生做的第一個熱組實驗，主要是為了鞏固對串聯電路和并聯電路的電路特性的理解。 同時培養了中學生連接電路的動手能力。 對中學生了解串并聯電路的特點，培養中學生連接電路的技能具有重要的作用。 必須創造條件組織中學生做這個實驗，為以后的熱群實驗打下良好的基礎。 因為實驗需要的設備比較簡單，材料也很容易獲得。 為了降低中學生的視聽效果，結果中學生的操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。
1、為了提高實驗的有效性，我要求中學生在課前預習以下問題：
1、串聯電路和并聯電路連接的特點是什么？
2、為了避免接錯，先自己畫好接線順序，接線過程中為什么要把開關弄斷，要特別注意，以免漏電。
2、為了培養中學生點學習實驗的好習慣，在中學生做實驗之前，我要求中學生做到以下幾點：
1、將實驗臺上的設備與實驗電路圖中的設備進行對比，檢查設備是否充足。
2、弄清楚用的是什么電源，分清電源的正負極，搞清楚接線方法。
3、想一想，燈管和開關應該怎么接？ 把電線接在接線柱上，電線應該往哪個方向纏繞，才不會在擰螺絲的時候把電線擠出來？
在實驗操作過程中，我讓中學生在接通電路后，在合上開關前仔細查看電路圖。 . 在實驗過程中，既要指出獨立思考，又要分工合作，培養中學生的合作精神。 實驗結束后，中學生被要求整理設備。
小組實驗是培養中學生操作技能和科學方法、態度和習慣的重要過程。 在這堂課中，我充分發揮中學生學習的積極性，激發他們的參與積極性，給每一個中學生平等的參與機會，提高中學生學習的興趣和信心，增強每個中學生的能力和素質。 按照預定的計劃完成了，也達到了預期的目標。
3.這是第一次由中學生做的熱群實驗。 中學生操作過程中還存在一些不足：
1、接線端子上的線，應該往哪個方向繞線才不會在擰螺絲的時候把線擠出來，中學生沒有很深的感受。 部分中學生未按要求操作串聯和并聯知識點，導致電路接觸。 不好，影響實驗效果。
2、一些中學生在接通電路后，急于觀察實驗現象，沒有進行必要的檢測就關閉了開關，造成漏電。
不過，我相信只要給中學生更多的動手機會，中學生的操作一定會更完善、更好。 素養的培養和提高必須著眼于整體效果，使各種能力相互促進，從而使教學過程散發出更強的生命力。