完成教學(xué)反省才能提高班主任的自我批評(píng)能力，班主任們的成長(zhǎng)都是須要實(shí)踐的，同時(shí)也少不了教學(xué)反省的寫(xiě)作。下邊是無(wú)憂文檔小編為您分享的數(shù)學(xué)學(xué)案課后教學(xué)反省簡(jiǎn)略最新版5篇，謝謝您的參閱。
化學(xué)學(xué)案課后教學(xué)反省簡(jiǎn)略最新版1
《電場(chǎng)》一章的教學(xué)總算結(jié)束了，回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作，覺(jué)得很是無(wú)奈，高中數(shù)學(xué)教學(xué)反省。中學(xué)生學(xué)上去太費(fèi)力了。其實(shí)，不全怪中學(xué)生認(rèn)知能力差，這一章內(nèi)容也確實(shí)很具象，尤其是電勢(shì)、電勢(shì)差和電勢(shì)能的教學(xué)，即使我們采用了與高度、高度差和重力勢(shì)能類(lèi)比的方式，開(kāi)始覺(jué)得中學(xué)生能夠接受，但課后做練習(xí)真的很費(fèi)力，所以這點(diǎn)內(nèi)容我們用了很長(zhǎng)的時(shí)間，最后覺(jué)得中學(xué)生把握的還算差不多。
而到了章末學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)”我們又碰到了麻煩，由于要用到高三學(xué)的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)規(guī)律和“平拋運(yùn)動(dòng)”知識(shí)，中學(xué)生將這種內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領(lǐng)著中學(xué)生將這種內(nèi)容備考了一遍，所以又耽擱了一點(diǎn)時(shí)間，如今看來(lái)我們的進(jìn)度比起其他中學(xué)慢多了，如何辦？因此我們數(shù)學(xué)組幾位班主任常常商量這個(gè)問(wèn)題。
說(shuō)實(shí)話，我很著急，由于十二月末還有學(xué)業(yè)考試呢，總不能一點(diǎn)都不備考吧，本學(xué)期我們高中數(shù)學(xué)才四課時(shí)，課時(shí)有限，還想讓中學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，所以明天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了中學(xué)生，不知這樣好與不好。我們想讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有精力的朋友適當(dāng)?shù)匕殉跻粌?nèi)容看一看，沒(méi)精力的朋友只能由著她們了。恐怕后半學(xué)期，情況會(huì)稍有好轉(zhuǎn)，雖然《恒定電壓》和《磁場(chǎng)》內(nèi)容，中學(xué)生多少有點(diǎn)基礎(chǔ)，但愿通過(guò)我們你們的努力，無(wú)論是學(xué)業(yè)考試還是期終聯(lián)考會(huì)取得令人滿意的成績(jī)，我們正在加油！
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從事數(shù)學(xué)教學(xué)已有幾個(gè)年頭了。教學(xué)中有喜悅也有憂愁。很喜歡站在課堂上和中學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，探究化學(xué)規(guī)律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為中學(xué)生答疑解惑使中學(xué)生恍然活潑的過(guò)程。
因?yàn)榉N種緣由，去年從事的是高二文班的教學(xué)。因?yàn)槲陌鄶?shù)學(xué)不是中考課目，中學(xué)生普遍不注重。不樂(lè)意學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不在課堂上。因而怎么提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓中學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，真正在課堂念書(shū)到一些東西，是我始終困惑和苦苦思考問(wèn)題。
由于一周只有兩節(jié)課，且間隔時(shí)間較長(zhǎng)。中學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促中學(xué)生課下才能主動(dòng)備考，記住概念規(guī)律。每次上課時(shí)都要把上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容備考一下。對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律、公式進(jìn)行提問(wèn)。且反復(fù)講其重要性，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，一旦前后知識(shí)相悖,就很難再趕上。
課上，看法設(shè)法吸引中學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注中學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。看有沒(méi)有中學(xué)生睡著，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提醒她們注意聽(tīng)課。
盡量降低課堂的趣味性，用生動(dòng)的語(yǔ)言講課。多讓中學(xué)生參與。諸如在理解力的互相性時(shí)，我是這樣做的，讓中學(xué)生使勁拍椅子，讓中學(xué)生說(shuō)出自己的體味。中學(xué)生都嚷疼。之后我會(huì)說(shuō)：“你在使勁打椅子，為何你會(huì)感覺(jué)手疼？”學(xué)生答凳子也給了手一個(gè)力。再追問(wèn)哪些時(shí)侯給手的力。中學(xué)生答用力拍桌午時(shí)。由此總結(jié)出力的互相性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個(gè)力，同時(shí)你也給我一個(gè)力。”在講受力剖析時(shí)，A物體靜止在斜面上對(duì)A進(jìn)行受力剖析。中學(xué)生常常會(huì)把物體給斜面地壓力也畫(huà)上。這時(shí)我都會(huì)問(wèn)她們這個(gè)壓力是誰(shuí)遭到的？當(dāng)她們回答是斜面時(shí)，我緊接著說(shuō)既然是斜面受到的'力為何要安在A物體上，這不是明搶嗎，斜面樂(lè)意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿中學(xué)生說(shuō)事，讓她們能深入所涉情景中，親身參與，親身感受。使她們認(rèn)為自己是這個(gè)事例中的參與者而非旁觀者，因而調(diào)動(dòng)她們思索的積極性。例如課后習(xí)題有這樣一道題：運(yùn)動(dòng)員用右手緊握豎直的竹竿勻速攀上和勻速下降，他所受的磨擦力分別是f1和f2。這么這兩個(gè)力的方向，大小關(guān)系。我把數(shù)學(xué)情境轉(zhuǎn)換成中學(xué)生爬樹(shù)勻速攀上和勻速下降。感受所受磨擦力。由于大多數(shù)中學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中。因而能較快得出答案。
其實(shí)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想教好，須要你不斷的學(xué)習(xí)、探索。中學(xué)生是一本大書(shū)，須要你耐心去讀。深入其中。真正了解中學(xué)生，針對(duì)她們的個(gè)性特征去設(shè)計(jì)教學(xué)。
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反省一、教師要勇于創(chuàng)新
作為一個(gè)班主任，在平常的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神，班主任自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新，例如在對(duì)待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在上述教學(xué)中，我按照中學(xué)生已有了一定理解能力的實(shí)際情況，直接述說(shuō)頻度和振幅這兩個(gè)概念，同時(shí)重視了理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，一來(lái)打破了中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘感，同時(shí)也彰顯了從生活邁向化學(xué)的理念，使中學(xué)生降低了對(duì)科學(xué)的感受和體驗(yàn)，教學(xué)療效挺好。這個(gè)創(chuàng)新讓我自己也有成就感，之后的教學(xué)還要不斷嘗試各類(lèi)新方法。
反省二、生活用具也可以是教學(xué)資源
化學(xué)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)可以用生活中的用具來(lái)取代或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，下邊就是我用一次性杯子做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況。
因?yàn)橐淮涡员淤|(zhì)量小，玉質(zhì)厚實(shí)，易于加工，不易破碎，我在課堂上也多次使用。
1.檢測(cè)液體氣溫
用一次性杯子取代燒瓶，給各個(gè)學(xué)習(xí)小組分別發(fā)三個(gè)杯子，并分別裝冷水、溫水、冷水，先讓中學(xué)生用手感知并恐怕溫度，再用體溫計(jì)檢測(cè)和比較。
2.講解流體浮力時(shí)
將兩個(gè)一次性杯子倒下放置，相距5～8分米。用吸管向中間吹氣，兩個(gè)杯子聽(tīng)話地向中間靠攏，即可有效地說(shuō)明流速大浮力小，也可形象地讓中學(xué)生理解軍艦在同向航行時(shí)不可靠得太近的誘因。
3.講二氧化碳浮力
用一次性杯子擋住嘴，并使勁吸氣，瓶子發(fā)生變型（變癟了）且不會(huì)掉出來(lái)，這可演示說(shuō)明大氣浮力的存在。
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我去年兼任初一理科的教學(xué)，近來(lái)我講了一節(jié)《動(dòng)量》復(fù)習(xí)課。要上好一堂備考課比上好一堂新課難度更大，一方面是由于備考課本身的特性，比如備考課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是中學(xué)生學(xué)過(guò)的，因而中學(xué)生欠缺新鮮感；另一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差別，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大不相同，因而導(dǎo)致備考課上的起點(diǎn)大不相同，為了上好這堂備考課，在課前花了一些功夫。這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面的反省
一、對(duì)備課過(guò)程的反省
高二第一輪備考雙基性強(qiáng)，我在打算過(guò)程，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和中學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合剖析。在設(shè)計(jì)上，先講概念，后由淺入深的處理一些問(wèn)題，最后歸納，比較方式。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，習(xí)題選擇恰當(dāng)，設(shè)計(jì)一些一題多解題。并且有的習(xí)題的難度超出了中學(xué)生的現(xiàn)有的理解范圍。讓我倍感預(yù)計(jì)與實(shí)際的不同。
二、對(duì)講課過(guò)程反省
1、優(yōu)點(diǎn)
a、以前授課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我重視了語(yǔ)言的簡(jiǎn)約性、準(zhǔn)確性，語(yǔ)速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求，在講解和演習(xí)相結(jié)合的過(guò)程中有進(jìn)步。
b、內(nèi)容講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣，自己認(rèn)為選題恰當(dāng)。重視遞度，重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式歸納，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感悟。
c、復(fù)習(xí)課跟新課不同，知識(shí)十分集中，因而為了提升課堂效益，在課上將知識(shí)以方框流程圖的方式重現(xiàn)給中學(xué)生。還有中學(xué)生主體地位得到發(fā)揮。
2、缺點(diǎn)和不足
a、時(shí)間安排不夠合理。上面例題部份花的時(shí)間過(guò)多，前面講動(dòng)量的應(yīng)用時(shí)變得太倉(cāng)促，有前緊后松的覺(jué)得。
b、課堂小結(jié)除了局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，還要包含學(xué)法的小結(jié)等，本人忽略了這一點(diǎn)。
c，板書(shū)過(guò)分簡(jiǎn)約，給自己一種空的覺(jué)得，重點(diǎn)沒(méi)有突出的留在黑板上，指出的不夠各環(huán)節(jié)過(guò)渡聯(lián)接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的療效，自覺(jué)連貫性，因果關(guān)系情況抒發(fā)的不好。
三、對(duì)課后反省
經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)，我有好多的不足，因而要努力提升自身的業(yè)務(wù)水平，提高育人能力。
1.語(yǔ)言抒發(fā)能力，除了要做到確切、鮮明、生動(dòng)，并且還應(yīng)當(dāng)具有簡(jiǎn)明、形象、親切、詼諧直率等特色。
2.文字?jǐn)⑹瞿芰Γ盐宜觥⑺小⑺肌⑺蛴霉P敘述下來(lái)。
3.新知吸取能力，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。
4.課堂駕馭能力，使課堂教學(xué)具有撼人心魄的感染力，機(jī)智，詼諧的風(fēng)格。
5.愛(ài)情控制能力，學(xué)會(huì)擅于調(diào)節(jié)和控制自己的情感，決不把悲觀情緒帶進(jìn)課堂，在中學(xué)生面前總保持一個(gè)堅(jiān)忍不拔、積極進(jìn)取的拼搏者的形象。
6.教育科研能力，是我追求的境界。
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兼任八年級(jí)的化學(xué)教學(xué)一年時(shí)間了九年級(jí)上冊(cè)物理補(bǔ)充習(xí)題答案，在這其間盡管是我在教學(xué)雖然在中學(xué)生頭上也有好多值得我學(xué)習(xí)的地方。好多教學(xué)上的問(wèn)題也不斷的讓我在思索，教與學(xué)不僅僅就是教也學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)如此簡(jiǎn)單，其中夾雜著好多誘因。要教好化學(xué)其實(shí)也少不了做好中學(xué)生的思想工作，推動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、讓中學(xué)生覺(jué)得化學(xué)的奇妙。
1、樹(shù)立數(shù)學(xué)理念剛出校門(mén)，從中學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，來(lái)拿起課本走上講臺(tái)，這就是我教學(xué)的開(kāi)始。本以為教學(xué)教學(xué)，傳受知識(shí)是我最大的職責(zé)九年級(jí)上冊(cè)物理補(bǔ)充習(xí)題答案，第一節(jié)課將中學(xué)生帶進(jìn)化學(xué)世界來(lái)，有好些小實(shí)驗(yàn)都挺有趣的，我選擇了幾個(gè)簡(jiǎn)便操作，選料便捷的小實(shí)驗(yàn)給中學(xué)生演示便于提起中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓中學(xué)生了解化學(xué)是門(mén)其樂(lè)無(wú)窮的課目，它除了有去而已神奇。而且我一味想著中學(xué)生的好奇，在實(shí)驗(yàn)之余直接步入枯槽的書(shū)本知識(shí)。而沒(méi)給中學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)理念，讓中學(xué)生明白這是一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n目，學(xué)習(xí)它要學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)觀察，并且要有一絲不茍的精神。其中估算須要你們當(dāng)心慎重，原理要領(lǐng)會(huì)。
2、興趣是中學(xué)生最好的老師中中學(xué)生雖然還處于迷蒙好學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙對(duì)她們來(lái)說(shuō)是很大的吸引。盡可能用中學(xué)生的興趣引導(dǎo)她們自學(xué)，這樣一來(lái)比枯曹的講解更為有效。注重中學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為中學(xué)生豐富情感建立自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
3、因材施教對(duì)不同的中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)技巧。關(guān)注中學(xué)生的情感，關(guān)注中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力誘因。有的中學(xué)生確實(shí)有顯著的厭學(xué)情況，有的中學(xué)生偏向工科，對(duì)她們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是困難，但是因?yàn)檫@些誘因她們會(huì)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)形成一種譴責(zé)誘因。對(duì)此要這樣的中學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要解開(kāi)他的心結(jié)。讓中學(xué)生能放開(kāi)心永清接受化學(xué)，并不是作為一門(mén)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是作為一種興趣，給中學(xué)生培養(yǎng)濃烈的興趣，讓她們自主學(xué)習(xí)。同時(shí)有一些中學(xué)生很努力并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是不得要領(lǐng)，可以嘗試改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。一味的死記硬背知識(shí)便不能靈活運(yùn)用，題海戰(zhàn)術(shù)以及填鴨式的教學(xué)已不適用于新課標(biāo)的變革。
4、不斷提升自身素養(yǎng)我認(rèn)為強(qiáng)化自我培訓(xùn)、提高自我素養(yǎng)也很必要。提升班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提升師資素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
