完成教學反省才能提高班主任的自我批評能力，班主任們的成長都是須要實踐的，同時也少不了教學反省的寫作。下邊是無憂文檔小編為您分享的數學學案課后教學反省簡略最新版5篇，謝謝您的參閱。
化學學案課后教學反省簡略最新版1
《電場》一章的教學總算結束了，回顧這將近半學期的教學工作，覺得很是無奈，高中數學教學反省。中學生學上去太費力了。其實，不全怪中學生認知能力差，這一章內容也確實很具象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，即使我們采用了與高度、高度差和重力勢能類比的方式，開始覺得中學生能夠接受，但課后做練習真的很費力，所以這點內容我們用了很長的時間，最后覺得中學生把握的還算差不多。
而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又碰到了麻煩，由于要用到高三學的“勻變速直線運動”的有關規律和“平拋運動”知識，中學生將這種內容已忘得差不多了，我們不得不又領著中學生將這種內容備考了一遍，所以又耽擱了一點時間，如今看來我們的進度比起其他中學慢多了，如何辦？因此我們數學組幾位班主任常常商量這個問題。
說實話，我很著急，由于十二月末還有學業考試呢，總不能一點都不備考吧，本學期我們高中數學才四課時，課時有限，還想讓中學生多學一點，所以明天我們索性把學業考試的有關材料給了中學生，不知這樣好與不好。我們想讓中學生在學習新知識的同時，有精力的朋友適當地把初一內容看一看，沒精力的朋友只能由著她們了。恐怕后半學期，情況會稍有好轉，雖然《恒定電壓》和《磁場》內容，中學生多少有點基礎，但愿通過我們你們的努力，無論是學業考試還是期終聯考會取得令人滿意的成績，我們正在加油！
化學學案課后教學反省簡略最新版2
從事數學教學已有幾個年頭了。教學中有喜悅也有憂愁。很喜歡站在課堂上和中學生一起學習數學概念，探究化學規律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為中學生答疑解惑使中學生恍然活潑的過程。
因為種種緣由，去年從事的是高二文班的教學。因為文班數學不是中考課目，中學生普遍不注重。不樂意學。上課沒有積極性，心思不在課堂上。因而怎么提升中學生的學習積極性，讓中學生認真聽課，真正在課堂念書到一些東西，是我始終困惑和苦苦思考問題。
由于一周只有兩節課，且間隔時間較長。中學生早以把上節內容忘光。為了督促中學生課下才能主動備考，記住概念規律。每次上課時都要把上節課重點內容備考一下。對重點概念、規律、公式進行提問。且反復講其重要性，數學學科特點，一旦前后知識相悖,就很難再趕上。
課上，看法設法吸引中學生的注意力，時刻關注中學生聽課狀態。看有沒有中學生睡著，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提醒她們注意聽課。
盡量降低課堂的趣味性，用生動的語言講課。多讓中學生參與。諸如在理解力的互相性時，我是這樣做的，讓中學生使勁拍椅子，讓中學生說出自己的體味。中學生都嚷疼。之后我會說：“你在使勁打椅子，為何你會感覺手疼？”學生答凳子也給了手一個力。再追問哪些時侯給手的力。中學生答用力拍桌午時。由此總結出力的互相性性質。概括一下就是“我給你一個力，同時你也給我一個力。”在講受力剖析時，A物體靜止在斜面上對A進行受力剖析。中學生常常會把物體給斜面地壓力也畫上。這時我都會問她們這個壓力是誰遭到的？當她們回答是斜面時，我緊接著說既然是斜面受到的'力為何要安在A物體上，這不是明搶嗎，斜面樂意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿中學生說事，讓她們能深入所涉情景中，親身參與，親身感受。使她們認為自己是這個事例中的參與者而非旁觀者，因而調動她們思索的積極性。例如課后習題有這樣一道題：運動員用右手緊握豎直的竹竿勻速攀上和勻速下降，他所受的磨擦力分別是f1和f2。這么這兩個力的方向，大小關系。我把數學情境轉換成中學生爬樹勻速攀上和勻速下降。感受所受磨擦力。由于大多數中學生有這樣的切身經歷，很自然的把自己置身其中。因而能較快得出答案。
其實，教學是一門藝術。要想教好，須要你不斷的學習、探索。中學生是一本大書，須要你耐心去讀。深入其中。真正了解中學生，針對她們的個性特征去設計教學。
化學學案課后教學反省簡略最新版3
反省一、教師要勇于創新
作為一個班主任，在平常的教育教學中要不斷培養中學生的創新精神，班主任自己在教學行為中更應大膽創新，例如在對待教材上、課堂結構上都可以突破常規來進行教學。
在上述教學中，我按照中學生已有了一定理解能力的實際情況，直接述說頻度和振幅這兩個概念，同時重視了理論知識與實踐的有機結合，一來打破了中學生對化學實驗的神秘感，同時也彰顯了從生活邁向化學的理念，使中學生降低了對科學的感受和體驗，教學療效挺好。這個創新讓我自己也有成就感，之后的教學還要不斷嘗試各類新方法。
反省二、生活用具也可以是教學資源
化學教學中有很多實驗可以用生活中的用具來取代或補充實驗器材，下邊就是我用一次性杯子做化學實驗的情況。
因為一次性杯子質量小，玉質厚實，易于加工，不易破碎，我在課堂上也多次使用。
1.檢測液體氣溫
用一次性杯子取代燒瓶，給各個學習小組分別發三個杯子，并分別裝冷水、溫水、冷水，先讓中學生用手感知并恐怕溫度，再用體溫計檢測和比較。
2.講解流體浮力時
將兩個一次性杯子倒下放置，相距5～8分米。用吸管向中間吹氣，兩個杯子聽話地向中間靠攏，即可有效地說明流速大浮力小，也可形象地讓中學生理解軍艦在同向航行時不可靠得太近的誘因。
3.講二氧化碳浮力
用一次性杯子擋住嘴，并使勁吸氣，瓶子發生變型（變癟了）且不會掉出來，這可演示說明大氣浮力的存在。
化學學案課后教學反省簡略最新版4
我去年兼任初一理科的教學，近來我講了一節《動量》復習課。要上好一堂備考課比上好一堂新課難度更大，一方面是由于備考課本身的特性，比如備考課所涉及的知識內容都是中學生學過的，因而中學生欠缺新鮮感；另一方面是因為中學生學習習慣和學習能力的差別，對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同，因而導致備考課上的起點大不相同，為了上好這堂備考課，在課前花了一些功夫。這節課大致有以下幾個方面的反省
一、對備課過程的反省
高二第一輪備考雙基性強，我在打算過程，結合教學進度和中學生情況，進行了綜合剖析。在設計上，先講概念，后由淺入深的處理一些問題，最后歸納，比較方式。我自以為設計合理，重點突出，內容精練，習題選擇恰當，設計一些一題多解題。并且有的習題的難度超出了中學生的現有的理解范圍。讓我倍感預計與實際的不同。
二、對講課過程反省
1、優點
a、以前授課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復的話。在本節課上，我重視了語言的簡約性、準確性，語速也達到了自己的設計要求，在講解和演習相結合的過程中有進步。
b、內容講解與備課過程預設的完全一樣，自己認為選題恰當。重視遞度，重視基礎學習方式歸納，調動了中學生學習積極性，確實有“啟發性”的教學感悟。
c、復習課跟新課不同，知識十分集中，因而為了提升課堂效益，在課上將知識以方框流程圖的方式重現給中學生。還有中學生主體地位得到發揮。
2、缺點和不足
a、時間安排不夠合理。上面例題部份花的時間過多，前面講動量的應用時變得太倉促，有前緊后松的覺得。
b、課堂小結除了局限于知識點的小結，還要包含學法的小結等，本人忽略了這一點。
c，板書過分簡約，給自己一種空的覺得，重點沒有突出的留在黑板上，指出的不夠各環節過渡聯接語沒有達到預期的療效，自覺連貫性，因果關系情況抒發的不好。
三、對課后反省
經過這堂課的教學，我有好多的不足，因而要努力提升自身的業務水平，提高育人能力。
1.語言抒發能力，除了要做到確切、鮮明、生動，并且還應當具有簡明、形象、親切、詼諧直率等特色。
2.文字敘述能力，把我所做、所感、所思、所悟用筆敘述下來。
3.新知吸取能力，時代在前進，社會在發展，知識在更新。
4.課堂駕馭能力，使課堂教學具有撼人心魄的感染力，機智，詼諧的風格。
5.愛情控制能力，學會擅于調節和控制自己的情感，決不把悲觀情緒帶進課堂，在中學生面前總保持一個堅忍不拔、積極進取的拼搏者的形象。
6.教育科研能力，是我追求的境界。
化學學案課后教學反省簡略最新版5
兼任八年級的化學教學一年時間了九年級上冊物理補充習題答案，在這其間盡管是我在教學雖然在中學生頭上也有好多值得我學習的地方。好多教學上的問題也不斷的讓我在思索，教與學不僅僅就是教也學數學知識如此簡單，其中夾雜著好多誘因。要教好化學其實也少不了做好中學生的思想工作，推動中學生學習數學的興趣、讓中學生覺得化學的奇妙。
1、樹立數學理念剛出校門，從中學生的態度轉變過來，來拿起課本走上講臺，這就是我教學的開始。本以為教學教學，傳受知識是我最大的職責九年級上冊物理補充習題答案，第一節課將中學生帶進化學世界來，有好些小實驗都挺有趣的，我選擇了幾個簡便操作，選料便捷的小實驗給中學生演示便于提起中學生學習數學的興趣，讓中學生了解化學是門其樂無窮的課目，它除了有去而已神奇。而且我一味想著中學生的好奇，在實驗之余直接步入枯槽的書本知識。而沒給中學生樹立數學理念，讓中學生明白這是一門科學嚴謹的課目，學習它要學會思索，學會觀察，并且要有一絲不茍的精神。其中估算須要你們當心慎重，原理要領會。
2、興趣是中學生最好的老師中中學生雖然還處于迷蒙好學階段，數學知識的奇妙對她們來說是很大的吸引。盡可能用中學生的興趣引導她們自學，這樣一來比枯曹的講解更為有效。注重中學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，把握知識和技能的過程，成為中學生豐富情感建立自我，學會合作，學會做人的過程。
3、因材施教對不同的中學生應當有不同的教學技巧。關注中學生的情感，關注中學生學習興趣等非智力誘因。有的中學生確實有顯著的厭學情況，有的中學生偏向工科，對她們來說數學的學習就是困難，但是因為這些誘因她們會對化學的學習形成一種譴責誘因。對此要這樣的中學生好好學習數學首先要解開他的心結。讓中學生能放開心永清接受化學，并不是作為一門學習任務，而是作為一種興趣，給中學生培養濃烈的興趣，讓她們自主學習。同時有一些中學生很努力并且數學學習就是不得要領，可以嘗試改變中學生的學習技巧。一味的死記硬背知識便不能靈活運用，題海戰術以及填鴨式的教學已不適用于新課標的變革。
4、不斷提升自身素養我認為強化自我培訓、提高自我素養也很必要。提升班主任隊伍的業務水平是提升師資素養和教學質量的關鍵。
